七年级(上)语文-现代文

七年级(上)语文——全能卷王专题卷（七）专题七·现代文阅读一、记叙文阅读考点梳理题型1 找出本文的线索(完善文章线索)。①从文章的体裁和内容入手。②从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。③从文章中反复出现的事物、词语入手。有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现,成为贯穿全文的线索。④通过文章中反复出现的抒情、议论性的语句和丰富有意味的事物去认识、把握线索记叙文的线索形式有:以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。多数记叙文只有一条线索。一般记叙文的行文思路为:把握故事情节→体会思想感情→探析行为行踪。题型2

根据行文思路补全故事情节。(分析人物和作者的情感变化过程)①抓住时间标志。②抓住地点转移。③抓住情节转换。任何事情的发生,都有一个变化的过程。这个过程,我们可以按“起因——经过——结果”这样的思路来分析；也可以按“开端——发展——高潮—结局”这样的思路来分析。④抓住角度变化。⑤抓住情感变化。题型3 理解文中加点词语的含义及作用。明确词语原义→揣测词语语境义→准确把握引申义(比喻义和象征义)→紧密联系文章主要内容(文中主要人物性格、品格，故事情节细节等)→联系文章主旨。模板:“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。题型4 指出文中指示代词指代的对象。①常考的指代词有“这、那、这些、其他、以上、如此、此”等等；②一般是往前找找到之后,将找到的内容放在指代词所在的句中读一读,看是否合适。题型5 指出文中画线句子的含义及作用。这些句子包括:①点名主旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子④起承转合的句子；⑤运用各种修辞手法的句子。含义及作用:①句子中的关键词。从关键词入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。②分析修辞,探究句意。从比喻、象征、拟人、反复等修辞意义中去理解句子的“句外之意”“言外之音”。③句子的位置。句子在文中的位置,对理解句子的含义至关重要。如果是总领句,理解它必须从它的下文去搜索相关信息；如果是总结句,此时就需要上溯,从上文寻找相关信息,确定答案要点；如果是过渡句,就要密切关注上下文段的内容,准确理解它的内涵。④句子的表达特点。有些句子运用了一定的表现手法和表达方式(先抑后扬、寓情于景、情景交融、虚实结合、动静结合……)。对以上这样的句子要从分析它们的表达特点入手,明确它们运用了怎样的手法和技巧,进而揣摩它们的表达目的和表达效果,这样,会对句子有较深刻的理解。⑤文章的中心。对其深层含义的把握,应从探究作者的写作目的入手,结合中心思想来分析,进而领会句子含义。题型6这个句子在文中反复出现,请从结构、情感和主旨(内容)三个角度分析其作用。在文中反复出现的句子,在内容上有突出文章的中心、突出人物性格或者作者所要表达的某种思想情感等作用。在结构上有前后照应、埋下伏笔的作用,对下文将要出现的人物和事件预先作的某种提示或暗示,使文章结构严密、紧凑,完整。情感上,它在表达上运用了反复的修辞手法,有强化情感和一唱三叹之效。题型7 分析文章×段在全文中的作用。模板:包括段落内容和结构两方面的赏析。①首段。内容上点明(或引出)叙写的人、事、物、景；设置悬念，激发读者阅读兴趣结构上开门见山统领全篇，提纲挈领，引起下文，引起悬念，营造氛围，奠定基调，铺垫伏笔。②过渡段。内容上由总到分和由分到总的转换,结构上引出下文,或承上启下的过渡作用。③结尾段。内容上点明主旨(或深化主题),升华情感,发出号召和倡议。结构上总结全文,呼应开头(或上文),使文章结构完整。④自然环境描写段。交代事故发生的时间、地点及人物活动的空间,从……角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉等),写出了景物……的特点,渲染……气氛,烘托人物的…情感(预示人物的……命运,表现人物……性格,推动故事情节的发展,揭示文章主题)。⑤议论抒情段。评价……人物(景物、事物),抒发……情感,点明……主旨。题型8 结合选文内容说说××是一个怎么样的人。模板:从文中……看出，他是……的人(用词语概括)。题型9 从修辞方法、写作手法的角度赏析画线句子。模板:用了……手法，写出……内容，表达……情感。题型10 选文标题有什么含义与作用？