学前教育原理重点章节复习题

PAGEPAGE5学前教育原理重点章节复习题姓名学号成绩1.现代优质师幼关系应体现()A.互主动性 B.互主体性C.互依附性 D.互隶属性2.创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是()A.陶行知 B.陈鹤琴C.张宗麟 D.张雪门3.学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是()A.自然、社会、生活B.自然、社会、教育C.自然、社会、家庭 D.自然、社会、自我4.意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色是()A.直接教学 B.间接教学C.支架式教学 D.合作教学5.因人施教的理论基础是()A.“个别差异” B.“智力差异”C.“兴趣差异”D.“气质差异”6.混龄编班具有同龄班所无法比拟的优势是()。A.节约教师资源B.真正实现因人施教C.节约活动场地D.节约经费开支7.对幼儿亲社会行为的形成起重要作用的是()。A.榜样B.表扬C.惩罚D.训诫8.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是()A.稳定的内倾型 B.稳定的外倾型 C.不稳定的内倾型 D.不稳定的外倾型9.下面关于园舍内部建筑设计应用色彩的原则的叙述中，不合理的是()A.使用的色彩应是幼儿喜欢的B.色彩的使用应考虑采光C.色彩要纷繁多样D.充分运用色彩所具有的空间导向、空间识别和安全标志等作用10.获得师幼交往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是()A.与幼教人员交谈 B.向幼教人员发放问卷C.在活动室进行观察 D.查阅托幼机构保存的材料11.某些幼儿不能很好地与人相处，教师要求幼儿设身处地地为别人考虑一下：“如果他们这样对待你，你有什么感受？”教师用的是()。A.自然后果法 B.移情训练法C.生活锻炼法 D.同伴交往法12.在家庭教育中，有时会出现“妈妈打，爸爸骂，爷爷奶奶来护驾”的情况，说明家庭教育缺乏()。A.一致性 B.权威性C.情感性 D.说服性13.我国古代的课程有()。A.礼、乐、射、御、书、数B.礼、乐、射、琴、书、数C.琴、棋、书、画、数、射D.礼、棋、射、画、书、数14.现代优质师幼关系的特征是()。A.主体性 B.民主性C.权威性 D.主导性15.在课程理论与实践中，个人本位最典型的是()。A.柏拉图 B.卢梭C.亚里士多德 D.洛克16.B-E方案课程体现的是()。A.社会学习理论 B.认知发展理论C.行为主义学习理论 D.多元智慧理论17.“支架式教学”的理论基础是()。A.“最近发展区”理论 B.多元智慧理论C.行为主义学习理论 D.社会学习理论18.B-E方案课程体现的是()。A.社会学习理论 B.认知发展理论C.行为主义学习理论D.多元智慧理论19.“支架式教学”的理论基础是()。A.“最近发展区”理论 B.多元智慧理论C.行为主义学习理 D.社会学习理论20．认为幼儿教师应当是幼儿学习环境的创设者，幼儿学习的支持者、观察者和研究者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？()A．成熟主义理论 B．精神分析理论C．行为主义理论D．建构主义理论21.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在()A.《爱弥儿》 B.《教育论》C.《教育漫话》 D.《理想国22.有关调查表明，对幼儿认知发展的影响居第一位的是()。A.幼儿园教育 B.社会教育C.社区教育 D.家庭教育23.强调学前“知识系统化”教育的是()。A.乌索娃 B.维果斯基C.亚里士多德 D.洛克24.我国古代的幼儿教育主要通过蒙养教育开始的，它出现于()。A.殷商时代 B.秦汉时期C.唐代D.清代25.行为主义是西方的一个心理学流派，1913年产生于()。A.美国B.英国C.德国 D.法国26．“娃娃家”、“商店或超市”、“餐馆”、“理发店”、“医院”等幼儿游戏的场所和所用服装、道具应设在()A．科学区 B．美工区C．角色区D．语言区27．从哲学认识论层面看，新型的师幼关系是一种()A．主体与客体的关系B．主导与主体的关系C．客体与主体的关系D．互为主体的关系28.在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的()A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者”B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者29.实践中，有时可以发现幼儿丧失了自我，完全机械地听命于教师，形成对教师的强烈依赖性。教师让他往东，他必须往东；让他往西，他必须往西。这是师幼关系单向度表现中的()A.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”B.教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者）C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者30.集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是()A.B—E方案 B.HIGH/SCOPE方案C.凯米课程方案 D.结构主义课程31.师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？()A.小小班 B.小班C.中班 D.大班32.认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的”是()A.弗洛伊德 B.皮亚杰C.格塞尔 D.华生33．从教育的角度讲，幼儿班级执行着两方面的功能，即()A．教育个别和集体教育B．