小学二年级学生教案7篇

小学二年级学生教案7篇小学二年级学生教案7篇小学二年级学生教案篇1棉花姑娘一、游戏情境中“燃起”兴趣学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。游戏(栽棉花)巩固生字：师：谁有本事喊出“她”的名字，并为她找个朋友，才能亲自将棉花姑娘(图片)带到棉花地里。生：兴致勃勃地将自己认识的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。评析：(教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。)二、语言情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟情境一：目睹“得病之不幸”师：恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了(教师在棉花叶上点上蚜虫)，看到这些，你在想些什么?生1：蚜虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花!生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她!生3：我想棉花姑娘一定很难受，希望有人能来帮她!学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。评析：(由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果，当看到它受到伤害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的感情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。)随文出示生字“盼”，说记法。师：你能读出“盼”的心情吗?(再读第一节)评析：(识字辅助朗读，朗读助于理解字义。)情境二：体会“求医之艰辛”师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友，它们是谁?(根据学生回答贴出动物图片)师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生朋友，她会对它们说些什么来请求帮助吗?生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧!师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了“请”和“您”呢!生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗?生3：我很难受，您能帮我治病吗?师：态度多诚恳哪!说话多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说：(引读)生：请你帮我捉害虫吧!(贴出句卡)学生自由朗读这句恳请的语句。评析：(学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为一体。)师：棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟答应了吗?以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感知不答应的原因。情境三：感受“治愈之希望”师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘忽然高兴起来了，你猜“她”为什么而高兴?生1：棉花姑娘两次请求都失败了，她想这一次应该会成功了吧!生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了，她觉得又有希望了，所以她很高兴。生3：青蛙是庄稼的“医生”、庄稼的“卫士”，专门保护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙一定能帮她治病，所以她很开心。师：于是，好高兴地说(引读)“请你帮我捉害虫吧”!再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。评析：(理解了棉花姑娘的“高兴”之后，再次引导读请求的话，让学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。)以师生比赛读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。三、故事情境中飞扬思绪师：学到这里，你们学到了哪些知识呀?生1：我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蚜虫。生2：我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。小学二年级学生教案篇2《古诗两首》教学目标：1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。2、有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。(二)、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。3、解题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)二、合作交流学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?三、品读感悟再读诗句，想象画面。1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看：川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。你觉得这句诗中哪个词用得?(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!4、用自己的话说说全诗的意思。5、总结全文，体会感情。(抓住：生、挂、飞、落)四、巩固延伸1、诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。2、指导书写“遥”、“瀑”写得左窄右宽。“疑”：右上方是“匕”，不是“”。练习用钢笔描红。第二课时1、背诵《望庐山瀑布》。2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?一、自读识字学习第二首古诗《绝句》1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2、简介作者及写作背景。二、合作交流初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?三、品读感悟精读诗句，想象画面1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?谁能用自己的话说说这两行诗的意思?指导学生读出舒畅愉悦的心情。