外研版英语(新标准)八年级下册教案(全册)

教材及年级名称《英语》（新标准），八年级下册模块名称Module1Feelingsandimpressions教材分析面对生活中的各种事物，人和事件，人们总会有不同的感受，而能够正确表达自己情感态度是每个人的基本能力。本模块的主要学习内容是feelingsandexpressions,即如何表达感受和情感。因此，学习本模块不仅能帮助学生提升语言水平，对学生的身心发展也大有裨益。本模块第一单元从不同侧面展示了对个人感受的表达。情境的铺垫会增强对话的真实感，学生能较充分地感知视频中的情感表达，更好地理解对话。本模块第二单元的任务要求学生描写自己的同学。教师可以通过猜测游戏的方式来评价其描述是否准确，同时还可以看看同学们是否彼此都相互了解，促进学生情感的交流。模块教学目标语言知识目标：1.词汇：smell,salt,sour,

soft,cookie,pizza,lovely,done,try,haveatry,pie,sound,sweettooth,jam,ear,haveatry,favorite,glasses,nervous,pretty,proud,beproudof,message,sb.can’twaittodo,hobby,atschool,in,love,mark2.语法：感官动词+形容词。3.语音：能够掌握表达感受和物质特性时的语音语调。语言技能目标：听：能够识别常用感官动词所表述的内容，并与图片匹配；能够识别不同形容词所表达的含义。说：能够运用形容词和相应的感官动词表述物品和人物的特征。读：能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感受方面的内容。写：能够用感官动词表达自己的感觉；能够简单描述人物的外貌。情感目标：学会如何与陌生人交流。学习策略：自学策略：在表达感受时使用恰当的表情和其他肢体语言。合作学习策略：注意他人在表达感受时使用的语言及表情。文化意识：1.对比中西方的饮食文化。2.了解不同民族和不同性格的人表达情感的方式。教学重点及难点重点：感官动词+形容词（look,sound,smell,feel,taste+adj.）难点：能利用系表结构的句子对事物的味道、印象等进行评论，确切地表达自己或他人的喜好或是心情等。教学辅助多媒体、图片、卡片、黑板教学策略倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学过程第一课时教学设计教材分析课型：听说课型第一单元的对话呈现的是美国女孩Betty在家里制作西方传统食物的情境，呈现了与中国传统饮食文化的差别。要求学生在学习对话时能够体会语言背后的行为，并在分角色朗读对话时表现出来。对话中还能找到较好的表达情感态度的范例，例如当自己不是特别喜欢某种食品时，对于别人的建议可以用I’mafraid…引出。对话中Betty能自制披萨，巧克力饼干，苹果派和蛋糕等西方传统美食，教师可以让学生谈谈自己会做的中国美食，鼓励学生学习做饭，增强自理能力。课时教学目标1.知识目标A.核心词汇:feeling,impression,smell,feel,quiet,salty,sour,cheese,fresh,cookie,try,lovely,done,pie,forB.核心句型:感官动词+形容词2.能力目标A.能够正确使用感官动词。B.能够正确使用形容词描述食物，人物形象和主观感受等。3.德育目标A.正确表达自己的主观感受。B.学会和他人相处。教学重点与难点重点:A.感官动词+形容词B.Yourpizzalookssonice.Itlookslovely,itsmellsdelicious,andmm,ittastesgood.Applepiesoundsnice.难点:正确使用感官动词和形容词表达自己的喜好。教学辅助多媒体，黑板教学策略倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:导入:1.学习本课新单词后，请学生根据中文意思来回忆英语单词。2.头脑风暴：鼓励学生大胆说出所知道的感官动词。3.展示图片，请学生用感官动词和形容词描述图片。（注意肯定和否定用法）Eg.Thepizzatastesdelicious.Itdoesn’ttastesour.4.看图片造句，用上正确的感官动词和表达主观感受的形容词，鼓励学生总结感官动词的用法。5.小组间竞赛：用感官动词和形容词造句。然后鼓励学生发现感官动词的使用规律，比如说：Theylooknice,buttheydon’ttastedelicious.Itsmellsdelicious.Thepizzalookslovely,buttheydon’ttastenice.Ittastesgood.Itsmellstoostrongandittastesabitsour.Theytastereallysweetandtheyfeelsoftinthemiddle.小老师教读新单词后，让学生以竞赛的方式复习新单词的读音和记忆中文意思，创造轻松愉快的学习气氛,激发学习兴趣。通过师生对话，过渡自然，迅速步入主题，引出感官动词。通过图片“看一看”“摸一摸”和食物“尝一尝”的活动来活跃课堂，询问学生的感觉和印象，让学生感知理解，学会运用感官动词回答。同时教授重点新单词。鼓励学生初步归纳感官动词的用法，发散学生思维，能够询问并表达对事物的感觉和评价。加深对感官动词的理解与运用。Step2:1.听录音(第2页活动2)并填空。Completethesentences.(1)Thecookie.(2)Themilk.(3)Thisbed.(4)Tom2.关上课本听录音(第2页活动3)，回答问题。(1)DoesDaminglikecheese?(2)WhatisBettymaking?3.再听录音，填写表格。4.再听整篇课文并大声跟读。Activity2的听力来训练学生听力,加深学生对本课新词汇的印象。Activity3带着问题听课文，可以让学生有目的地听录音，并学会综合所获的信息作答。Step3:大声自由读整篇文章，注意语音语调的模仿。分角色朗读并表演对话，老师和同学们评选出最佳小组。通过跟读录音，自我大声朗读和模仿，分角色表演几个环节让学生们对感官动词的运用有了更深的理解。Step4:1.课文中找出重点词组。2.齐读重点词组并要求学生尽可能记忆。大量的听力输入及对课文重点句型语音语调的模仿，为下一课堂活动做了很好的铺垫。通过小组合作，找出课文中的重点短语，共同完成学习任务，培养他们自主学习的能力。Step5:语法总结1.组织学生再次朗读课文，找出语法知识点。2.小组间讨论问题并解决问题。3.老师帮助学生归纳知识点。例如：(1)bedone(2)ShallI/we…(3)Areyousurethat…引导学生对这节课做总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。