小学数学论文：浅谈一年级学生数学能力的培养

浅谈一年级学生数学能力的培养一年级的学生，由于年龄小，数学意识还没有完全建立，那么对于一年级学生的数学教学，就要制定适应低年级学生的方法，无论在课堂教学上还是实际生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、产生兴趣，树立学好数学的信心，为以后学习数学做基础，逐步引导学生学好数学。

一、创设问题情境，激发学生学习数学的热情

教育学家指出，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。如果在教学中，为学生的学习活动营造恰当、适宜的环境，让孩子们的学习和生活置于一种现实、幽静、和谐的场景中，那么就能激发孩子们对学习数学的热情。情境的创设可以把原有抽象、逻辑的数学学习的内容变得生动、直观，扫除学生学习数学的障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起学生学习数学的兴趣。学习兴趣和学习动机直接关系到学习数学的热情。“兴趣是最好的老师”，一点不错，数学来源于生活，也扎根于生活，并且为生活服务。由现实生活总结出来的数学知识，把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发小学生学习数学的兴趣，从而点燃学生学习数学的热情。激发学生学习数学兴趣的手段同时，教师可以适时的进行表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。学生的学习兴趣和热情不是与生俱来的，而是在教师的引导下培养起来的。只要学生有了浓厚的学习数学的兴趣，才能激发学生学习数学的热情，并积极主动地探求新知，从而培养和提高学生的数学能力。

二、引导学生学会自主学习的能力

一年级的学生是培养其自主学习的最佳时机，教师应该教给学生自主学习的方法，在低年级数学教学的过程中，如果只给学生安排自学的内容，没有相应的有效引导，是不可能达到预期的效果的。学生在自主学习的时侯，大部分学生只是把老师布置的学习内容做完，并没有起到老师预想的效果，我认为在刚开始的时候老师应该利用课堂教学时间和学生一起学习，教给学生自主学习的方法，引导学生逐步学会自主学习。同时在学生自学的过程中，老师可以和学生一起来学习，告诉学生那些是重点哪些是难点那些是错点。适当的时候应该动手画一画，圈一圈知识要点，标记哪些是重点知识，哪些是难点知识，那些是容易做错的知识。要鼓励学生多问“为什么？”反复强调逐步形成一种意识，不仅如此，教师还应出示具有启发性的自学提示，这样坚持下去，就能形成一定的自学数学的能力，并将课堂上的自主学习的习惯转移到课前的自学，从而提高学生数学学习的自主学习能力。

三、培养学生全方位的解决实际问题的能力

培养小学生从不同角度去观察、思考、解决问题至关重要，对学生学好数学的有很大的帮助。现在的数学新教材中有很多的内容具有开放性的特点，这就需要我们老师根据学生学习特点抓住时机，鼓励学生，培养学生多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性，主动性和开放性的数学思维。比如在上课时，当老师提到还有没有不同的答案时，很多学生的都很迷茫，一脸的吃惊，这是教师就得慢慢提示着，鼓励大家去思考。也许基础好的，积极思考的学生会立刻举起手来表达自己的看法，但有的能答对，有的不准确，还有的偏离题目要求，无论如何能明显看出大家都在积极表现自己能力，都在努力的去思考老师提示的问题。这时把握时机表扬大家，效果会比表扬个人的效果好，特别是表扬班里成绩差的学生，大家的学习积极性会变的更高。这种效果会使孩子们以后敢于发言，敢于提出自己不同的看法和结论，从而培养学生分析解决问题能力，当然对于说错的内容，教师要适时给予纠正。从而让学生学会从不同的角度，不同的方法，以不同的思维方式去思考问题、解决问题，培养学生全方位的解决实际问题的能力

四、通过作业的评语，增加学生的学习数学的乐趣

一般情况下，老师批改数学作业时，都喜欢用单纯的符号来评价学习思维和学习成绩，时间久了，就会影响了学生学习数学的乐趣，使学生感到学习数学没有多大吸引力，也就没有了乐趣，并直接影响学生的学习情绪。因此，在学生的作业中将评语引入数学作业的批改过程中，指出作业中的不足之处，肯定作业中的优秀之处，并作一些调动了学生的学习积极性，主动性方面的语言，肯定会提高了学生的学习数学的乐趣。有些学生作业不认真做，经常性的由于粗心而出现小错误,时间长了就会形成一种坏习惯，造成以后的大错误，这是老师要首先肯定其长处,增强学生的自信心,然后再提出殷励希望,希望其改正缺点。这样可以用优美的评语，加以鼓励如:“你想和细心交朋友吗!”“老师很喜欢看你的字，能在写工整点吗？加油！”对学习差的学生作业有进步时，可以这样写到：“你进步了很多，孩子，继续努力吧”。这些优美的评语会让学生感受到了老师一直在关心他们，注意他们，等着他们提高成绩。从而增加学生的学习数学的乐趣。总之，一