七年级语文《马》课件2

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！七年级语文《马》课件2布封

1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会应用。

3、了解布封，体会作者的思想感情。

觑（qù）：看。

项鬣（liè）：马脖子上的长毛。

剽悍（piāohàn）：勇猛，强健。

窥伺（kuīsì）：暗中观察情况。

疮痍（chuāngyí）：创伤。

阔绰（chuò）：豪华奢侈，排场大。

庇荫（bìyìn）：遮挡阳光的树木。

遒（qiú）劲：雄健有力。

妒忌（dùjì）：对比自己强的人心怀怨恨。

慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。

相得益彰（zhāng）：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。

布封（1707—1788），法国博物学家，作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。

全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。

被征服之后的马具有怎样的品格?

①勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。

②驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。

美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。

美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。

美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。

野马有什么样的品质？

首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。

如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

作者在第五段运用了什么手法写马？

你如何看待作者的这种描写？

对比—外貌特征

突出了马的美貌

这两类马中你更喜欢那种马？

家马的美

野马的美

A.勇毅，与主人同生死、共荣辱。

B.有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神。

C.驯良，服从主人操纵。

D.天性决不凶猛，只是豪迈而犷野。

E.群居行动，团结和睦。

F.无私地奉献自己，甚至生命。

G.互相之间没有妒忌，从不为一己之私争斗。

H.它们的身体是大自然的杰作。ACFBDEGH

文章描写了哪两类马？

人工驯养的马

天然野生的马

下面是课文有关两类马的行为或性格的描写，请你分类：

1.它们不屑于受人照顾2.它知道克制它的动作

3.它无保留地贡献着自己4.它们不受拘束，又没有节制

5.它们只是豪迈而犷野6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的

7.它听惯了兵器搏击的声音8.它们从不为追捕一只小兽打斗

9.它们经常成群结队而行10.它的动作只是为了满足主人的愿望

属于家马的是

属于野马的是

14589

236710立