通过小老师讲解语言点，让学生更有兴趣进一步理解课文内容。老师简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。Step6:1.组织学生完成以下练习。A.翻译。(1)我的作业完成了，可以去打篮球了么？(2)你脸色不好，需要我带你去医院么？(3)我确定他会辞职的。B.用正确的感官动词填空。Guilin______verybeautiful.Thehills_______greenandI_____warminthecaveinwinter.Theosmanthusflowers________reallysweet.AndGuilinricenoodles_______delicious.Iwanttohavesomemore.EverythinginGuilin2.完成课本第3页活动4练习。通过完成难度不一的练习，巩固对感官动词和形容词的运用。Step7:表演时间鼓励学生小组讨论并选代表上台用英语汇报。Sallywantstoknowsomethingaboutyourschool.Canyouintroduceittoher?(smell,look,taste,feel,sound)创设情境开展语言交际活动，在任务完成中灵活运用感官动词和形容词。老师关注学生的英语表达，适时纠正错误。Home-work:1.口头作业：(1)Makesentenceswith“look,smell,taste,sound,feel”.Eachonefortwosentences.(必做)2.笔头作业：(1)FinishP6Activity1&2.(必做）(2)PleasewriteacompositionofTaskStep7with70words.(选做）课后作业分口头作业和笔头作业两种，有助于学生巩固已学的知识，补充各方面的锻炼。第二课时教学设计教材分析课型：读写课型第二单元的短文是外国女孩Sally写给中国女孩玲玲的一封回信。信中Sally做了自我介绍，包括自己的外貌和爱好等，并表达了想见玲玲的迫切心情，特别是自己的感受。通过本单元的阅读，学生可以了解以Sally为例的西方同龄人的喜好和性格特点，同时可以学习如何进行自我介绍，如何用邮件沟通。老师可以用这个语篇培养学生的综合素养。语言以外的综合素养的培养则需要教师引导学生分析语篇所包含的情感和文化因素，并创设语境来实现，让学生感受到不仅是在读一封信，更是在与Sally进行交流。课时教学目标1.知识目标A.核心词汇：glasses,nervous,pretty,proud,beproudof,message,sb.can’twait,hobby,atschool,in,love,mark.B.核心句型:…withshortfairhair…IfeelnervouswhenIspeakChinese.Howdoyoufeelabout2.能力目标A.通过描述来辨别图画。B.描述主观感受和外貌。C.谈论喜好。3.德育目标A.学会跟他人相处。教学重点与难点教学重点:1.感官动词+形容词2.描述主观感受和外貌。教学难点:学会用英语描述一个人的外貌，喜好和感受。教学辅助多媒体，黑板教学策略倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:导入:1.学习本课新单词后，请学生根据中文意思来回忆英语单词。此热身活动既是对课前作业的检查，也是为引出本节课即将学习的故事后半段做铺垫。Step2:准备阅读1.展示图片，鼓励学生用上形容词来描述特定时间的心理感受。Ifeel_______whenIgetbadmarks.IfeelwhenIspeakEnglish.IfeelwhenIdosomethingwrong.IfeelwhenI’mwithstrangers.IfeelwhenImeetaprettygirl.2.小组竞赛：用上正确的感官动词和形容词造句。例如：IfeelwhenItakeplanes.IfeelwhenIhavethisclasswithyou.IfeelwhenIleavemyparents.3.看第四页图片，猜猜活动1中哪幅图片是Sally。通过图片描述在某一特定时刻的想法和心情，让学生加深理解，巩固运用感官动词回答。同时教授重点新单词。鼓励学生结合自己实际大胆造句，并小组分享，小组竞赛。Step3:1.快速阅读(1)快速阅读，关注有关Sally的描述，确定Sally的信息。(2)找出描绘Sally心理活动的形容词。HowdoesSallyfeelwhenshe…a.getsbadmarksatschool?b.leaveshermumanddad?iswithstrangers?speaksChinese?doesn’tknowhowtodothingsintherightway?travelsbyplane?2.细读细读文章后，判断句子正误。()a.Sallyisquitetall,withshortfairhairandwearsglasses.()b.Linglinglikesplayingclassicalmusic.()c.Sallylovesdancingandshe’sintheschooltennisteamaswell.()d.Sallyfeelssadwhenshegetsbadmarks.()e.Sallyisafraidofflying,soshe’snotexcitedaboutgoingtoChina.3.跟读录音，注意语音语调的模仿。4.大声自由读整篇文章，并邀请小组代表做展示。通过快速阅读后迅速找出Sally本人，并回答HowdoesSallyfeelwhenshe…getsbadmarksatschool?leaveshermumanddad?iswithstrangers?speaksChinese?doesn’tknowhowtodothingsintherightway?travelsbyplane?再通过细读，让学生们从浅到深，逐步深入了解文章大意，符合学生的认知规律。让学生跟读课文录音，注意模仿Sally的语音语调，尤其是Sally说的“HowdoyoufeelaboutcomingtoChina?和Ican’ttellyouhowexcitedIamaboutgoingtoChina.”这两句，通过模仿，感受Sally的兴奋和期待。Step4:1.通读全文后，从课文中找出重点词组。2.完成课文第5页活动6，用正确的单词填空。通过跟读录音，自己大声朗读和模仿，找出课文重点短语及描绘人外貌的好词好句。为第三单元的写作训练做了很好的铺垫。根据文章内容选词填空。既巩固了生词，也加深对文章的理解。Step5:Sum-up语法总结1.组织学生再次阅读课文，找出语法知识点。2.小组间讨论问题并解决问题。3.老师帮助学生归纳知识点。例如：(1)Thanksfor(2)spend……(in)doingsth./onsth.