男孩教育中爸爸不能缺失

男孩教育中爸爸不能缺失南洋初级中学夏路所带班级中曾经有过这样一位比较特殊的男孩子——小王。从小王的一些表现我一开始觉得他有时会蔑视学校班级的规章制度，故意违反纪律，有意识的向教师挑战，抗拒教师的教育，胡搅蛮缠进行狡辩。不过，两年多下来在老师和家长的合力教育下他转变了很多，大多数情况下能接受教师的教育了。他长得清清秀秀的，不像是品质有问题的学生，并且感觉他反应也算是灵敏。但他却着实是一个让老师头疼的学生。在六年级时，他每周至少有一次与任课老师发生冲突，除了语文和数学（我教的）老师，其余的老师他都在全班面前与他们吵过。经常是上课老师讲课的时候，他坐在座位上随意乱插嘴，被老师批评后还会大发脾气，甚至于甩门离开教室，有时是为了作业没完成，老师问他要他就大发脾气；当他被老师叫到办公室时，更是用敌视的目光看着老师，任老师好话孬话都不入耳；他学习成绩不是很好，但表现出一幅大无畏的样子，心高气傲；老师不愿意与他打交道，感到一句话说不合适就会让你很伤面子；……

他的表现显示他的逆反心理很严重，逆反心理的形成原因是长期的学习失败，遭受家长或教师的冷落和惩罚。不能从普通的学习生活中体验成功的快乐，不能从正常社会群体中得到的认可，正常的尊严心理需要不能得到满足，为了减轻焦虑产生的自我保护的自卫心理反应。对权威传递来的信息一概否定，一概抵制的抗拒心态。一些的反常举止是心理畸变的结果。

一、是学习长期失败造成学习内容的选择方向发生畸变。

系统知识学习是个漫长艰苦的过程，支撑克服学习过程困难的动力，在基础教育阶段，学习动机主要是从能力获得周围的认可中，满足自己的尊严需要；从成绩获得周围人夸奖中，满足自己的爱与归属需要的满足。而他们是知识学习的长期失败者，听教师讲课，写布置的作业，已经毫无收获的可能，就是跟着教师听课、写作业、已经不可能获得优秀成绩，这些努力付出不会得到周围人的赏识了。二、是学习失败还造成尊严需要的畸变。

一般人是通过正常的社会生活，追求成就动机的满足，追求社会多数人的认可和尊重，而他们的长期失败的学习经历，无法从正常的学习生活得到老师，同学、家长那里得到能力的认可，正常的学习生活无法得到成就动机和尊严需要的满足。只好另寻出路，以不同于社会多数人共识的另类行为寻求部分人的认可和尊重。如希望用敢于向教师向公德挑战，获得部分落后学生的依附和崇拜。所以，不断向权威发难，显示过人的勇敢，从部分后进学生中寻找支持，寻找赏识，寻找尊重，寻找信任，寻找心理所需要的成就动机满足和尊严需要的满足。是单纯依赖惩罚教育造成的心理障碍，所以，不能再继续使用更严厉的惩罚，随着年龄增长，就会形成稳定的挑战社会型的人格障碍，形成对社会有更大破坏作用的社会群体。

我发现他上课的时候总是走神，没坐几分钟就扭过头跟左右、前后的同学说话，当他发现你注意到他时又正襟危坐，你要是问他，他会说他没有说话，索性我也不问。

他自尊心特别强，和老师之间有一种本能的敌意，即使老师没有批评他、挖苦他的意思，但只要老师提问他，他就认为是老师要出他的丑。他最怕被老师叫到办公室，认为那是最伤面子的事，只有犯了错误的学生才会被老师叫到办公室；无论老师是苦口婆心还是循循善诱或者是严厉批评，他都认为是老师在治他，所以怎样的谈话对他也是不起作用的，怎么办？我不能叫他到办公室里谈，即使在操场边上，要是别的同学看到了，他会想：肯定同学以为我在受批评。我想来想去，就在一次他值日的时候，一边与他一起劳动一边和他聊起与老师相处的状况

，我告诉他：“我感到你的心里也是脆弱的，很容易受伤害，老师因为对你的关心而批评你上课说话或不完成作业，话稍微重点就有可能伤害你，所以，你拒绝了很多学科老师的帮助，我相信你也不愿意伤害别人，但你有时候控制不住自己，在有些老师让你回答问题时你不仅没有回答还发了脾气，让老师很没面子，我相信你一定很后悔。当然，我不是想要批评你，只是想告诉你，你的行为我虽然能够理解，但是绝对不赞成。作为班主任，我怎么忍心看着你不愿意学习，对你的不守纪律而熟视无睹呢？我感到我有责任来帮助你。你老是觉得老师教育你，就是整你，你想想，老师整你，老师能快乐吗？难道老师的工作就是为了整治学生？不是的，我以为，老师的工作是帮助学生，是为学生服务。我努力做好服务者。你老是与老师起冲突不快乐，这怎么能学习好呢？从另一方面讲，你是个男子汉，是不是应该更大方些、大度些、宽容些呢？何况人家都是为你好。是男子汉就应该拿出男子汉的风度来，真诚地对待老师，和老师好好相处。想一想，在你长大以后，当你回忆起你的学生时代时，你会回忆起你老是与老师吵架，为什么不给自己未来的岁月增加一些美好的、温馨的回忆？”

那次聊过之后，他开始控制自己的情绪不与老师吵架了，但他依然还是学习凭兴趣，不想听的课还是不听，不愿做的作业还是不做(主要是不喜欢这个老师就不学、不做)。他这样性格的形成一定是有原因的，但我不知道该怎样入手，我感到有必要请他父母针对孩子的这种性格配合教育，让孩子健康成长是很重要的。但他的逆反心理是怎么形成的呢？从和家长交谈得知：他在家喜欢看案件聚焦之类的节目，但从中只看到了黑暗面，觉得大家都是坏人，相互之间都是冷漠的，甚至于觉得父母也不关心他，只会批评他，他是孤独的，因此，他对承担教育职责的教师有逆反心理。他的爸爸是研究所搞研究的，整天埋头搞研究写论文，对于他的教育不怎么参与，而这个年龄段的男生，光靠妈妈的唠叨，只能让他不耐烦，我觉得在男生的成长过程中爸爸的陪伴、指引更是有用的。于是我约谈了他的爸爸告诉他小王的一些行为及自己的一些想法。他的爸爸了解情况后。答应抽出时间配合学校关注他的想法，进行教育。亲其师，才能信其道。就是对老师产生了感情，有了亲近需要，对老师讲的道理才能相信。才有可能接受教育，改变自己的认识，进而改变行为。我觉得对他的不礼貌的挑衅行为，只要不是危机大局，可以暂时宽容。让他从日常中看到老师与多数学生平等民主的师生关系，就能动摇他长期形成的固定看法。让他看到老师对每个学生都是真诚的。就能联想到对自己的态度。老师对学生公正无私，一视同仁，不偏向有钱的，有权的，献媚讨好的学生。不鄙视贫穷的，有错误缺点的学生，宽容冲撞过自己的学生。他们就能联想到能公正的对待自己，也就能动摇长期形成的仇视心理。我还是经常抽空不经意地与他聊上几句，从闲聊中我发现他心情比以前要好很多，原来是因为原本双休日他外出打篮球被妈妈唠叨，出去玩了也不开心。而他爸爸最近会抽空和他一起打篮球，这样就听不到妈妈的唠叨了，而且爸爸的球技还是很不错的，让他很佩服，而且他们有很多