初中历史课堂活动设计

初中历史学生课堂活动设计西安爱知中学张艳一、需要学生的课堂活动二、叩问学生的课堂活动三、寻找课堂活动的有效性（一）活动目标的定位（二）活动内容的选择（三）活动方式的选择（四）活动评价的有效性四、学生课堂活动发展的方向提纲一、需要学生的课堂活动丰富历史课程资源的需要【案例】：文革访谈三维目标有效结合的需要【案例】：文字教学历史学科特点的需要【案例】：传说与史实二、叩问学生的课堂活动生生互动——生生胡动（混乱化：教师“无法”与学生“无序”）内容需要——形式需要

（浅薄化：思维“不动”与行动“胡动”）当堂活动——预先排演（虚假化：学生活动变师生“作秀”）预先设计——随机活动

（随意性：导致混乱、无序、低效）谈话多了，但真正意义上的对话不多；提问多了，但真正意义上的问题不多；活动多了，但真正意义上的体验不多；参与多了，但真正意义上的自学不多；交流多了，但真正意义上的讨论不多。

三、寻找课堂活动的有效性活而不乱——有序性动而有效——有效性

为理解历史而动为发展思维而动（一）活动内容的有效性教学重点、难点的交叉点上【案例5】《鸦片战争的硝烟》中“珍爱生命、远离毒品”的教学活动【案例6】《鸦片战争的硝烟》活动设计内容：《南京条约》的内容、鸦片战争的影响方式：分析签约图片、分析“二毛”的困境资源：《南京条约》、模拟史料目标：理解《南京条约》的内容和鸦片战争的影响观察《南京条约》签订的地点、双方签约时的服饰、神态、姿势这些细节，能说明问题？（不对等、不平等）二毛的困惑二毛在上海黄浦江畔，开了一家土布店。他虽弄不明白朝廷和洋人之间到底是怎么回事，但他发现生意越来越难做了：税收重了；洋人来了，洋布多了；土布越来越难卖了……这到底是为什么呢？条约内容产生影响割让香港岛赔款2100万元开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸英国商人进出口货物缴纳税款，中英商定。英商和外国商品大量进入中国市场领土完整遭到破坏《南京条约》的内容和影响税收增加、人民负担加重使关税主权破坏；使英国商品价格低廉【案例7】简述周恩来出席万隆会议的史实。

活动设计内容：“求同存异”方针的背景、含义、作用、启示方式：模拟周恩来在万隆会议的发言情境资源：周恩来万隆发言稿、万隆会议宣言目标：培养学生的史料分析、概括与归纳能力设计方案1、打出美国记者、伊拉克发言人、锡兰总理的发言要点。2、学生体会中国代表团在万隆会议上的处境。请2-3名学生上台模拟周恩来发言。3、比较几位“周恩来”表演者发言的效果4、由“正牌”周恩来发言，学生分析周恩来发言稿中“求同存异”的含义。5、阅读材料，分析求同存异的精神实质和作用。伊拉克发言人：我认为当今世界上存在着三股扰乱和平和谐的国际性势力，而第三股就是共产主义，共产党已经创造了一种“新形式的殖民主义”。美国记者代表团：中国要“夺取亚非世界的领导权”，美国愿意经济援助的非共产主义的亚非国家。

锡兰总理：台湾应成为一个独立国家，并建议将台湾置于联合国或者亚洲国家的共同托管之下。

求同在我们中间有无求同的基础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过、并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相疑虑和恐惧、互相排斥和对立。

遭受殖民主义侵略，有共同发展愿望。存异我们应该承认，在亚非国家中是存在有不同的思想意识和社会制度的，但这并不妨碍我们求同和团结。第二次大战后，亚非两洲兴起了许多独立国家，一类是共产党领导的国家，一类是民族主义者领导的国家。前一类国家并不多。………………后一类国家很多，像印度、缅甸、印度尼西亚和亚非许多国家都是。保存不同的社会制度和意识形态万隆精神？

万隆会议十原则

尊重一切国家主权和领土完整。承认一切种族的平等、承认一切大小国家的平等。

不干预或干涉他国内政。

不以侵略行为或侵略威胁或使用武力来侵犯任何国家的领土完整或政治独立。……

平等、协商、和平共处黎巴嫩代表马利克会后前往华盛顿通报会议情况时，谈到:会议最重要的结果是共产党中国变得强大了，她赢得了很多朋友和善意”。1955年一年内，到中国访问的使者，有来自世界5大洲的63个国家471个代表团.到1956年，中国同60多个国家和地区建立了贸易关系…到1961年，仅亚非地区新增同中国建交国即达十个之多。