(3)also&too&aswell(4)Howdoyoufeelabout…(5)beexcitedabout(6)beafraidof(doing)sth.引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。通过小老师讲解语言点，让学生更有兴趣进一步理解课文语法重点。Step6:完成巩固练习（中考链接）(1).--Thanksforhelpingme.（2014年武汉市）--_________.A.No,thanksB.LetmeseeC.Itdoesn’tmatterD.You’rewelcome.(2).IalwayshalfanhourEnglisheverynight.(2013年柳州市）A.take,toreadB.spend,toreadC.spend,readingD.pay,reading(3).Areyouproudyourfather?（2013年长沙市）A.forB.toC.withD.of(4).Heisvery______playingfootball.（2014年南宁市）A.excitingforB.excitedaboutC.excitingaboutD.excitedfor(5).Iamafraidof______mistakes.（2011年桂林市）A.makeB.makingC.tomakeD.makes通过完成近几年的中考相关的练习，巩固对重点短语和句型的运用。Task7:1.找出文中描述Sally外貌的短语和句子。比如:tall,short,mediumtall,pretty,young,lovely……2.帮助学生总结归纳:如何描述人物（外貌，年龄，职业，感受，喜好等）?描述同班同学，校友或好朋友等。做班级调查，并小组汇报。引导学生总结如何正确用英语介绍他人（年龄，外貌，职业，爱好等），以组为单位讨论好词好句，并在班级开展调查，用本模块所学的重点句型询问同学的兴趣爱好和感受。老师从每组选出代表来做汇报，在口语运用中加深对重点句型和短语的理解。家庭作业写一封英语电子邮件给笔友，介绍自己，包括以下要点：1.whatyoulooklike2.whatyourhobbiesare3.howyoufeelwhen…第三课时教学设计教材分析课型：复习运用课第三单元的Aroundtheworld主要介绍西方人在情感表达方面的特点，这在某种程度上将第一单元和第二单元的主题向外进行了延伸，让学生感受到情感的表达不仅是个人的事情，也有民族文化的烙印。课时教学目标总结归纳感官动词和相应的形容词的用法并能正确表述其感受。教学重点与难点教学重点和难点：1.正确使用感官动词和相应的形容词来描述主观感受。2.描绘人的外貌。教学辅助多媒体，黑板教学策略语法操练和运用，任务型教学法，传授写作技巧和方法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1：模块文化知识阅读文章，然后鼓励学生找出中西文化对比，老师再进行补充讲解。《学生通过阅读Aroundtheworld.可以获取有西方国家和中国的文化差异的信息。语言和文化密不可分，相互依存，相互影响。Step2:引入1.让学生观察重点句型并尝试归纳感官动词的用法。2.帮助学生总结归纳。3.完成课件上的练习。让学生认真观察句型，他们对impression和feeling的词义有直观的认识，引导学生做感官动词的归纳，并做相关练习，检测对本模块重点知识的掌握程度。Step3:口头操练1.小组自由讨论：假如你被邀请参加聚会和朋友们一起分享食物，谈谈你的喜好。(课本第6页活动1)2.完成课本第6页第2题。3.完成课本第7页第4题，两两对话，描绘外貌和性格。4.完成课本第8页第8题，两两对话。小小聚会，争取给学生创设最真实的语境，充分利用身边触手可及的实物让学生感知可达到事半功倍的效果。以主人公的身份去描述自己所得到的礼物，用英语表达自己真实的感情，可以激起学生学习兴趣，营造轻松有趣的课堂氛围。Step4：完成课本上其它练习，先小组内核对答案。1.第7页第3题，第5题。2.第8页第3题，第6题。3.听录音，完成第9页第9题。通过课本上对知识点的反复练习，复习巩固前面两个单元所掌握的语法和词汇。听录音填写正确信息，无疑是学生的“老大难”，反复的听力训练有利于学生听、说能力的提高。Step5：模块任务完成第8页第7题和第9页第10题，11题。通过完成句子和段落的编写任务，为写作训练打下基础。Step6：作文训练1.让学生交换昨天写的作文，先同学间互评。2.老师邀请不同层次的同学上台展示，其他同学点评。3.老师做总结并全班展示范文。学生小组内交换昨天布置的作文，先进行自评和互评。老师当众批改一两份有代表性的作文向同学们展示写作过程中需要注意的要点及作文评价标准。为下面的写作活动做好准备。作文的批改评价也是写作的重要环节。先鼓励学生们按照评分标准互评作文，再让大家推荐两篇具有代表性的作文在班上展示，老师进行评价。最后老师给出范文，让大家进一步完善和修改自己的作文。ClassroomAssessment请根据自己对本模块的实际掌握情况，打勾。1.能用英语说出自己的感受吗?[]2.能用英语描述自己的爱好吗?[]3.你能用英语描述自己的外貌吗?[]家庭作业1.重写作文。2.预习第2模块课后单词和第1单元。教材及年级名称《英语》（新标准）八年级下册模块名称Module2Experiences教材分析本模块的主题是个人的经历，主要谈论与旅游相关的经历。通过本模块的学习，我们期望学生能够读懂，听懂对他人经历的描述，并能询问他人和描述个人的经历。本模块的重点是现在完成时，教师一定要引导学生通过对课文语境和活动语境的理解形成对现在完成时的语境的理解：讲述过去发生的事情对现在的影响，以及过去一直持续到现在的状态。模块教学目标语言知识目标：1.词汇：ever,enter,competition,prize,firstprize,dream,afford,invite,send,way,mix,miss,count,countdown,writeabout,makeup,move,Germany,France,tower,ancient,king,queen,Arabic2.语法：能够运用现在完成时have/has+done询问他人并表述个人经历。3.语音：能够正确把握现在完成时疑问句及其回答的句子重音。语言技能目标：听：能够听懂有关个人经历的材料（参加比赛和旅游），并提取所需信息。说：能够运用形现在完成时询问他人并表述个人经历。读：能够读懂有关旅行地点和旅行活动的描述并提取相关信息。能够根据上下文情境和所提供的句子补全语篇。写：能够用现在完成时描写自己的旅行经历。情感目标：培养学生独立，自立的意识和对家乡祖国的热爱之情。学习策略：自学策略：能够用现在完成时谈论与教材内容不同的其他个人经历。合作学习策略：能够与他人配合，一起完成问卷调查等小组活动。文化意识：1.了解西方人热衷旅行，追求自由的个性。2.了解各地不同的地理环境和风景名胜。