莫高窟教学反思范文（5篇）

第第页莫高窟教学反思范文（5篇）刚入职的时候,我们的任务之一就是对课堂进行反思,把讲课的缺点矫正过来,那么,好的反思有哪些特征？以下是我为大家收集整理的莫高窟教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。莫高窟教学反思范文第1篇《莫高窟》这篇文章是苏教版五班级上册的一篇课文，文章构造清楚，叙述认真，表达有序，死动的引见了敦煌莫高窟的彩塑，壁画战曾藏稀有万件宝贵文物的藏经洞，把莫高窟这一环球驰名的艺术宝库显现在我们面前，称誉了我国古替办动人仄易远的无穷伶俐战伟大的创制力。本课构造明确，条理清楚。出格是两、三两天然段有很多不异的中心，我念佛过老师的引导，辅佑襄助教死收现教习的方法，指面教死合做自教，将品死少到教、仿、创新。我将第两天然段“彩塑”（领游）部分做为教授的重面，引导教死总结本段的写做特面：（1）总——分——总的构造。（2）习做足法：排比句，分写的部分详略恰当。将第三天然段放足交给教死交换自教，当然放足不即是不管不问，老师在此时是幕后的指引者，经过自教前的三个指引性的题目，给教死自教的方向，辅佑襄助教死自教。教死的伶俐是惊人的，本次讲课的屯小五一班的孩子们伶俐、死动、自教本领也很好，短短的六七分钟猛烈热诚的组内交换迸收回伶俐的火花，令教员惊诧这一颗颗小太阳的能量！备课中，思虑到教死对莫高窟常识相识甚少，有必须在第一课时删补对莫高窟常识的引见，如何将常识融于教教设念之中？设念时，我以“课文引见莫高窟师从哪几个方面进足的”为抓足，设念了三组词语，以词为引，引词进文，引导教死捉住文章的三个段降，经过“读词—读文——了解文章内容”完成预设，在三步设念之中，讲莫高窟的常识融进之中，同时删补余秋雨在《文化苦旅》中对莫高窟的评价以及藏经洞的历史引见，期视可以或许借助这些课外常识辅佑襄助教死了解莫高窟的历史战代价。莫高窟教学反思范文第2篇《莫高窟》是苏教版五班级语文上册的教学内容，课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世驰名的艺术宝库呈现在我们面前，称赞了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的制造力。课文结构清楚，叙述实在。但是文中所介绍的敦煌艺术与同学现有的学问基础有肯定的距离。以此为基础，我确定把教学的重点放在读书引导和引导同学与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话上。在教学彩塑部分时，让同学默读文章捉住“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮威猛”，感受彩塑“个性鲜明、神态各异”的特点，配以图片呈现，让同学在直观感受和语言文字之间建起“桥梁”，最后有感情地朗读课文，使语言得以内化。在教学壁画部分时，让同学紧紧捉住壁画“宏伟瑰丽”“丰富多彩”的特点，认真品读语言文字去感受壁画的美丽，领悟语言文字的精妙。在处置壁画内容丰富多彩的时候，白板出示填空，让同学增补句子，培育同学说话本领的同时，在增补的过程中又一次体会到了壁画内容的丰富多彩。藏经洞一段前后感情变更较大，重要让同学读，体会其中所包含的“自负”“生气”两种感情。然后增补西方列强掠走宝藏的资料，激起同学心中的怒火，激起他们对祖国的爱。三个部分的处置，落脚点都放在感受祖国绚丽辉煌的文化和我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的制造力上。课前是这么计划的，课堂上也是这样进行的。上完课有这么几点要说：一、课进行的较为顺当，教学目标达成良好。二、读的还是不足，特别是藏经洞部分，只读了两遍一遍默读一遍指名读。三、课备的还是不足细致，特别是备同学还不足谨慎。重要表现在，增补说话部分没人举手，这是我第一遍在二班试讲时就碰到的问题，但是没有引起充足的重视。四、课堂机制还不足快捷，有待以后日常工作中加强练习。总之，上完这节课我自身还是比较充足的，较之以前的课这节课上我的废话明显削减，也更从容更冷静了。我会加倍努力，争取更大的进步。莫高窟教学反思范文第3篇《莫高窟》是一篇说明文。本文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世驰名的艺术宝库呈现在我们面前，称赞了我国古代劳动人民的智慧与勤劳。由于课文属于说明文，且内容距离同学实际较远，学起来通常会给人一种枯燥、乏味的感觉，课堂通常也会显得沉闷。但这篇课文语言美妙，句式整齐，词语丰富，又是对同学进行语言训练的典型范文。因此，我通过抓中心句打开教学，使同学对本文有整体的认得，再通过多样的教学方法，富有激情的教学语言，加强语言文字的训练，激发同学情感，加深同学对祖国文化的积淀，加强同学的民族自信念和骄傲感。一、听读训练，层层推动。我设计了三次听读训练，每次都有不同的要求，第一次概括重要内容，第二次听记描写彩塑的词语，第三次想象画面。在同学层层推动加深对课文的认得、理解的同时也训练了同学的倾听本领。二、捉住中心句组织教学。上课伊始，我让同学复习概括课文给你留下的印象时，同学很快捉住了中心句。