教育集体和集体教育C．教育集体和个别教育D．教育个别和个别教育34．个人本位的课程思想最典型的代表人物当属()A．孔子、孟子 B．洛克、杜威C．卢梭、杜威D．洛克、卢梭35．陶行知主张的幼儿园课程强调的是()A．以教师为中心 B．以儿童为中心C．以教材为中心D．以生活为中心36．创立多元智慧理论，对幼儿园课程模式产生较大影响的是()A．布鲁姆 B．斯金纳C．布鲁纳 D．加德纳37．以乌索娃、查包洛塞兹为代表的前苏联学前教育研究者经过多年努力探索，形成的颇具特色的幼儿园课程理论与实践流派是()A．多元智慧理论的幼儿园课程 B．结构主义的幼儿园课程C．认知主义的幼儿园课程教学 D．学前知识系统化教学38．幼儿园课程直接反映当代行为主义心理学理论观点，其直接目标是为儿童入小学做好读、写、算等方面准备，对儿童进行早期指导。这是哪一种幼儿园课程方案的特点？()A瑞吉欧幼儿教育体系B提前开端计划C早期教育适宜发展性方案D全纳式教育方案39．20世纪50年代把“学前教学”概念引入幼儿园，形成以作业教学为基本组织形式的幼儿园教学活动模式的是()A．赞可夫 B．凯洛夫C．乌索娃 D．福辽莉娜40．我国历史上最早重视因材施教的教育家是()A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．朱熹41．在目前幼教界较有影响的“因人施教”的教学模式中，最容易满足每个幼儿的兴趣和爱好，最能体现儿童的个别差异的是()A．活动模式教学B．发现教学法C．全纳式教学法A.19世纪初期B.19世纪中叶C.19世纪后半叶D.20世纪初期49.1904年，我国出现了第一所由官方开办的托幼机构()。A.湖南幼稚园B.湖北幼稚园C.武昌幼稚园D.北平幼稚园50．从近代开始，我国的学前教育终止年龄就确定为()A．4~5岁B．5~6岁C．6~7岁 D．7~8岁51．建立值日生制度应当开始于()A．小班 B．中班C．大班 D．学前班52．在班级和班际活动中幼儿表现强烈的集体（归属）感和集体荣誉感，能积极、主动地参与班级事务，并能表达自己的建议和主张。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？()A．小班 B．中班C．大班 D．混合班53.我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在()A.19世纪上半叶 B.19世纪下半叶 C.20世纪上半叶 D.20世纪下半叶54.美国20世纪80年代初期开始实施的“父母作为老师”计划（PAT）证明：该计划中所有孩子长到3岁时，随即抽取一个实验组与对照组比较，在语言、问题解决、健康、智力技能等所有重要方面，PAT样组中孩子的得分高出对照组得分。这说明家庭教育()A.有助于孩子养成顽强的意志 B.促进了儿童社会化的进程C.为儿童未来的发展奠定了基础 D.保证了儿童机体的正常生长发育55.20世纪70年代末以来，托幼机构教育质量评价工作大面积展开的国家主要是()A.英国 B.德国 C.中国 D.美国56．认为幼儿教师应成为幼儿学习的管理者、强化者、评估者，成为幼儿学习的榜样。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（）A．成熟主义理论 B．精神分析理论C．行为主义理论 D．建构主义理论57.唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是()A.HIGH/SCOPE课程 B.凯米课程C.结构主义课程 D.B——E课程方案58.斯宾塞从功利主义的角度出发，指出了课程对社会生存所提供的效用，这是在下面的哪部作品中提出的？()A.《教育过程》B.《儿童与课程》C.《什么知识最有价值》 D.《课程与教学的基本原理》59.大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系，幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性，在班级活动中表现出强烈的集体荣誉感，这是属于哪一年龄班级生活的特点()A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班60.瑞吉欧幼儿教育体系中课程的组织与实施的主要方式是()A.小组工作 B.项目活动 C.协作方式 D.师生合作61．与凯米课程相比，HIGH/SCOPE课程的特点在于作为建构课程的框架是结构化了()A．关键概念 B.关键经验C.关键活动 D.关键环境62.唯一被皮亚杰本人所承认的课程模式是()A.凯米课程 B.海伊斯科普课程 C.螺旋式课程 D.活动课程63.集中体现了行为主义学习理论对学前教育课程的影响的是()A.B-E方案 B.凯米课程C.HIGH/SCOPE课程 D.蒙台梭利教育法64.皮亚杰认为，儿童心理发展的最重要因素之一是()。A.教学过程B.物理因素C.平衡过程D.社会因素65.行为主义理论、自然成熟理论和认知发展理论都认为()。A.遗传对儿童心理发展起着巨大的影响作用B.家庭对儿童心理发展起着巨大的影响作用C.环境对儿童心理发展起着巨大的影响作用D.成熟对儿童心理发展起着巨大的影响作用66.成熟主义理论的代表人物是()。A.皮亚杰B.艾里克森C.格塞尔D.华生67.建立良好师幼关系的根本目的是()。A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师爱幼的师生交往关系C.适应潮流，形成平等的人与人之间的关系D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动68.当代教师专业发展的一个重要趋势是()A.促使“工匠型教师”向“经验型教师”转化B.促使“经验型教师”向“知识型教师”转化C.促使“经验型教师”向“专家型教师”转化D.促使“保姆型教师”向“家长型教师”转化学前教育原理多选复习题姓名学号成绩一、多选题，把正确的符合填在题后面的括号里1、幼儿园课程的概念是（）A教学科目B教育计划C学习经验