注意标题的表层意思和深层意思(可以从象征意义、一语双关、所用的修辞、线索、中心等方面入手)。模板：标题的表层意思是……深层意思是……题型11 阅读本文后，结合自己的阅读经验和生活经验，谈认识、感悟、启迪等。注意：①原文意识；②结合自己的生活实际。二、练一练点此链接阅读文章《小欢喜》1.文章写了多件“小欢喜”的事情,根据文章内容,将下列空补充完整。翠竹园里,“我”观赏园里的风景,倾听老人们的京剧→拐角处,＿我＿受＿到＿卖＿报＿女＿人＿热＿情＿的＿招＿待＿＿＿→花店我,受＿到＿花＿店＿＿＿＿主＿人＿额＿外＿送＿花＿＿＿→在路边,“我”让捡来的富贵竹重新复了生机。2.阅读画线句,结合语境,品味下列语句,回答括号中的问题。(1)阳光在巷道的水泥地上跳跃，小鱼一样的。(这个场面描写有何作用？)用了比喻的修辞,生动形象地表现了阳光的明媚和作者内心的愉悦心情。(2)看他弯腰侍弄花草，总让人心里生出柔软来。(为什么会心生“柔软”？)花店男主人因失业,不得不从事卖花行业,对他心生怜悯；与此同时,又被花店主人对花的喜爱而心生敬佩。3.作者在文中描述了怎样的一种生活状态？联系全文，用自己的话简要概括。这是一种随遇而安的生活态度,作者向往平淡、无忧无虑的生活,但又希望生活中不时出现一些意外的小惊喜让作者感到欢喜。4.作者在结尾说:“活着，也就成了一件特别让人不舍的事情。”联系全文，谈谈你句话的理解。第一层:只关注文章语句表象，思维单一肤浅，表达较笼统。示例1:生活往往会给人带来不同的惊喜。示例2:因为生活往往会给人带来一些小欢喜，让作者产生了不舍之情。第二层:思维不全面，只找到一两点，但思考较深入，表述较有条理。示例3:我们的生活中会出现不同的人，他们会给我们带来欢喜，如同受到了卖报女人、花店主人的热情招待一样。示例4:在生活中会出现各种各样的人，他们会给我们带来惊喜，我们要怀揣着一颗感恩的心去发现身边人的美好。第三层:思维较全面，有深度(提升到抽象拓展的层次)，表述简明。示例5:生活中我们会遇到形形色色的人和事，他们往往是人们所忽略的，但同时又是必不可少的。因为他们的出现，会给我们的生活带来不一样的色彩，如同作者受到了来自不同人和物带来的欢喜。但更重要的是我们要有一颗热爱生活、感恩他人的心，去发现身边的美。点此链接阅读文章《丁香花》1.概括作者与丁香花相识的三次经历。在废品站的园艺书籍里初识丁香花,在收音机里听陈涌泉的单口相声二识丁香花,深夜里,在胡同的路灯下三识丁香花。2.第③段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。承上启下,承接了上文刘墉的对联中“丁香花,百头千头万头,写出了丁香花繁茂的景象；引出了下文对丁香花的生长环境和生长时间的叙述。3.阅读下面句子,回答括号中的问题。(1)我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来。嘴里充溢着积年药液的苦味。(句中“苦味”有什么含义？)一语双关,表面是指由于生病,吃药的药液很苦；深层是指由于听力受损不能参加高考内心感到苦闷、忧伤。(2)眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背。我呵呵呵地笑了。(该句运用了什么修辞方法？有什么表达效果？)排比,联想(想象),通过眼前的丁香花,联想出陈涌泉、乾隆刘墉三个人的形象特征,生动形象地写出了作者对丁香花的喜爱与赞美。且运用排比,增强语势,强化感情。4.通读全文，结合作者与丁香花的相识经历，说说从丁香花儿的哪些特点中获得了怎样的人生感悟？①丁香花枝繁叶茂,清香远溢,告诉我们要努力绽放自己的生命,提升自我品格；②丁香花生长在胡同深处,告诉我们要在平凡的岗位上默默奉献；③丁香花,不争不抢话头,甚至不爱说话,告诉我们要学会自我沉浸；④丁香花不畏惧生命中的一些挫折与苦难,人生是美好的。1.文章热情赞颂了落花的“美好情操”,根据文章的描写,分点概括落花的美好情操点此链接阅读文章《落花枝头》①它曾为花蕊挡风遮雨,孕育新生。②它不曾留恋枝头的繁华,不夸耀自己的功绩。(它让位于新生之果,让其更好地成长)③它落而无憾,又准备滋养明年的花。2.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。(1)天顶上,浓云尚未散开,低低压着房檐；空中还飘浮着若有若无的雨丝；天地间弥漫着一层湿漉漉、静悄悄的青黛色雾霭。以天气的阴沉反衬(衬托)石榴花的火红,同时为写“水珠洒落”、“花果洒泪”作铺垫。(2)低头钻进树丛,真像是上元之夜徜徉于灯市之中。