然后，我再从中心句入手，以中心句为主线，引导同学深入学习彩塑、壁画、藏经洞，深化中心。三、利用多媒体，增补课文空白。莫高窟的彩塑、壁画精妙绝伦、宏伟瑰丽、博大精深。教学中，我考虑到同学对莫高窟很陌生，书中仅有的图片并不能激发同学对莫高窟的讨论热诚，因此，我搜集了大量的图片，帮助同学感受和理解，加速同学对事物的认得过程，使同学把握重点，有效地突破难点。如，在理解宏伟瑰丽的飞天时，我用多媒体向同学呈现了多幅飞天图片，同学一边看，一边发出称赞声，看完后，个个啧啧称赞，很快就理解了宏伟瑰丽的含义。四、坚固结实地进行说话训练。教学中，我将图文结合，重视创设说话的机会，使得同学说有形式，说有内容，说有制造，并由课内向课外延长，有效地激发了同学的说话热诚，使说话训练坚固结实有效。如，当同学理解了精妙绝伦的彩塑，啧啧称赞时，我适时引导同学想象，游人看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑时，会怎么说呢？当看到飞天后，我让同学想象其他形态的飞天，不但发挥了想象本领，还磨练了同学的说话本领。但是教学过后，我觉得有很多地方不尽如人意：1、朗读要具有层次性、针对性，本课中对于彩塑、飞天的描写应进行朗读引导，但在教学中我由于怕耽误时间，对同学的引导只是匆促了事，使同学不能通过朗读感受语言带来的美。2、对于彩塑及壁画的图片，我觉得出示的时机把握的不足恰当，而且图片显现的太快，没有给同学赏识的时间，虽然图片很多，但同学并没有留下多少印象，所以要想感受彩塑的精妙绝伦，壁画的宏伟瑰丽有点遥远。3、对同学估量不足，想象说话效果不大。在同学汇报用表示神态的词描述彩塑时，由于事先没有对同学的词语积累进行了解，没想到同学的词语竟如此贫乏，几个同学站起来仅仅是说了一句话，而且重复说，在我的引导下，也只能说出简单的几个词语。在想象飞天时，同学更是无话可说，课堂陷入尴尬的境地。在出示藏经洞的资料及老师介绍之后，让同学谈自身的感想，同学的感情不能与老师实现共鸣。莫高窟教学反思范文第4篇第12课《莫高窟》也是一篇介绍我国名胜古迹的文章，《莫高窟》这篇课文介绍的是我国西北敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，称赞了我国古代劳动人民的智慧。这篇课文结构清楚段落少，同学爱读。叙述实在，文字浅显，同学好理解。而且本课的课文写作手法和《桂林山水》的写作手法一样，都是采纳“总—分—总”的形式。因此，在教学时，完全可以让同学自学。一、初读课文，感受“敦煌莫高窟”是举世驰名的艺术宝库。二、品读课文，教学时我采纳的是图文结合的方法，呈现洞窟中“精妙绝伦的彩塑”“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有很多宝贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导同学图文对比，感受莫高窟宏伟、奇妙的魅力，让他们牢记：这一切都是我国古代劳动人民智慧的结晶。同学的充足朗读，使他们最大限度的感知、体验莫高窟的美。由于没有把握好时间，教学没有完成预期设计的教学任务。本课结束后，我深思了几点，一是课堂驾驭本领有待提高。二是没有开发同学的想象力。三是细节之处还需要注意。以上这些都是需要自身在平常的教学中好好改进提高，我希望通过这节课的反思，自身能从中有所得，为今后的教学添砖加瓦。莫高窟教学反思范文第5篇1、体现自主探究的学习方式同学是课堂的主人，是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应重视培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情景，敬重同学的个体差异，激励同学选适合自身的学习方式，引导同学在实践中学会学习。在这个教学设计中我敬重同学的个体，特别是对学习方式的选择，以同学自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充足调动每个同学学习的积极性，发挥老师和同学双方的自动性和制造性。2、精读细品，自读自悟，自我评价。这是一篇文质兼美的文章，朗读成为了同学学习和探究的紧要手段，本节课中我重视了同学朗读本领的训练，将朗读贯穿于整体教学活动中，让同学通过多媒体的呈现，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读。自由读、指生读、齐读、引读、范读……旨在通过不同形式的读让同学赏识感悟到莫高窟的美和语言文字的魅力所在。其次，敬重每个同学的个人感受和独特体验，激励同学发表富有个性的见解。读完后，让同学进行评价，在评价过程中，同学有代表性的发言老师特别确定，并要求同学重新进行朗读，立刻巩固。3、读写结合，详略恰当。一堂课不可能面面俱到，在教学设计中我捉住课文重点段落（2、3自然段）学习体会，在学习过程中体现了听说读写的训练，让同学有所收获。4、运用多媒体辅佑襄助教学，突破难点。多媒体有声有色、生动形象、信息量大，图文声像并茂，超出时空限制，交互性好，将教学内容设计制作成多媒体课件，运用于教学过程，对调动同学学习爱好，丰富同学感知，加速新概念的形成，增大信息容量，提高同学察看本领，增补文字料子和试验操作无法传递的