五年级上册暮江吟教学反思（6篇）

第第页五班级上册暮江吟教学反思（6篇）作为一位新老师,我们的职责就是授课,而授课的心得体会都可以在授课后的教学反思中归纳出来,大家快来看一下这篇文章是如何写的!以下是我为大家收集整理的五班级上册暮江吟教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。五班级上册暮江吟教学反思第1篇古诗《暮江吟》是唐代知名诗人白居易的作品。诗中描绘的是深秋季节从黄昏到夜晚的美丽景色。教学这首诗，首先要把同学带到那美好的意境之中，让他们爱好这首诗，进而乐意学习这首诗。我是这样教学这首古诗的。一、让同学带着问题朗读诗句，粗知诗中约莫意思。在让同学了解这首诗的、朝代以及题意后，我让同学带着问题把这首诗朗读五遍。在朗读之前明确要求：1、要求基本会背；2、要求了解诗中写的什么时间，什么地方的景？有哪些景物？读完五遍后，同学基本可背下来，同时也会从诗句中了解到时间是写深秋黄昏到夜晚这段时间的景色，地方是江面可江边，所描写的景物有阳光、江水、月亮、露珠。同学粗知了这些内容继而再理解诗句就不难了。二、利用投影片进一步了解诗中内容，为理解诗句作铺垫。在讲前两句诗时，我出示第二幅投影片（夕阳照射下的江上景色）。在学习后两句诗时出示第二幅投影片（一弯新月下的小草和露珠）然后再引导同学说出图中有哪些景物，这些景物是什么样儿的，有了这样的基础，同学在理解诗句就轻而易举了。投影片在教学中起到了纲举目张，突破重难点的作用。三、重视启发，由浅入深地引导同学理解诗句意思。在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就特别简单了。如前两句诗是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，我是这样进行教学的：问：“一道残阳”指的是什么时候的太阳？（夕阳）“铺”是什么意思？（斜照）再问：“什么时候的太阳斜照在什么地方？”同学很快可译出：“夕阳斜照在江面上。”接着问：“夕阳斜照后的江面会显现什么样的现象呢？”“瑟瑟”是什么意思？（绿色）同学又很快可译出：“江水一半呈绿色，一半呈红色。”后两句诗我也是采纳的方法进行教学，由浅入深渐渐启发同样实现了融会贯穿的目的。四、利用音响设备引导朗读、创设情境、体会意境。古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让同学连听几遍，示范效果挺好。再让同学进行朗读，朗读的效果确实好多了，真还有些古人吟诗的味道呢!其次老师还在古诗翻译的基础上再加以联想和想象，另配上动听的轻音乐朗读给同学听，让同学边听边体会诗中的意境，这样既能把同学带到美好的境界之中，又为同学后面能顺当改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。以前教学古诗大多采纳串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采纳启发式教学，让同学在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培育同学思维和解决问题的本领。五班级上册暮江吟教学反思第2篇古诗《暮江吟》是唐代知名诗人白居易的`作品。诗中描绘的是深秋季节从黄昏到夜晚的美丽景色。教学这首诗，首先要把同学带到那美好的意境之中，让他们爱好这首诗，进而乐意学习这首诗。我是这样教学这首古诗的。一、让同学带着问题朗读诗句，粗知诗中约莫意思。在让同学了解这首诗的、朝代以及题意后，我让同学带着问题把这首诗朗读五遍。在朗读之前明确要求：1、要求基本会背；2、要求了解诗中写的什么时间，什么地方的景？有哪些景物？读完五遍后，同学基本可背下来，同时也会从诗句中了解到时间是写深秋黄昏到夜晚这段时间的景色，地方是江面可江边，所描写的景物有阳光、江水、月亮、露珠。同学粗知了这些内容继而再理解诗句就不难了。二、利用课件进一步了解诗中内容，为理解诗句作铺垫。在讲前两句诗时，我出示课件（夕阳照射下的江上景色）。在学习后两句诗时出示课件（一弯新月下的小草和露珠）然后再引导同学说出图中有哪些景物，这些景物是什么样儿的，有了这样的基础，同学在理解诗句就轻而易举了。投影片在教学中起到了纲举目张，突破重难点的作用。三、重视启发，由浅入深地引导同学理解诗句意思。在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就特别简单了。如前两句诗是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，我是这样进行教学的：问：“一道残阳”指的是什么时候的太阳？（夕阳）“铺”是什么意思？（斜照）再问：“什么时候的太阳斜照在什么地方？”同学很快可译出：“夕阳斜照在江面上。”接着问：“夕阳斜照后的江面会显现什么样的现象呢？”“瑟瑟”是什么意思？（绿色）同学又很快可译出：“江水一半呈绿色，一半呈红色。”后两句诗我也是采纳的方法进行教学，由浅入深渐渐启发同样实现了融会贯穿的目的。四、利用音响设备引导朗读、创设情境、体会意境。古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让同学连听几遍，示范效果挺好。再让同学进行朗读，朗读的效果确实好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次老师还在古诗翻译的基础上再加以联想和想象，另配上动听的轻音乐朗读给同学听，让同学边听边体会诗中的意境，这样既能把同学带到美好的境界之中，又为同学后面能顺当改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。五班级上册暮江吟教学反思第3篇一、执著于个体感受优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄。仅仅抓几个比较生疏的字词，如这两首古诗中的“涧、瑟”的字形和字义的理解；仅仅捉住古今意思不同的特别词“可怜”一词的理解；仅仅捉住那些富于传神的关键性词语，如：“夜静春山空”中的“空”“一道残阳铺水中”的“铺”的美妙之处，从而保管了古诗的整体美，放手给同学自读感悟的个性空间。二、敬重个体的吟咏诵读。通过粗讲，同学对诗句有了约莫理解之后，接下来最紧要的是熟读。