万隆会议后的中国外交【案例】知道欧洲联盟

活动设计内容：欧盟的结果、性质方式：学生设想加入欧盟后的生活场景表决是否加入欧盟并阐述理由资源：《欧洲联盟条约》目标：培养历史想象能力、理解欧盟的性质经济上：政治上：1、阅读78页“马约”内容,假如你是欧洲某国的公民，合理想象一下加入欧盟你的生活可能有哪些变化？为什么？建立欧洲内部市场（取消关税）；建立欧洲中央银行体系；发行单一货币(欧元）；对有困难的成员国进行援助联盟公民权制度；消除内部边界；外交：共同的外交政策；军事：共同防务；政治经济一体化国际组织打算去奥地利度假。毕业了，欧盟国家都承认的我的学历。一国驾照，各国通行。只要带上护照和欧元就OK啦。想起远在荷兰的她……亲爱的，国界不是我们爱情的障碍。就在荷兰工作了，反正都是欧洲。感受欧盟新生活贫、富国之间矛盾：“只是目前贸易保护主义抬头的确伤了东欧兄弟的心。以前东欧国家对欧盟有着期望，相信入盟后能获得安全感，经济上能得到发展。入盟后人口实现自由流动，东欧国家的人民可以到经济发达的欧盟国家打工甚至移民。”但现在的情况无疑东欧国家泼了一盆冷水。

富国之间的矛盾：德国：不愿总被称为“欧洲提款机”法国：紧握欧盟领导权不放；英国：迟迟没有加入欧元区欧盟内部矛盾依然存在。门和窗象征合作和坦诚精神。桥梁被视为纽带的象征，象征欧洲与其他国家之间的联系纽带。（体现:开放、合作、交流精神）（二）课堂活动内容的选择教学重点、难点的交叉点上教学情、趣、疑的交叉点上

《一个贞烈的女孩子》——《新青年》

父亲让女儿饿死。饿到第四天，女孩哭着喊饿，她的父亲循循善诱地说：“阿毛，你怎么这样的糊涂？我自从得了吴家那孩子的死信，就拿定主意叫你殉节。又叫你娘苦口劝你走这条路，成你一生名节，做个百世流芳的贞烈女子。又帮你打算叫你绝粒。我为什么这样办呢？因为上吊服毒跳井那些办法，都非自己动手不可，你是个14岁的孩子，如何能够办到的？我因为这件事情，很费了踌躇，后来还是你大舅来，替我想出这个法子，叫你坐在屋子里从从容容地绝粒而死。这样殉节，要算天底下第一种有体面的事，祖宗的面子，都添许多的光彩，你老子娘沾你的光，更不用说了。你要明白，这样的做法，不是逼迫你，实在是成全你，你不懂得我成全你的意思，反要怨我，真真是不懂事极了！”

【案例8】《新文化运动》饿到第六天，她的母亲不忍心了，劝她父亲干脆送点毒药进去，早早“成全”算了。她父亲却说：“你要晓得我们县里的乡风。凡是绝粒殉节的，都是要先报官。因为绝粒是一件项难能而又顶可贵的事，到了临死的时候，县官还要亲自去上香敬酒，行三揖的礼节，表示他敬重烈女的意思，好教一般妇女都拿来做榜样。有这个成例在先，我们也不能不从俗。阿毛绝粒的第二天，我已托大勇爷禀报县官了。现在又叫她服毒，那服过毒的人，临死的时候，脸上要变青黑色，有的还要七窍流血。县官将来一定是要来上香的，他是常常验尸的人，如何能瞒过他的眼？这岂不是有心欺骗父母官吗？我如何担得起？”阿毛在第七天饿死了。县官送来一块匾，上题四个大字—一“贞烈可风”。徽州贞节牌坊群“属孝贞烈节六万五千零七十八名”