教学重点及难点重点：理解现在完成时的用法难点：能够运用现在完成时have/has+done询问他人并表述个人经历。教学辅助多媒体、图片、卡片、黑板教学策略倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学过程第一课时教学设计教材分析课型：听说课型第一单元围绕玲玲和Tony参加比赛，赢取奖品的对话展开。玲玲参加一等奖为“梦想旅行“的口语比赛”，她想获得大奖从而实现她的旅行梦想。Tony参加过很多口语大赛，但一直没有得过奖。玲玲建议他参加介绍旅行经历的写作比赛，奖品是《80天环游世界》，不过是一本书，不是一次旅行。课时教学目标1.知识目标A.核心词汇:ever,enter,competition,prize,firstprize,dream,afford,inviteB.重点句型:Haveyouever…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.That’sapity.2.能力目标A.能理解关于竞赛的对话。B.能询问，回答并表述个人经历。教学重点与难点教学重点:现在完成时基本结构。现在完成时的一般疑问句，肯定和否定回答。教学难点:能用英语正确表述个人经历。教学辅助多媒体，黑板教学策略倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:引入:1.小组竞赛：检测课前单词预习情况，老师说中文，小组抢答英语单词。2.讨论:师生对话，讲述自己最难忘或最美好的经历，老师有意识地引导学生使用现在完成时。可以让学生先写在草稿本上，列举自己难忘的经历。比如：Enterthecompetition?Getadoll/modelplaneasyourbirthdaypresent?Winaprize?VisitBeijing/Shanghai/Xi’an?Gethighermarksinexams?Meetyouroldfriend?…3.邀请小组代表上讲台做个人经历简短介绍，鼓励使用现在完成时。小老师教读新单词后，让学生以竞赛的方式复习新单词的读音和记忆中文意思，创造轻松愉快的学习气氛,激发学习兴趣。通过师生对话，过渡自然，迅速步入主题，引出自己最难忘的经历，最美好的经历。例如：参加竞赛？得到奖章？游览北京/上海？或偶遇老朋友？等等。邀请学生到讲台上做简短的经历描述，鼓励小部分尖子同学尽可能用上现在完成时。Step2:1.听录音(第10页活动2)并选择正确答案。(1)Linglinghasvisited/hasn’tevervisitedtheUS.(2)Bettyhasasked/hasn’taskedherparents.(3)Linglinghastraveled/hasn’ttraveledbyplane.2.关上课本听录音(第10页活动3)，回答问题。(1)WhatisLinglingdoing?(2)Whatisthefirstprizeforthespeakingcompetition?(3)Whatisthefirstprizeforthewritingcompetition?3.再听录音，填写表格。4.跟读录音，模仿课文中有特色的句子。5.再听整篇课文并大声跟读。播放Activity2的内容来训练学生听力,让学生对本课重点语法have/hasdone有了初步印象。Activity3关上书带着问题听课文，可以让学生有目的地听录音，并学会综合所获的信息作答。利用听读,练习的方式加强学生对课文的理解，获取听力细节的技巧。老师截取本课中语音语调有特色的句子，要求学生模仿录音中的语音语调，在理解文章的基础上读出感情。Step3:大声自由读整篇文章，注意语音语调的模仿。分角色朗读并表演对话，老师和同学们评选出最佳小组。模仿录音几遍后，小组内以不同的角色大声朗读不同人物的对白。这样，通过跟读录音，自我大声朗读和模仿，分角色表演等好几个环节让学生们对现在完成时的有了较为深刻的印象。Step4:1.课文中找出重点词组。2.齐读重点词组并要求学生尽可能记忆。大量的听力输入及对课文重点句型语音语调的模仿，为下一课堂活动做了很好的铺垫。通过小组合作，找出课文中的重点短语，共同完成学习任务，培养他们自主学习的能力。Step5:语法总结1.组织学生认真观察课件上的句型。2.小组间讨论句型共同点。3.老师帮助学生归纳知识点。例如：(1)现在完成时的用法及结构。(2)规则动词的过去分词变化规则。(比如说：like—liked,study—studied,stop—stopped,borrow—borrowed)(3)发音规则。引导学生对这节课做总结，让学生认真观察课件上的句型做语法小结，可先允许学生自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。老师帮助学生再做小结，引导学生关注现在完成时的用法，规则动词的变化规则等。让学生先提出问题，合作分析问题最后解决问题，培养了学生的自主学习的能力和课前预习能力。教师点拨、补充语言点，让学生进一步理解知识点。然后每个语言点后面有对应的即学即练，让学生进行巩固。Step6:1.口语训练。(1)两两对话，一问一答，注意现在完成时的一般疑问句的正确使用和肯定及否定回答。2.小组间竞赛，看谁能又快又准描绘图片。老师留意学生们的现在完成时的表达。3.完成练习。(1)完成第11页活动5练习。(2)根据对课文的理解和回忆，填空。(课文原句填空)______youever______(win)anyprizesbefore?I______always________(want)togoonadreamholiday.I_____also(enter)lotsofspeaking.competitions.butI____________(not,win)anyprizes.I_____________(stop)tryingnow.______youever_______(think)aboutotherkindsofcompetitions?…Towinit,youneedtowriteashortstoryaboutaplaceyou____________(visit).ButI______________(not,travel)much.（3）根据所给单词填空，注意形式的变化。CanIplayoutside?I(finish)myhomework.Tom_____________(invite)metohisbirthdayparty.SoIwillbuysomepresentsforhimthisafternoon.We____________(wash)ourclothesandtheyarecleannow.They____________(watch)thefilm.Sotheydon’twanttoseeitagain.LilyandLucy_____________(visit)themuseum,sotheywon’tvisititagaintomorrow.I_____________(listen)tothesongmanytimesandIcansingitnow.Lily____________(climb)theGreatWalltwice.She____________(visit)America.LetherintroducesomethingaboutAmerican’slife.You(not,answer)allthequestions,soI’mafraidyoucan’tgohomenow.