八年级政治 教材分析 北师大版

八年级政治教材分析北师大版PAGEPAGE1用心爱心专心北师大版思想品德八年级教材分析和谐教学法的创立者王敏勤教授说过：“钻研教材和把握教材是教师永远的基本功”。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。下面我就从以下11个方面谈谈自己对北师大版八年级思想品德教材的理解和认识。一、新教材新目标（说课程的总目标） 思想品德的总目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。二、新教材新要求（说课标对本学段的要求：）共十四个方面的要求。(展示课件)能力和价值体系：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是新课程凸显的三维课程目标。情感态度第六课《拒绝犯罪》主要让学生具备一定的法律知识，学会控制情绪。第七课《法律面前人人平等》让学生明白在法律面前没有特殊公民，人人都必须遵纪守法。第八课《维护公平正义》使学生知道只有通过法律，才能真正实现公平和维护正义。第九课《寻求法律帮助》体现法律是维护自身权益和解决纠纷的最重要手段，学会用法律维护自身权益和解决纠纷。第十课《设计人生》让学生正确的理想与青年学生人生价值和意义的密切关系。第十课《搏击人生》让学生理解理想对人生的意义，如何确立正确的理想。五、新教材新体例（说教材的体例安排）（一）各个单元之间的逻辑关系（课件教材的基本框架）这套教材是以学生身心发展特征为基础，以学生思想品德发展规律为依据，提炼出一个四单元循序渐进的生活主题逻辑系统，每册书都是按照“一单元成长、二单元交往、三单元规则、四单元理想”四个维度展开，形成教材的总体结构框架。简单可以概括为：成长是初中学生生活起点；交往是初中学生生活的基础环节；规则是社会性成长的关键；理想是责任意识的提升。（课件以单元为例的纵向联系）以八年级下册教材为例，第一单元《塑造健康人格》；第二单元《明辨是非善恶》；第三单元《感受法律权威》；第四单元《树立远大理想》。这一纵向主系列题构成了学生生活的一个扩展系列，逻辑体系彰显了：只有“珍爱生命”才能“远离暴力”“拒绝犯罪”，“培养高压情趣”之后才能“树立远大理想”体现了：体现自我——自我与他人——自我与社会的线索；（课件以七至九年级第一单元内容为例）以北师大版教材每册第二单元为例，七(上)《个人集体与社会》；七（下）《让我们真情互动》；八（上）《养成交往品德》；八（下）《明辨是非善恶》；九年级《踏上强国之路》。这一横向系列的主题构成学生生活的循环上升的发展系列，体现学生在自我认识、交往、对他人的理解和对社会的理解这四个方面由儿童向青少年的发展。（二）、每一个单元的结构及各个板块设置的目的北师大版教材主要有引言、正文、思想驿站、活动平台、扩展阅读五大主要版块构成。1、引言放在课题之下，其功能有二：其一，通过趣味引入，吸引学生；其二，承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，揭示课文的基本内容。2、“思想驿站”是主题每册教材都以“思想驿站”为第一板块。这是课文的主体部分。其作用是促进学生思考、引导本课内容，目的旨在引领学生思考自己所面临的成长与交往方面的问题。3、思想驿站后进入进入正文。正文内容实用三种字体：（1）黑体字，用于表述和分析基本事实，一般概念、观点和结论；（2）宋体字，用于提供教学活动所需资源；（3）楷体字，用于介绍有关事例和资料，使课文主题更加突出。4、“活动平台”“活动平台”是辅助性板块。旨在引导学生通过多种多样的活动，以主动探索的方式感受、体验和领悟课文所讨论的内容。主要的活动形式包括小组讨论、正反方辩论、社会小调查、形体表演、课堂短剧、训练等等。它将留给教师和学生充分的空间来展开与课文主题相关的体验性活动。5、“扩展阅读”“扩展阅读”是课文的有机延伸。它力图将学生从课文讨论和活动体验所获得的理解延伸到某个更深的层面，使这种理解和体验通过获得进一步的支持而得到巩固。6、除了上述五个板块，课文在需要的地方还随处插入一些与课文主题内容有密切关系的“社会观察”、“各抒己见”、“插图”“名言隽语”和“知识链接”，目的在于帮助学生建立理解课文的社会情景，促进学生独立思考，加深学生对课文讨论内容的理解，拓宽学生思考和理解的范围。