问题设计①阿毛是个怎样的女子？②阿毛父亲为什么逼迫女儿去死？③你认为“阿毛的故事”中有几个悲剧人物？④你认为用阿毛14岁的生命换一块石头牌坊值得吗？为什么？⑤造成阿毛惨死的社会根源是什么？⑥从这则故事中你认为旧文化中存在哪些弊端？1919年的《新诗年选》摘录：《自觉的女子》“我没见过他，怎么能爱他？我没有爱他，又怎么能嫁他？这简直是一件买卖，拿人去当牛马罢了。我要保全我的人格，还怎么能承认什么礼教呢？①与阿毛相比，诗中的女子有哪些变化？②“她”变得“自觉”的原因是什么？雄厚的资本充足的劳动力丰富的原料技术知识政治环境英国在18世纪60年代是否具备了以上条件？英国工场主汤姆于1765年接手了一个棉纺织工场，面对不断扩大的市场需求，他想要扩大经营规模，你帮他想想还需要具备哪些条件呢？广阔的市场【案例9】《第一次工业革命》一天，汤姆又接到一个前所未有的大订单，要在一个月内生产3万匹棉布，但是汤姆的工场每月只能产700匹棉布，如何才能按时完成数十倍的订单呢？珍妮纺纱机水力纺纱机水力织布机进行技术革新眼看订单就要完成了，可是连日干旱，使得作为动力的水源明显不足，水力纺纱机和水力织布机都无法正常的运转，这可怎么办？进行动力改革万能蒸汽机由于采用了蒸汽动力，汤姆的工厂一年四季都能进行有序生产，很快库房里积压的产品越来越多，如何才能将产品更快的运销到世界各地呢？史蒂芬孙的火车机车进行交通工具的革新1787年宪法行政权总统司法权最高法院立法权国会可否决国会法案可弹劾总统任命司法官员需参议院确认任命联邦法官可宣布法律不合宪法可宣布总统违宪【案例】《美国1787年》宪法（三）课堂活动方式的选择个体活动、合作活动听、说、读、写、议、演、作（动耳、动口、动手、动脑）“我阅读，我积累！——阅读中积累你说！我说！大家说！——讨论中成长“我演秦始皇！”

——表演中体验、没有硝烟的对垒！——辩论中思考“我在历史现场”！——调查中触摸“历史的回声”

——访谈中感受“心随笔舞”

——习作中升华历史在我手中重现！——制作中运用做只历史的九头鸟——网络中拓展（三）课堂活动方式的选择自主活动、合作活动听、说、读、写、议、演、作（动耳、动口、动手、动脑）最实用方式：

“史料——情境——问题”式活动

课堂设问有效合理问题的设计不尽合理。问题设置数量太多，缺乏核心问题；问题缺乏多向性思考，题型比较单一；问题缺乏思维含量，没有必要进行讨论；问题理论性太强，学生只能照着课本读书；问题假大空，学生无从下手。

问法三：这些革命根据地与中心城市的相对位置是怎样的？注：1929年—1932年红军创建的主要革命根据地有：赣南闽西中央革命根据地、闽浙赣革命根据地、湘赣革命根据地、鄂豫皖革命根据地、湘鄂西革命根据地、川陕革命根据地等。问法一：观察左图，说说该图反映井冈山革命根据地开辟了一条怎样的革命道路？问法二：这些革命根据地的地理位置有怎样的特点？问题的有效性“中国在鸦片战争中有获胜的可能吗？（假）古代东方文明与西方文明有什么差别？（大）辛亥革命爆发的原因、历史意义？（空）

课堂设问有效合理问题有内涵（有思维含量）问题有梯度（符合不同学生的认知水平）问题有引领（紧贴教学主题）问题有开放（有思考的余地和空间）核心是：问题引导思考（四）活动评价的有效性引导性激励性针对性【案例】“军舰上怎么可以养狗呢”【案例】“把蒋介石送德育处”

”中世纪的《圣母与圣子图》

文艺复兴时期的《圣母与圣子图》（四）活动评价的有效性引导性激励性针对性总结性宫城皇城大慈恩寺大明宫西市东市【案例】“逛长安”从“大唐西市”中你能找到那些外国人？“条条大路通大唐，咫尺天涯若比邻”注：与唐朝交往的国家70多个，范围遍布欧亚非三洲。罗马《唐朝对外交通图》探究提升唐代大食旅行者陶俑记者：“大食”在哪里？你怎么来的？旅行者：大食在大唐西边的阿拉伯半岛，要好几个月长途跋涉穿越沙漠戈壁才能来大唐！记者：你为什么要冒这么大风险来大唐呢？旅行者：因为……根据所学，合理想象，将大食旅行者的话补充完整。唐太宗亲自接见玄奘，封“三藏法师”。唐太宗要求玄奘写《大唐西域记》