创设情境开展语言交际活动，以小组竞赛的方式在任务完成中巩固运用现在完成时。老师关注每一位学生，对学生的回答给予鼓励性评价。通过做对话训练学生说的能力，能使学生加深对课文内容的理解，适量的口头练习，让学生巩固本课时的语言重点。以填词的方式还原课文句型，既熟悉了课文内容，更是对现在完成时理解程度的检测。再做现在完成时相关练习，巩固和运用。通过笔头练习，进一步巩固所学。Step7:S表演时间鼓励学生小组间进行调查讨论并选代表上台用英语汇报。学生分组进行调查问卷，要求学生用上现在完成时提问和记录其他同学的相关资料。例如：A:Haveyouevertravelledbyplane?B:Yes,Ihave.Home-work:1.口头作业：Makesentenceswith“have/has+done”.Eachonefortwosentences.2.笔头作业：Writeashortpassageaboutresultsofyoursurveywith40words.第二课时教学设计教材分析课型：读写课型第二单元的短文是关于美国小孩MikeRobinson的故事。Mike和妹妹跟随父亲在不同国家生活，先后在德国，法国，中国和埃及，他们学会了不同的语言，结识了各国的朋友。不过，Mike也想念小时候的朋友。现在，他们快要回美国了，心里非常高兴。对于这个单元短文中出现的现在完成时，教师要从语境视角引导学生理解。如Mike学会了不同语言，导致了什么问题？孩子们有的时候混用语言了。以此加深学生对现在完成时描述过去行为对现在影响的用法的理解。课时教学目标1.知识目标：A.核心词汇：send,way,mix,miss,count,countdownB.重点句型:Theyhavebeentomanyinterestingplaces.MikeandClarehavealsobeguntolearnthelanguageofthecountry,Arabic.2.能力目标：A.能理解有关于旅游的对话。B.能写出个人经历（参加比赛和旅游等）教学重点与难点教学重点:能用现在完成时写出个人经历。教学难点:能分享和体验个人经历。教学辅助多媒体，黑板教学策略倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:导入:1.学习本课新单词后，请学生根据中文意思来回忆英语单词。2.让学生欣赏关于北京，上海，西安名胜古迹的图片，并提问:WhichinterestingplacesinChinahaveyouvisited?HaveyoueverseentheGreatWall?WhathasinterestedyoumostinGuilin?Haveyouevervisitedanothercountry?Whathaveyoudonethere?(America,Australia,England,Korea,Egypt)此热身活动既是对课前作业完成情况的检查，也是为引出本节课重点单词做铺垫。通过著名景点的图片，大家回忆自己美好的旅行，鼓励用上现在完成时，小组讨论，畅所欲言。Step2:阅读准备展示图片，让学生根据这些景点图片来回答所在的城市或国家。展示几张具有代表性的景点图片，让学生猜测国家和城市。老师介绍埃及的文化背景资料。Step3:1.快速阅读，回答问题:(1)WhereisMikeatthemoment?(2)Howmanyplaceshavetheybeentoexcepttheirhomecountryaccordingtothepassage?2.仔细阅读课文，判断句子正误。(1)MikeistwoyearsolderthanhissisterClare.(2)TheyhavebeeninEgyptfortwoyears.(3)Hisfatherhasn’tbeensenttoworkinFrancebefore.(4)Theyhaveonlybeentoafewinterestingplaces.(5)ArabicisdifferentfromEnglishinmanyways.(6)ThecompanyhasaskedPetertoworkbackintheUS.3.小组内核对答案。4.跟读录音，注意语音语调的模仿。5.大声自由读整篇文章，并邀请小组代表做展示。通过快速阅读后问题作答及细节阅读后的判断句子正误两个活动，让学生们从浅到深，逐步深入了解故事内容，符合学生的认知规律。让学生跟读课文录音，反复模仿一些有特色语音语调的句子，鼓励学生大声朗读课文，加深对课文的理解。Step4:完成第13页第3题。2.课文中找出重点词组。根据文章内容选词填空。既熟悉了生词，也巩固了对重点短语的运用。再次要求学生通读全文，圈画出文中所有动词的过去分词，鼓励同学们找出规则动词的变化规律。Step5:语法总结1.组织学生再次阅读课文，找出所有动词的过去分词，尝试归纳规则和不规则动词的过去分词的变化规律。2.小组间讨论问题并解决问题。3.老师帮助学生归纳知识点。例如：(1)fifteen-year-old&fifteenyearsold(2)findit+adj.+todosth.(3)China—Chinese/Germany—German--Germans(4)havebeento&havegoneto引导学生发现规则动词的变化规律，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。老师帮助学生再做小结，强调现在完成时的用法，规则动词的变化规则和其它一些知识点的讲解等。此活动既是对课文内容的巩固，也极大地调动了学生们的学习积极性，让不同性格、不同层次水平的学生都能在其中有所表现，发挥所长，也培养了学生之间的团队合作意识。Step6:1.完成课件上的拓展练习。(1)–WhereisMr.Wang?–HeShanghaiforbusiness.A.hasbeentoB.hasgonetoC.hasbeenin(2)Whatapity!PoorJohnBeijing.A.hasneverbeentoB.hasalreadygonetoC.hasbeenin(3)MyfamilyGuilinforthreeyears.A.havebeentoB.havegonetoC.havebeenin通过完成近几年中考相关知识点的练习，巩固对重点短语havegoneto和havebeento的运用。