D教育目标2、课程模式的要素有（）A课程方案B课程框架C课程基础D课程评价3、学前教育功能的特点是（）A客观性B多样性C整合性D方向性

4、陈鹤琴提出幼稚园的教育活动是（）A.保健活动B.社会活动C.科学活动D.艺术活动E.文学活动5、幼儿园教学活动的特点是（）A.平等性B.活动性C.广泛性D.多样性E.灵活性F、渗透性.

6、幼儿园教学活动组织的实践要点有（）A、教师和幼儿一起控制B、重视幼儿目的性和计划性C、与幼儿形成可信任的关系D、作出支持幼儿游戏的评论7、幼儿园教学活动的模式和特点有（）A.直接教学B间接教学C.支架式教学D合作教学8、家庭教育的特点是（）A.早期性B全面性C.情感性D广泛性.

9、幼儿园教学活动的直接指导方法有（）A讲解讲述B谈话C演示示范D实验10、学前教育的实施形式有（）A学前社区教育B学前班的教育C学前家庭教育D学前公共教育11．儿童观是人们对儿童的（）A看法B观念C评价D态度12．影响儿童身心发展的四个主要因素有（）A活动B环境C学前教育D儿童的自我建构F游戏13．学前家庭教育对学前儿童身心发展影响的特点主要表现在（）A家庭教育是幼儿接触最早的教育。B家庭教育是在潜移默化中进行的。

C家庭教育伴随终身。D家庭教育是个别实施的。14、婴幼儿身心各方面发展的关键期（）A、2-3岁是个体口语学习的敏感期B、4岁做好幼小衔接

C、5岁左右是掌握数概念的最佳时期D、5-6岁是幼儿掌握词汇能力最快的时期15．幼儿班级的特点是：（）A生活节律性B保教渗透性C活动多样性D班级的组织性。

16．班级生活与管理的发展适宜性要求是（）A满足幼儿在班的一切生理需要B满足幼儿自尊自信需要C满足幼儿操作活动的需要D满足幼儿情感的需要

17．幼儿行为辅导的原则是（）A由近及远，循序渐进B对幼儿不良行为的矫正C联系幼儿生活实践D同步教育18、幼儿园环境时时刻刻都从正反两方面影响着幼儿，因为环境具有（）A教育导向功能B培养塑造功能C娱乐释放功能D刺激反应功能19．班级在幼儿教育中的功能是（）A幼儿班级执行着幼儿生活共同体的功能B幼儿班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能

C是为了加强幼儿之间的社会交往D幼儿班级有利于形成共同的舆论和价值观

20．幼儿行为辅导的技术主要是采取心理疏导的方法。其主要方法有（）A自然后果法B移情训练法C生活锻炼法D师幼交往法

21、幼儿园环境时时刻刻都从正反两方面影响着幼儿，因为环境具有（）A教育导向功能B培养塑造功能C娱乐释放功能D刺激反应功能22..托幼机构教育的基本原则是（）A保教并重与结合的原则B.面向全体、因人施教的原则C.以参观为基本活动的原则D寓教于各种课程之中的原则23.幼儿学习活动的特点是（）A.秩序性原则B.兴趣性原则C.活动性原则D.模仿性的原则E.直观性原则24.幼儿园的心理环境影响和制约着幼儿活动的有（）A.主动性B.积极性C.认同D.归属感E.学习内容25.班级生活的管理主要包括（）A.拟定班级工作计划B.明确保教人员职责C.对幼儿进行编组D.协调相互资源E.满足幼儿一切需求26.托幼机构教育在整个幼教系统中的作用包括（）A.辐射作用B.辅助作用C.基础作用D.促进各种学前教育形式相互沟通，形成教育合力E.普及作用27.学前家庭教育与托幼机构教育相比具有（）A.计划性B.群体性C.个别性D.终身性E.专业性28.我国主要的托幼机构教育有（）A.托儿所教育B.幼儿园教育C.学前班教育D.混合班教育E.家庭教育29幼儿园教育指导纲要的五个领域是（）A.保健活动B.语言活动C.社会活动D.科学活动E.艺术活动30当前我国学前教育目标的特征具有两个突