六、教材的内容、特点及内在逻辑关系七、教材的处理对于教材处理我总结为八个字：（一）、简约：把文中不好理解的理论知识与形象生动的生活实例相联系，加深学生对文本的理解，提高学生解决实际问题的能力，达到用简单的道理解决复杂的问题。（二）、整合：能够整合教材、高效利用教材，包括单元之间的逻辑和整套教材的逻辑、理念。（三）、拓展：要努力挖掘教材拓展资源。一方面要利用教材提供的各个板块体验和运用知识；另一方面还要充分利用多媒体资源，提高课堂直观性，扩大课堂容量。（四）、延伸：引导学生向课外延伸，观察社会事务，解决实际问题。从而达到激发学生学习兴趣，调动学生学习思想品德的积极性，使学生乐于学，在乐中学，学有所获，学有所悟。以八年级下册教材第49页各抒己见为例：如何看待父母对我们的管教？在这个问题中要让学生来谈谈自己的父母是如何管教我们的。当然正反两个方面都要谈到、谈具体，即为我们所说的延伸；联系本课内容未成年人容易遭到暴力侵害的原因，让学生说说自己的看法，达到理解父母的做法和目的，拓展学生的思维，学生认识到和父母之间存在代沟等等现象，要好好和父母进行沟通，争取父母的理解和支持，父母的做法和目的都是好的，是对我们负责的表现。我们应当原谅父母的做法。整个习题，先延伸开来，再简单做出分析，拓宽视野整合本课知识点和第一单元珍爱生命，以及七年级下学期的《学会沟通》《跨越代沟》等，最后作出自己的见解，完美的解决了实际的问题。八、教学建议：（一）、坚持循序渐进，由易到难，从浅入深。面向全体学生，注重底线教学。关注学生价值的多样性，整体性与公平性，要把学生看成是各具特色的、有其自身成长逻辑的活的主体，认识到尺有所短寸有所长，不用一个既定的模式和框架来要求全部的学生，应倍加关注“潜能生”在活动过程中体现出来的才能，并及时加以引导和鼓励，给他们更多的信心和力量。（二）、重视基础培养，打牢学习根基。面对思想品德的学科特点，依据课标深入落实三维目标，落实基本的知识点和观点，使学生初步具备辨别是非的能力，为知识点的前后联系和拓展打好基础。（三）、指导学生说教材，学会自主学习，养成良好习惯，提高学习能力，实现终身受益。知识的学习重在落实，在学习任务完成后，让学生说说本课的知识点以及如何分类，和哪些知识点存在互相联系，建立知识的联系和归纳的习惯，做好知识的整合，培养学生学习的能力和获取新知识的能力。从初始年级到九年级认真做好以上几点，整套教材的脉络、体系等等一目了然，自然“胸中自有百万兵”。“世间万物，章法自然”只要我们遵循《课标》和教材知识的编写规律，认真备好课，及时归纳，纵横联系，我想我们要教好这一门学科不是很难的！九、理想中的思品课堂我理想中的思品课堂应该是这样的！创一个真实的情境——让学生去体验；设一个巧妙的问题——让学生去挑战；搭一个PK的赛场——让学生去竞争；给一个学习的过程——让学生去合作、去探究。建一个展示的平台——让学生去体验成功的快乐。十、设想学生、老师的收获学生的收获（一）、通过本册学习，能够正确认识自我，增强承受困难和挫折、适应新环境的能力；培养自己健全人格和良好的品质。（二）、明辨是非、珍爱生命、遵纪守法，勇于承担责任，敢于善于同违法犯罪行为作斗争。（三）、自尊、自立、自强，明确人生目标，树立远大理想，做一个有益于社会的人。教师的收获（一）、对教材有了更深刻的理解，知道了为什么要这样教。（二）、在研究教材的过程中，发现了很多有价值的研究课题，我会把它们作为我的研究对象。（三）、在学生展示魅力的同时，对于我也是一种精神的愉悦。（四）、把握教材、统领教材的能力显著增强。十一、北师大版教材有待商榷之处（以八年级教材为例）（一）、对知识点的阐述不够严密。（二）、教参和注解欠缺严谨和权威。（三）、活动内容目的不够明确。例1：八年级下册《思想品德》第53页‘‘当我们遭遇不法暴力行为时，要以保护自身生命和安全为首要原则”时，我感到很困惑，我为如此教育学生而感到难堪。课本上说要“积极寻求他人帮助”，可您让谁不要把“保护自身”作为首要原则呢？谁会不顾自身生命提供援助呢？或许您要说，我们教育的是未成年的学生，但让成年人不“保护自身”又是对生命的不尊重行为。我们也在讲“见义智为”，但在我们“力所能及”的情况下，我们还以“保护自身”为首要原则又有悖于我们的优良传统。如果我们孰轻孰重不加以区别对待，长大后我们的学生怎么会见义勇为、公而忘私、舍身报国。我们的社会将来怎么会涌现一个个“赖宁”式的好少年？十二、结束语我们说创建学习型团队，做研究性教师