Task7:鼓励学生讨论自己的经历，用现在完成时描绘看到了或做了什么。鼓励学生分享他们自己最美好的旅游回忆，并进行小组汇报。学生可以提前准备旅游照片，文字材料，视频资料等，让演讲更加充实和精彩。家庭作业完成课本第15页活动4练习。第三课时教学设计教材分析课型：复习运用课第三单元的Aroundtheworld专栏紧扣“经历”这个主题词，为学生介绍了以此激动人心的经历。教师除了让学生进行拓展性阅读，了解更多关于珠穆朗玛峰的信息之外，还应该对学生进行世界观和人生观的正向引导，鼓励他们挑战未知事物，让自己拥有不一样的经历和人生。课时教学目标1.总结归纳现在完时的用法。2.能用现在完成时开展调查。教学重点与难点教学重点和难点:1.通过描绘个人经历来巩固运用现在完成时。2.完成他人经历调查任务。教学辅助多媒体，黑板教学策略语法操练和运用，任务型教学法，传授写作技巧和方法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1：模块文化知识阅读文章，然后鼓励学生说出文章大意并回答问题。老师再进行补充讲解。Aroundtheworld的学习可以开阔视野，增长知识。Step2：Lead-in1.让学生观察重点句型并尝试归纳现在完成时的用法。2.老师帮助学生总结归纳。Sb.have/has+done.Have/hassb.done…?Sb.haven’t/hasn’tdone…3．归纳不规则动词。4.看图完成句子。5.完成课件上的拓展练习。(1).—IsTomathome?—No,he______totown.A.hasbeenB.hasgoneC.goesD.willgo(2).Juliaisn’tgoingtothecinemawithusbecauseshe_________thefilm.A.seesB.sawC.willseeD.hasseen(3).Since2000,Jingmenhasbecomeanewcity.Everything_________.A.ischanged B.waschangedC.hadchangedD.haschanged(4).—Anna,haveyou______seenChina’sGotTalent(达人秀)?—Ofcourse.I______itlastweekend.A.never;saw

B.ever;haveseen

C.never;haveseenD.ever;saw(5).Don’treturnthevideotoPeter,I_____it.A.don’twatchB.won’twatchC.haven’twatchedD.wasn’twatching(6).—Yourshoesaresoold.Whydon’tyoubuyanewpair?—BecauseI______allmymoneyonanMP5.A.spend B.havespentC.amspendingD.wasspending(7).—“HaveyoueverbeentoTokyo?”—“Yes,I______theretwice.It’samoderncity.”

A.havegone

B.havebeen

C.hadgone

(8).—HaveyoueverbeentoNanning?—Yes,_______.A.Iwas B.Ido C.Iam D.Ihave(9).—HowwelldoyouknowtheOperaHouse?（2014江苏泰州）—Iknowtheplaceverywell.I____Sydneymanytimes.A.havebeeninB.havebeentoC.havegonetoD.havearrivedin(10).A:Howcleanthebedroomis!B:Yes,Iamsurethatsomeone____it.（2014重庆江津）A.cleans B.cleaned C.hascleanedD.hadcleaned让学生观察重点句型并自我归纳，老师点拨与启发。（现在完成时的陈述句，疑问句和否定句形式的变化）。罗列常用不规则动词的过去式和过去分词，要求学生记忆，为下一个练习环节做铺垫。根据图片，完成句子。注意现在完成时结构的正确使用。完成现在完成时中考链接，检测对知识点的综合运用情况。Step3:完成课本上其它练习，先小组内核对答案。1.完成第14页第1题。2.两两对话，操练第14页第2题重点句型。3.完成第14页第3题，15页第5题。4.听录音，完成第15页第6&7题。5.让学生阅读第15页第8题文章，说出文章的主题并根据上下文提示，选出正确的句子填入文中。通过课本上对知识点的反复练习，复习巩固前面两个单元所掌握的语法和词汇。听录音填写正确信息，无疑是学生的“老大难”，反复的听力训练有利于学生听、说能力的提高。Step4：模块任务：问卷调查1.小组间作文互评。（第15页第4题）老师提醒同学们注意现在完成时的正确使用以及动词的变化。2.完成模块调查卷任务，小组合作，完成第17页第9-11题。Topics:TransportQuestions:Haveyouevertravelledbyplane?Student1_________________Student2_________________3.填写调查问卷后，汇总信息形成文字，正确使用现在完成时。分小组来完成模块任务，通过对现在完成时的理解和掌握，填写调查问卷。从口头到笔头，从易到难，让大家更能感受到英语写作的乐趣。教师还需注意穿插写作要领的教授，让孩子们真正体会到在“学中玩，玩中学”。ClassroomAssessment请根据自己对本模块的实际掌握情况，打勾。1.你能听懂他人的个人经历?[]2.你能正确使用现在完成时描述自己的个人经历?[]家庭作业1.用图片和文字材料，制作海报记录一次游记。2.预习第3模块课后单词和第1单元。教材及年级名称《英语》（新标准）八年级下册模块名称Module3Journeytospace教材分析本模块以人类探索火星的行为为背景引入现在完成时的用法，通过描述人类探索太空的历程强化现在完成时的表意功能。如果学生在第二模块对于现在完成时掌握较好，教师可在本单元课文教学时以语篇阅读的技能训练为主，训练学生对语段，语句之间的逻辑关系的理解。模块教学目标语言知识目标：1.词汇：earth,moon,news,planet,reach,yet,just,project,noproblem,latest,on,spacetravel,none,group,light,impossible,take,out,communicate,model,spaceship,discover,astronaut,environment,that,solar,system,solarsystem,galaxy,universe2.语法：能够根据不同情况在现在完成时中正确使用already,just,yet。3.语音：能够辨认并掌握句子重音。语言技能目标：听：能够听懂关于太空探索的话题和提取信息。