计算机辅助教学之我见

第第页计算机辅助教学之我见摘要：随着科技发展，教学技术得以创新，即以计算机为主体的多媒体辅助教学技术（CAI）已深入我国各个高校，并且这种方式已成为教育技术中的主流技术，不可否认，它本身所具有的特性和功能可以为高校提供理想的教学环境，并对教学过程产生深刻的影响，但事物是一分为二的，通过笔者实际教学经验发现这一技术是一柄双刃剑，对其在实际教学中的具体应用我们要得以细心摸索。

关键词：计算机辅助教学；比较；利与弊

“电子白板”属于MCAI中的一种，笔者有幸在教育教学经历中操作并体会到这种教学技术与传统教学相比所带来的优势，但同时这种新型的教育技术在学生学习练习中也暴露出他一些需要注意的地方，针对这些笔者有以下看法。

一、传统教学方法的优缺点

传统的高校课堂教学，主要依靠教材与教师的板书讲授。其教学优点在于课堂节奏易于控制，知识的重现性好，提纲挈领清楚，教师教学风格鲜明，课堂师生互动性较好。

二、计算机辅助教学的优势

现代教育观认为，教学不仅要求教师把书本知识传授给学生，而且要求在传授书本知识的过程中注重学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高。在计算机辅助教学中，学生可以自由地选择学习内容和学习方式，使学习变得更轻易理解，更轻松愉快。计算机辅助教学具有以下优势：

1.趣味性。计算机辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，通过图文并茂、生动有趣的多媒体界面展示学习内容，使原本呆板的东西动起来提高学生的学习兴趣。

2.形象性。计算机能以多种方式向学生提供学习材料，屏幕显示的内容可以随意重复和迅速更换，可以表现事物的动态变化，还可以随画面变化产生相应的声音，利用多媒体技术使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。

三、计算机辅助教学的误区

正因为计算机辅助教学具有如此多的传统教学所不能比拟的优点，所以它才受到重视。但是，计算机辅助教学本身的运用是有局限性的，在教学过程中运用计算机辅助教学是有区别的，要根据不同课程的不同特征而区别对待。在高校实际计算机辅助教学运用中，还存在着以下误区：

1.思想的误区。就课堂教学而言，计算机辅助教学课件的应用大大简化了教学内容，减少了枯燥、繁杂的抽象、推理、演算，但对基础理论课程，假如不恰当地采用计算机辅助教学，则和课程教学目的相悖，不利于培养学生的学习能力和创新能力，当然，我们不反对应用辅助教学的方式，但至少不能用这种浅显的教学方法取代哲学、数学、物理等基础理论课中缜密的思索、严谨的推理、精确的演算和逻辑的判定。

2.运用的误区。运用中缺乏高层次的计算机辅助教学方式。计算机辅助教学的真正优势是交互式呈现方式，其不仅可以增强教学的直观性和形象性，而且可以通过大量交互式计算机辅助教学课件的开发和应用实现教学过程中的“人机对话”，调动学生的积极性，激发他们的喜好，真正体现学生的主动性。然而目前许多教师主要采取搬移式的教学方法。

四、应用计算机辅助教学的策略

综上所述，开展计算机辅助教学既有积极的因素，又有负面的影响。因此我们应该在传统教学和计算机辅助教学的理论层面和操作层面上进行必要的整合，使计算机辅助教学真正发挥其功能。

1.转变观念，加强学习，全面理解计算机辅助教学思想。近年来，把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。以计算机辅助教学为支撑的教学理念为人们所接受。

2.把握课件制作的方向，讲究实效。制作计算机辅助教学课件时，教师首先要对课堂教学作全面的理解，对计算机辅助教学技术作深刻的领悟；其次要有正确的定位，无论怎样的教学手段，最终都是要提高教学质量，缩短学生悟的周期。

五、结语

我们使用计算机辅助教学，最大的目的是为了使教育跟上信息时代的步伐。计算机辅助教学法的成败跟教育改革的成败息息相关的，我们首先要明确教育，教学，教材改革的方向，才能确知计算机辅助教学的方向。所以，在目前的情况下，我们更应该去研究教育教学本身如何适应信息时代的要求，研究计算机辅助教学和现代教学思想民的关系，这才是我们在教学中使用计算机辅助教学的真正意义所在。

参考文献：

[1]陈永亮.计算机辅助教学CAI制作教程[M].西安摘要：西北工业大学出版社，2001.

[2]李军霞.现代教学设计应注重的几个新问题[J].黑龙江摘