而熟读对小同学来说，最具效果的莫过于诵读。这个过程更多地应当是同学个人诵读的过程。因此课上我给足同学时间，放开手脚尽是让同学独立练读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读。这样才不致于泯灭同学的个性，扼杀同学的读书爱好，才略使同学在熟读的过程中，培育他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自身的语言中来。三、借助想象，引导同学感受意境美想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而制造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充足发挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使同学进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小同学带来的学习困难。如在《暮江吟》一诗中，我启发同学捉住“铺”“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比方。想象红日西沉，一弯月芽消然东升，一派和谐、安静的江边美景，再引导同学以喜悦的心情。五班级上册暮江吟教学反思第4篇《暮江吟》这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清爽，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新奇美妙的比方，制造出和谐、安静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人酷爱大自然的美丽景色，酷爱大好秋色的喜悦之情。一、抓关键字词，感受中国古诗的语言精练、意蕴含蓄之美。在教学中，我引导同学抓几个比较生疏的字词，如“瑟”的字形和字义的理解；捉住古今意思不同的特别词“可怜”一词的理解；还有富于传神的关键性词语，如：“一道残阳铺水中”的“铺”的美妙之处，引领同学通过换字的方法，譬如把“铺”换成“照”“射”……都不行，由于夕阳已经没有那么猛烈，只是把淡淡的光辉铺在了江面上，同学通过这种鉴赏比较充足感受到了古诗的意境美和画面美，收到了良好的效果。二、发挥小组合作的优势，有滋有味地读出诗的韵律美。这首诗极具意象美和韵律美，怎样让同学感受到这种美，通过有滋有味地朗读去感受，是一种特别好的方法。我充足发挥小组合作的优势，每个小组都推选出一名读诗小达人，让孩子们在小组内一个一个地过关，孩子们兴致盎然，读得特别投入！三、借助想象，描述诗句所描绘的画面。在记忆表象的基础上，充足发挥“想象”的作用，还原诗中描绘的场景，使同学进入诗的画面。在本诗中，我启发同学捉住“铺”“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比方，想象红日西沉，一弯月芽悄然东升，一派和谐、安静的江边美景，再引导同学用自身的语言叙述画面之美，感觉特别棒。五班级上册暮江吟教学反思第5篇一、感受优秀的中国古诗魅力，意蕴含蓄。仅仅抓几个比较生疏的字词，如这两首古诗中的“涧、瑟”的字形和字义的理解；仅仅捉住古今意思不同的特别词“可怜”一词的理解；仅仅捉住那些富于传神的关键性词语，如：“夜静春山空”中的“空”“一道残阳铺水中”的“铺”的美妙之处，从而保管了古诗的整体美，放手给同学自读感悟的个性空间。二、敬重个体的吟咏诵读。通过粗讲，同学对诗句有了约莫理解之后，接下来最紧要的是熟读。而熟读对小同学来说，最具效果的莫过于诵读。这个过程更多地应当是同学个人诵读的过程。因此课上我给足同学时间，放开手脚尽是让同学独立练读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读。这样才不致于泯灭同学的个性，扼杀同学的读书爱好，才略使同学在熟读的过程中，培育他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自身的语言中来。三、借助想象，引导同学感受意境美想象是人的`大脑对已有的表象进行加工改造从而制造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充足发挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使同学进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小同学带来的学习困难。如在《暮江吟》一诗中，我启发同学捉住“铺”“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比方。想象红日西沉，一弯月芽消然东升，一派和谐、安静的江边美景，再引导同学以喜悦的心情。五班级上册暮江吟教学反思第6篇小学语文教材中有几十首古诗，它们以凝炼见长，以意境见美，如何针对小同学的年龄层次，捉住古诗的特点，引导他们去感悟古诗的美妙呢？喜好诗文的我，在班上掀起了读诗的**，在教学中不绝地改进，同学品读、悟境、入情，品尝到了学习古诗的欢乐，《暮江吟》便是一个成功的案例。一、品读中悟文字之美古诗中语言含蓄凝炼，意味隽永。又常常“言近而旨远”，或“言在此而意在彼”。教学中理性地分析语言文字之美往往烦燥无味，失去了诗的神韵。“书读百遍，其义自现”，读是体会语言文字之美的有效途径。《暮江吟》这一课的教学紧紧围绕读字打开。初读读顺，再读品味，配乐读入情，读的层次不同，读的目的不同，读的形式不同，在反复的品读中，同学感悟了诗句中用词的精准、精炼，领悟到了古诗音律之美，文字之美。二、创设情境，体验美境古诗意境美妙，情景交融，老师如能将同学引入这一艺术境界，同学定会实现如触其物，如闻其声、如临其境的境界。《暮江吟》这一课中我利用音乐、画面的渲染，创设情境，借此调动同学的各种感官，激发同学的想象，体验诗中的美景。三、开拓思路，培育制造力语文课应当成为小同学制造力驰骋的广阔天地。古诗语言精炼，意境深远，留有广阔的余地。老师要充足捉住这一特点，开拓同学的思路，培育制造力。教学最后两句时，同学有感情读后，我趁热打铁，让同学把心中之境、心中之情、心中对情感的理解，让他们借