说：能够简单介绍人类在太空探索领域取得的成就。能够根据图片简单描述图片中有关太空探索的内容。读：能够识别文章的主题。能够读懂以太空为主题的简单文章并能识别细节，作出正误判断。写：能够根据图片完成与主题相关的写作任务。情感目标：培养学生对天文知识的兴趣和对未知事物的探索精神。学习策略：自学策略：能够主动通过检索各种资源了解关于太空的信息。合作学习策略：能够合作完成角色扮演，能够根据小组内同学的特长与他们分工合作，完成任务。文化意识：通过了解中国在太空探索领域取得的伟大成就，增强学生的民族意识和民族自豪感。教学重点及难点重点：能掌握现在完成时的结构和用法。难点：1.能够用现在时简单介绍人类在太空探索领域取得的成就。2.能够用现在完成时谈论最近发生的事情。教学辅助多媒体、图片、卡片、黑板教学策略倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学过程第一课时教学设计教材分析课型：听说课型第一单元是大明和Tony关于制作飞船模型的对话，涉及登月,火星探索等信息。通过谈论新闻里关于宇宙飞船登上火星的报道，两人交换了关于火星上是否存在生命，人类登上火星等问题的看法。如果学生基础较好，建议本单元的学习不仅仅是语言技能的训练，可适当拓展太空知识，布置一些动手的作业，如让学生设计飞船模型或设计太空海报等。在初中阶段应该适当增加非语言学习的任务，提升学生动手，动脑的能力，丰富学生的兴趣爱好，扩充学生的知识面。课时教学目标1.知识目标A.核心词汇:earth,moon,news.Planet,reach,yet,just,model,spaceship,project,noproblem,latest,discover,astronaut,spacetravelB.核心句型:I’vejustmadeamodelspaceshipforourschoolproject.Hasitarrivedyet?Astronautshavealreadybeentothemoon.2.能力目标A.能理解关于宇宙飞行的对话。B.能正确运用含有already,just和yet等词的现在完成时句型谈论太空飞行。教学重点与难点教学重点:现在完成时句型结构have/has+doneHaveyouever…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.教学难点:能正确运用含有already,just和yet等词的现在完成时句型谈论太空飞行。教学辅助多媒体，黑板教学策略倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:引入:1.小组讨论以下问题:(1)Wheredowelive?(2)WhatdoestheEarthgoaround?(3)Howmanyplanetsarethereinthesolarsystem?2.老师邀请小组代表上台介绍太空知识（课前要求查阅资料）。3.展示八大行星图片，教授新单词。4.小组分组讨论以下问题：A:Haveyouheardthelatestnewsaboutspacetravel?B:Haveastronautsarrivedinthespaceyet?C:Doyouknowwhichastronautshavegotintospace?先用提问来引出本节课的主题，通过这个环节来调动了学生的学习兴趣。同时让学生在讲述太空的过程中感受新的语言项目，通过这个环节，提高了学生的认知能力。引导学生谈论powerpoint上的图片,检查学生对词汇的掌握程度，训练学生的表达能力，通过图片、句子学单词，做到词不离句。学完单词后，及时检查课前布置的单词练习题来巩固词汇。Step2:1.听录音(第18页活动2)并填空。(1)newsaboutthetripto.(2)journeyofmonths.(3)hasnotsentanyyet.(4)hopetofindonMars.2.关上课本听录音(第18页活动3)，判断句子正误。(1)ThespaceshiphasreachedMars.(2)TheyhavefoundlifeontheMars.(3)Astronautshavebeentothemoon.3.再听录音，回答问题。(1)WhatschoolprojecthaveDamingandTonygot?(2)WhatnewshasTonygot?(3)HasanyonebeentoMars?Why?4.听录音并模仿语音语调有特色的句子。5.再听整篇课文并大声跟读。利用听读,练习的方式加强学生对课文的理解，培养能够听懂关于太空探索的话题并提取信息,从而训练学生获取听力细节的技巧。通过模仿听读对话，帮助学生进一步理解课文内容。小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并培养团结合作精神。Step3:大声自由读整篇文章，注意语音语调的模仿。分角色朗读并表演对话，老师和同学们评选出最佳小组。通过跟读录音，自我大声朗读和模仿，分角色表演等好几个环节让学生们对现在完成时have/hasbeen句型的有了较为深刻的印象。大量的听力输入及对课文重点句型语音语调的模仿，为下一课堂活动做了很好的铺垫。Step4:1.课文中找出重点词组。2.齐读重点词组并要求学生尽可能记忆。3.完成课本第19页活动4练习。通过小组合作，找出课文中的重点短语，共同完成学习任务，培养他们自主学习的能力。Step5:Sum-up1.组织学生再次朗读课文，找出语法知识点。2.小组间讨论问题并解决问题。3.老师帮助学生归纳知识点。例如：(1)upto(2)already,just,yet(3)have/hasbeento&have/hasgoneto引导学生对这节课做总结，让学生认真观察课件上的句型做语法小结，可先允许学生自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。教师点拨、补充语言点，让学生进一步理解知识点。然后每个语言点后面有对应的即学即练，让学生进行巩固。Step6:完成第19页活动6练习，要求学生分组罗列在太空飞行中人类已经取得的成就和暂时还没探索成功的项目。小组内交换意见，共享课前查阅的资料。鼓励他们用现在完成时造句，老师关注他们对already,just,yet等词的使用。比如：WehavealreadysentaspaceshiptoMars.4.两两对话，根据课件一问一答。（第19页活动7）例如：A:HavewesentaspaceshiptoMarsyet?B:Yes,wehavealreadysent...But…A:HavewefoundlifeonMarsyet?B:No,wehaven’t.Maybe……分组讨论人类在太空已经取得的成就或暂时还未实现的科学项目。结合课前预习查询的相关资料，小组间交换意见和看法。老师从各小组的汇报中挑选有代表性的句型（含有already,just,yet等词的现在完成时）写在黑板上。