年中小学全员教师培训家校沟通的理念与路径课件

2023年中小学全员教师培训课件

家校沟通的理念与路径

前言：令人堪忧的“家校沟通”

2017年，由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心牵头，在全国31个省（自治区、直辖市，以下简称“省”）和生产建设兵团（以下简称“兵团”）325个县（市、区）的113293名四年级学生和76560名八年级学生、四年级班主任14468名、八年级班主任17641名开展了全国家庭教育状况调查。结果显示97.4%的八年级班主任报告与家长沟通遇到困难。前言：令人堪忧的“家校沟通”前言：令人堪忧的“家校沟通”前言：令人堪忧的“家校沟通”前言：令人堪忧的“家校沟通”家校沟通工作中困境是什么？

珊珊是一位八年级女生，平时乖巧听话，遵守纪律，学习优异，深得老师喜欢。一天，珊珊妈妈发来短信表示珊珊头和肚子有点儿痛，下午想带她去检查，特向我请假。我首先对珊珊的情况表达了关心，然后提示她将孩子带到公立医院去检查，并在上学时把医生开的诊断证明带过来，并解释了因为疫情期间上级部门规定，所有师生生病不到校、吃药不到校，必须有公立医院的检查结果才能到校上课。第二天，珊珊将一张私人诊所的诊断证明交给了我。我立即和珊珊妈妈取得联系，请她到学校将珊珊带回家，带到公立医院检查，开具复课证明。但珊珊妈妈并不配合，说小感冒不需要到公立医院，私人诊所更方便。我越解释，珊珊妈妈语气变得越来越强力，随后发短信给校长举报。案例分析请帮这位老师找到合适的解决方法？家长教师领导学生明确主体、共情先行、逐点突破。我知道的100％我想说的90％我所说的70％他想听的60％他听到的50％他理解的40％他接受的30％他记住的10％沟通漏斗原理相识容易、相处难！相处容易、理解难！理解容易、沟通难！沟通容易、开口难！四难如何破解家校沟通工作中困境？

目

录破解僵局01以情移情02进阶思维031.破解僵局案例：

小向把班上的窗帘弄坏了，班主任朱老师打电话给小向的爸爸，请小向的爸爸找人过去把窗帘修好，小向的爸爸听了后，说“朱老师，我觉得这也不是什么大事，我有事就不来了”，于是就把电话挂了。教师：家长：如何化解僵局？10分钟讨论1.破解僵局以情移情客观事实以学生中心原则2.以情移情案例：2.以情移情借助于求助者的言谈举止，深入对方内心去体验他的情感、思维;借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系，以更好理解问题的实质;运用咨询技巧，把自己的“通情达理”传达给对方，以影响对方并取得反馈。共情3.进阶思维:从沟通走向合作什么是进阶思维？从低级向高级的过程；由浅入深的过程。3.进阶思维（1）专业性第一，反省主观情绪或成见的能力。你从图中看到了什么？♦（1）

一个快乐的儿童在玩假装游戏或想象游戏。♦（2）一个危险的场景——这名儿童可能会跌倒，伤及自己——对他们的看护应该更加谨慎。♦（3）一个要搞破坏的儿童。3.进阶思维第二，区分主观与客观的能力。3.进阶思维第三，其他相关专业知识。♦（1）基本的法律知识与素养♦（2）基本的沟通常识与技巧♦（3）.......3.进阶思维第四，界限意识。

有一天，钟老师突然接到一个家长的电话，家长在电话那边失声痛哭，说她真是命苦，老公在外面搞外遇，儿子还打她，她忍辱负重为了啥？钟老师接到电话非常同情这位可怜的女家长，并且答应了该家长陪她到附近的咖啡厅聊聊。巧的是钟老师陪该家长聊天的一幕被路过的熟人看到了。过几天钟老师与该家长的关系传的沸沸扬扬.......3.进阶思维（2）主动性孩子在学校出问题时才需要家校沟通家校沟通就是单方面听老师的通知家长3.进阶思维（3）教育性第一，引导家长不仅关注学生成绩，更关注学生成长第二，破除法治崇拜，尽可能地将沟通性质限定在教育之中第三，加强自我教育，实现自我成长总

结家校沟通关系到学校教育的成败，学生的健康成长；有困境也有机遇；提升个体专业知识是对学生最大的保护，也是对学校、对老师们的保护。祝愿：老师们都能不负韶华，一生向阳！教育与沟通是门艺术THANKS做与时俱进的父母——“惩戒”“双减”政策下家长应该怎么办知政策转观念做引导搞服务一、知政策《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。同时，根据程度轻重，《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等；严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。一、知政策一、知政策双减政策的内容：一是减轻学生作业负担，二是压减学科类校外培训机构。一、知政策①建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。②分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。一、知政策③科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。一、知政策④做强做优免费线上学习服务。教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。（国家亲自做线上教育，还是免费的。）一、知政策⑤深化高中招生。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。（中考改革，去分数论实践新方向，等级制学业水平测试+素质教育评价。素质教育进驻中考。为中考焦虑的父母，不要在学科上卷了。）二、转观念教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。二、转观念面对“双减”政策，我们家长要树立以下观念：1.成长比成绩更重要。2.成人比成才更重要。3.立德比授知更重要。4.习惯比知识更重要。5.思考比答案更重要。6.鼓励比批评更重要。三、做引导家长应该在如下几个方面做好引导：1.引导学生树立理想，坚定信念富人和穷人最大的区别——野心有志不在年高，无志空活百岁志不强者智不达，言不信者行不果无志之人常立志三、做引导2.引导学生抵制诱惑，克制网瘾心如止水——心如风烛空生静，静生定，定生慧，慧至从容。从容生活，有何不可至，不可求（《道德经》）三、做引导3.引导学生学会规划，有序生活学霸与普通学生的最大区别是规划学习，只有学会规划，才能真正实现自主学习、有序生活、从容做事，做一个不瞎忙的人，做一个忙而不乱的学习者。四、搞服务1.保证环境。给孩子提供一个有利于学习的环境，不仅仅是空间的保证，还要把干扰降到最低。2.耐心陪伴。减少外出，减少应酬，克制刷屏，要么以身作则陪伴孩子一起学习，要么与孩子谈心交流，帮助孩子树立理想，坚定信念，解除烦恼，教会做人做事。3.控制上网。尽量不让孩子长时间单独拿手机，控制孩子上网的时间和上网浏览的内容。4.关注状态。更多的把注意力放在孩子的学习状态上。5.帮助规划。一份学习规划，要有计划、有内容（干什么）