前后左右,俯仰四顾,都是火苗一样燃烧着的石榴花。运用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了石榴花热烈、鲜艳、红火的开放盛况,表现了作者对石榴花的喜爱和赞美。3.文章的③④两个自然段,作者浓墨重彩地描写了石榴花果满枝的景象,而文章的标题却是“落花枝头”，作者这样写有什么用意？作者描写石榴花果满枝的景象既是突出石榴花的美丽,也是为下文写“落花”的无私奉献精神作铺垫,有力地表达了主题。4.同是落花,今天作者的感受是“壮丽”,而旧时文人怨女的感受却是“伤感、哀婉这两个时代的人为什么会有着不同的感受？因为今天的“落花”是为求得新生,为新的生命出现而主动离树枝,而旧时的“落花”是风雨的摧残,是“未果之花备受挫夭谢”。(只答“时代的不同”不给分)点此链接阅读文章《紫檀色的皮肤》1.概括小说的主要情节,在下列横线上补充完整。①晨晨向同学们宣布今年夏天将去海边→②＿＿＿＿＿＿＿爸＿爸＿失＿＿信＿,＿晨→③晨晨将皮肤晒黑→④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→⑤晨晨的谎言被小男孩揭穿伤心失望 晨晨向同学们炫耀皮肤,讲述故事沉浸在幻觉中的陶醉与激动,或对大海的渴望。2.具体分析两处泪水反映出的人物心理。(1)说到后来，他竟动情地汪了两眼泪水，“大海，我见到大海了……”......(2)他不知在乒乓球台上站了多久，然后爬下来走出校门，他含着泪，却唱着歌。·..谎言被揭穿后的难堪，无人能理解的委屈，竭力维系自己的尊严。3.小说结尾写道“他真想把父亲的渔具一件一件地扔出窗外”，有何用意？表现晨晨内心的羞愤与反抗；与前文爸爸只管钓鱼,不守诺言的情节相照应；戛然而止,引发读者深思。4.在读书会上，三位同学各自谈了对这篇小说的感悟。你认同哪一种？请结合文章，请简述理由。如果你有别的感悟及理由，也可以直接填写在横线上。学生甲：晨晨的教训让我深深感触到，人不能生活在虚荣与谎言中，否则自讨没趣。学生乙：成人一些不经意的失信行为，对孩子造成很大的伤害。学生丙:人总是在梦想的破灭中承受孤独，不断成长。杜小康如此，晨晨也一样。我:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿示例1:赞同甲的看法。晨晨一心想去海边，并以此向同学们夸耀，是出于虚荣心；当他的愿望得不到满足，便晒黑自己的皮肤，在街头买来贝壳，编织着去过海边的谎言。他最终被揭穿，受到同学鄙视，告诉我们虚荣和谎言无法获得别人的尊重。示例2:赞同乙的看法。爸爸答应了晨晨去海边的恳求，但是不久便忘了，显然并没有把孩子的愿望放在心上；当晨晨提醒时，却又当场反悔，只顾自己钓鱼去；晨晨最后心生要扔掉爸爸钓鱼工具的想法，是一种内心受伤后的抗争。他的行为破坏了孩子对他的信任，也伤害了孩子的自尊心。示例3:赞同丙的看法。晨晨经历了两次梦想破灭:一次是爸爸失信，梦想破灭，但他没有吵闹，而是选择接受，孤独地在外游荡，排遣心中的伤痛；另一次是被小男孩揭穿，遭受羞辱，但他没有当场崩溃，而是唱着歌，有尊严地离开。这些痛苦的经历，让他在不断抗争中长大，让他在坚持梦想中成熟。(意思符合即可，有欠缺酌扣)1.阅读全文,梳理“我”一家人解决“西墙问题”的方法和结果。点此链接阅读文章《西墙》方法结果父亲买石灰，粉刷土墙(3)(1)土墙只剩下一些光杆帘篱(2)草根牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失母亲在墙根种下一排爬山虎(4)(2)父亲在黏糊糊的西墙上撒草(1)一家人织草帘,遮西墙(3)墙上只剩几块贴心的石灰(4)爬山虎细细腻腻地爬了一墙2.根据语境,指出下列句子中加点词所包含的意蕴。(1)湿润的西墙上居然也生了几根小草。..“居然”一词有一种意外和惊喜，也由于这种“意外”启发了(决(决2)西村庄墙里问的题时间的就“这灵么在感西”墙。边凝固了。..“凝固”既指西墙在草叶的保护下永远没有老去，也指村庄变，使得“我”和小妹选择了逃离。3.文章主要写的是“西墙”，却从“东墙”写起，这样写有怎样的好处？结合文章具内容回答。解决“东墙问题”易,解决“西墙问题”难,由易到难,吸引读者一步步关注“西墙问题”；由“东墙”写起,不但丰富了文章内容,也使文章有对照,有起伏,更耐读。(可从内容和结构上分析)4.有的读者认为这篇文章不过是反映一个如何保持水土的科学问题，有的读者却觉得远远不止如此。对此，你怎么看？为什么？示例:这篇散文虽然有“如何保持水土”的科学问题，但作者的目的显然不在此。本文所展现的是一种朴素的美:清贫的生活、善感的心灵和一家人其乐融融的亲情。乡间