提醒同学们关注这几个词的位置及正确用法。口头操练带有already,yet,just的现在完成时句型，巩固运用。Step7:小组辩论：DoyoubelievethatMarsmigrationprogram(火星移民计划）canbetrue?Why?火星上是否存在生命，50年后人类是否把火星作为第二个地球？火星移民计划真的能实现吗？老师把全班分为两组进行辩论。通过做口头表达训练学生说的能力，能使学生加深对课文内容的理解，适量的口头练习，让学生巩固本课时的语言重点。Home-work:1.罗列在太空飞行中人类已经取得的成就和暂时还没探索成功的项目后，用现在完成时编写一段英文。2.查询太空资料。第二课时教学设计教材分析课型：Readingandwriting第二单元的短文是介绍太空的基本知识和人类探索太空所付出的努力。文章从描述与人类关系最紧密的太阳系开始，逐渐过渡到太阳系以外的星系，在陈述人类探索太空所取得的成就的同时也提出了困惑：地球之外是否还存在其他生命呢？课文对于现在完成时的运用非常恰当，因为人类对于太空的探索是一个自古至今持续不断的行为。本课文能够帮助学生充分理解现在完成时的语境，而且特别能够帮助现在完成时学习有困难的学生充分理解现在完成时的语境。课时教学目标1.知识目标：核心词汇：none,environment,solarsystem,group,university,light,impossible,out,communicate B.重点句型:However,wehavenotfoundlifeonanyotherplanetsyet.Scientistshavealsodiscoveredmanyothergalaxiesintheuniverse.2.能力目标：能用现在完成时描述图片。教学重点与难点教学重点:理解含有现在完成时的有关于太空飞行的文章。教学难点:用现在完成时谈论太空飞行，并正确使用already,just和yet等词。教学辅助多媒体，黑板教学策略倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:引入：学习本课新单词后，请学生根据卡片来回忆英语单词。2.播放关于太空的视频，并提问：Q1:What’sthefilmabout?(ThenshowthetitleUnit2Wehavenotfoundlifeonanyotherplanetsyet)Q2:Whatdoyouknowaboutthemoon?Q3:Whatdoyouknowabouttheuniverse?Q4:Istherelife(生命)onotherplanets?此热身活动既是对课前作业完成情况的检查，也是为引出本节课重点单词做铺垫。欣赏关于太空的影片和相关图片，引出本课主题：Istherelife(生命)onotherplanets?Step2:头脑风暴老师展示太阳系，星系等图片，邀请同学进一步分享太空知识并鼓励学生写出有关于太空的词汇。老师邀请一些同学分享课前查询的资料。介绍太空的基本知识和人类探索太空所付出的努力。Step3:1.快速阅读全文，选出最佳标题。仔细阅读每一个段落，完成以下任务。(1)Paragraph1:①仔细阅读第1段，回答以下问题：A.Hastherebeenlifeontheearthforhundredsofmillionsofyears?B.Havewefoundlifeonanyotherplanesyet?②鼓励学生说出本段疑惑的地方，小老师帮助解决。(2)Paragraph2:①仔细阅读第2段后，填空。TheEarthisaplanetandit_____________thesun.Seven_____________alsogoaroundtheSun.___________themhasanenvironmentliketheearth.Soscientistshaven’t_____lifeonthem.Thesunanditsplanets____________thesolarsystemandoursolarsystemiscalledthe_______ortheMilkyWay.Thereare__________starsistheGalaxyandoursunin____oneofthem.②鼓励学生说出本段疑惑的地方，小老师帮助解决。(3)Paragraphs3and4:①仔细阅读第3和第4段后，回答以下问题：A.Arethereanyothergalaxiesintheuniverse?B.Wherehavescientistssentspaceship?C.Havespaceshipsvisitedmostoftheuniverse?②鼓励学生说出本段疑惑的地方，小老师帮助解决。(4)Paragraph5①仔细阅读第5段后，判断句子正误。A.Totheuniverse,scientistshavemanyquestionswithoutanswers.()B.Someonefromotherplanetshastriedtocommunicatewithus,sowearenotalone.()(5)再次通读全文，判断句子正误。A.Theearthisastar.B.Thesunisastar.C.Thereismorethanonegalaxyintheuniverse.D.Thelightfromthestarsinothergalaxieshastravelledforalongtimetoreachus.E.Scientistshavereceivedmanymessagesfromspace.F.Spaceshipshavevisitedmostoftheuniverse.3.小组内讨论，核对答案。4.跟读录音，注意语音语调的模仿。5.大声自由读整篇文章，并邀请小组代表做展示。快速阅读后找出最佳标题。因本单元难度相对大，细节阅读将采取逐段阅读的方式（Para1回答问题；Para2课文填空；Para3&4回答问题；Para5判断句子正误等几个活动，让学生们从浅到深，逐步深入了解文章内容，符合学生的认知规律。再次全文阅读后，判断句子正误。小组内互评。让学生大声跟读课文录音，反复模仿一些有特色语音语调的句子，鼓励学生大声朗读课文，加深对课文的理解。Step4:1.完成第21页第4题。2.课文中找出重点词组。3.通读全文，找出文中含有现在完成时的句型，圈画出文中所有动词的过去分词，鼓励同学们找出规则动词的变化规律。根据文章内容选词填空。既巩固了生词，也巩固了对重点短语的运用。再次要求学生通读全文，圈画出文中所有动词的过去分词，鼓励同学们找出规则动词的变化规律。Step5:语法总结1.组织学生再次阅读课文，找出所含现在完成时的句型，观察already,just,yet在句中的位置。2.小组间讨论问题并解决问题。3.完成课件上有关于现在完成时的拓展练习。A.翻译。(already,just,yet)(1)你吃过早点了吗？