唐政府供给译经所需，召各地名僧20余人助译，组织译场。唐太宗亲自为玄奘翻译的经文做序。唐政府在大慈恩寺营建大雁塔以保存经文佛像。唐朝对外来文化（人）持什么态度？原因1：唐朝实行开放、兼容并蓄的外交政策。外国人在唐朝可以自由生活，可以保留自己的宗教信仰、婚姻习惯和葬式葬仪等，外国人在唐朝丝毫不受歧视。唐朝时期中外交流兴盛的原因原因2：唐朝的先进对周边国家产生强烈吸引力。唐朝中外交流两位高僧——两条道路——两种方式——两个作用——两种原因——

玄奘西行、鉴真东渡陆路、海路对内引进、对外输出（遣唐使)促进中、外文明的发展唐朝繁盛产生的吸引力开放与交流的对外政策小组学习规范之前

1、回答时，他们总是你让我我让你，谁都不敢回答，就我和我同桌。

2、讨论时，都没有几人主动思考。

3、有时意见不一，总会发生口头争吵。

（五）活动组织的有序性无纪律无组织无程序1、小组组建方法①6人小组可以分成3个小小组②老师把全班分为A\B\C\D四层，从A中产生大组长，从B层中产生中组长，然后由大、小组长遵循双向选择原则共同选择自己的组员C和D。③选拔、培训大小组长2、“学习小组管理办法”（竞争和考核激励机制）

3、课堂发言基本规范课堂讨论基本规范课堂辩论基本规范2、讨论的规则（1）独立思考——分别表述——倾听他人——集体讨论——归纳集体意见（2）讨论环节：①当自己发言，要让别人有插话的机会；别人提出疑问时，要耐心解释；同时虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。敢于公开承认自己的错误认识。②当别人的发言时，自己应要注视对方，表示关注；自己提出意见或建议时，要在恰当的地方，打断别人的谈话；③当看法不统一时，学会保留自己的意见；学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。

讨论中教师的规则启发引导原则：学会倾听，原则上尽量少说话，不能暗示学生你认为的正确答案。要有延迟判断的耐心，不要急于所要答案。“辩论”式的学习活动

1、辩题的选择要符合教学主题，具有思辨性。2、在辩论开始前，教师应提供资料、适当点拨，启发引导，鼓励学生敢于发表自己的见解，教师要发挥主导作用，不能对学生放任自流。

3、辩论时，有辩论规则，学生才会认真对待。

4、辩论结束时，教师及时总结是落实教学要求，完成教学任务的关键。在这一环节，教师应该针对正反两方的同学的表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。

1、独立战争：华盛顿作为大陆军司令领导抗英军事斗争

华盛顿说：“现在，我已经完成了赋予我的使命，我将退出这个伟大的舞台，并且向庄严的国会告别。在它的命令之下，我奋战已久。我谨在此交出委任并辞去我所有的公职。”议长则答道：“你在这块新的土地上捍卫了自由的理念，为受伤害和被压迫的人们树立了典范。你将带着同胞们的祝福退出这个伟大的舞台。但是，你的道德力量并没有随着你的军职一齐消失，它将激励子孙后代”。

2、独立战争之后——主动交出军权，维护民主政治华盛顿告别演说

3、国家初建时——创建民主制度华盛顿在制宪会议上讲话（1787年制定联邦宪法建立联邦政府）华盛顿同家人在弗农山庄

4、真正退出政坛（1）出示辩论题目：“你同意华盛顿创造了美国历史吗？”（2）规定辩论规则：论从史出、言之有理，即可。在学生准备4分钟后，分配好任务后，辩论开始：有学生说：不同意，夸大了华盛顿的作用，忽视了美国民众在独立战争期间的作用。有学生说：同意，因为率大陆军打败英国殖民军，且开创美国民主政治先河有学生说：不同意，华盛顿之所以能有伟大成就，开创民主政治，是因为受到热爱自由、平等的民众精神的影响和制约，就算他当时想建立独裁政治，美国人民也不答应。老师在学生发言时，帮助学生归纳关键词，并写在黑板上（3）老师总结归纳先从辩论规则来看，肯定那些积极发言、逻辑清楚、声音洪亮的学生。然后从论题本身来总结：如何看待伟人和民众在历史发展中的作用四、学生课堂活动发展的方向活动目标向渗透公民教育的方向落实；活动设计向简洁、生成、有意义的方向转化；活动方法趋于多样化：向务实、对话、有价值的方向转化。有效课堂活动：简洁—生成—意义化谢谢各位老师！11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例

环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？

明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。

明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确