2、学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪)诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦)诗人向门外一瞥，可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?谁用自己的话说说这两行诗的意思?3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。(1)这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢?(2)小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。四、巩固延伸1、指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。2、指导书写。“柳”左右结构，“窗”上下结构，写时在田字格中各占一半。学生描红练写。3、背诵课文。小学二年级学生教案篇3课前准备1.生字卡片。2.媒体课件。(词语、句子、练习题)第一课时读题激趣，导入新课1.议论对“骄傲”的词义理解。2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。读通课文，感知内容1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。巩固字词认读，生字书写练习1.抽认生字。(带拼音卡片)2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。4.观察老师板书示范字。5.练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)6.完成“读读抄抄”作业。第二课时听写词语，自主评改1.集体听写词语，指名上黑板书写。光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲2.对照课文，自查、自评并订正错误。3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。据词复述，进行说读训练出示三组词语(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攒钱、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、轻松)，让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。自选一组词语准备。指名讲述，引导听评。(评议标准：用词准确，说得明白)根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：“我们听到玻璃破碎……逃走了。”“我还是和往常……不自在。”“我决定把送报纸……修理窗户。”“我把钱……向她道歉。”“一直……信箱里。”深入品读，体验情感1.研读“我心里顿时……轻松”。a.说说整句话的意思。b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?b.交流反馈。(尊重学生个性体验)说说感受，积累语言1.小组交流。a.自己有没有遇到过相似的事。b.课文中让你感兴趣的句段。2.选代表在班上交流。3.书写练习，巩固运用。a.抄写课文中你喜欢积累的词句。b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。小学二年级学生教案篇4一、学习目标1、会认十二个生字，写好十个生字。2、了解“戈壁滩、嘶鸣、弓箭、乐滋滋”等词的意思。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今非昔比的巨大变化，热爱今天和平、幸福的生活。二、教材赏析两千多年来，长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在，并形成了长城文化。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道它的过去与现在。课文《戈壁滩上古长城》一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对照，体现了古今巨大变化，使人既了解到长城当年“是打仗的战场”，又感受到今天美好的生活。课文共三个自然段，每个自然段两句话，内容精练，结构紧凑，语言简洁、生动，易于诵读。第一自然段仅用一句话勾勒出古长城今天的状貌：“矮矮的土墙墩，断断续续，排成一长串”。这样的长城与大多数学生心目中高大雄伟、绵延不绝的长城形象形成反差，体现出年代久远，突出了“古”。第二自然段中“又高又长”点出这是长城原来的面目。“人喊叫，马嘶鸣，刀枪丁丁当当”，只用十多个字，以声造势，体现出战斗的激烈，使人心惊胆寒。第三自然段转而用轻松、愉快的笔调描述长城现在的景象。“长城变矮了”，把上千年的时代变迁浓缩在五个字中，化无形为有形，化凝重为活泼，学生读来亲切，容易激发想象。“蓝天、白云、绿草”，景色清新、优美;“清脆的笛声飘得很远很远”，既表达出牧羊大哥哥愉快的心情，又衬托出原野的宁静。后两个自然段使人如闻其声，如见其景，而且对比鲜明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比，前者令人觉得很紧张，后者令人觉得轻松。要重点引导学生通过语言文字展开想象，体验两种不同的情感。三、教学建议(一)学前准备课前师生共同收集有关长城的资料(包括文字、图片、音像资料)。教师要侧重收集戈壁滩上古长城的资料。(二)读题质疑教师可先板书“长城”(“城”是生字，应注音)，指名认读。再简单交流对长城的了解与认识。然后把课题补充完整。由于课题较长，生字较多，要引领学生读准、读好。接下来，启发学生由课题质疑，如：什么是“戈壁滩”?什么是“古长城”?戈壁滩上古长城是什么样子?等等。对于前两个问题要随机解决，而后面的问题要为自主读书蓄势，不必解答。课题中的“戈”与“城”是要求识记的生字，可以随机学习。“戈”是独体字，笔顺是横、斜钩、撇、点，可以联系“我”字进行识记，如：左看不是我，右看半个我。“城”字可以运用分解识字或扩词识记的方法。(三)初读课文，自主识字由于课文篇幅不长，句式多为短句，可以通过多读使在语言环境中不断复现，给学生留下较深刻的印象。之后，采用灵活多样的方式检查、巩固识字效果。为了培养学生自主识字的能力，可以由学生提出各种检查办法，自查自评。1、字音上要注意以下两个字：嘶(si)、滋(zi)2、识记字形时仍要注意突出趣味，一方面让学生觉得自己已经掌握了多种识字方法，可以熟练运用，另一方面教师还要依据学生特点不断渗透新方法，使学生对学汉字始终保持浓厚的兴趣。如：根据常用的部件组合的办法识记：壁、排、仗、箭、滋。用编顺口溜的方法识字：容(这个宝盖真是大，谷米再多放得下。)做动作记忆：挎用画图的方法识记：串，会意字。一根绳子穿过两个框形之物。弓，象形字。古文字是拉开弓架的象形，无弦(弦线细小，远处见不到)。字画同源，表形性是汉字的主要特点之一，不少汉字的形都是摹仿具体物象而构造的，往往“一观即感”“一感即觉”“一觉即了”。3、指导书写：(1)写好独体字：写“戈”的难点在于第二笔倾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美观。教师除了让学生自我揣摩外，还可以在黑板上出现几个不同倾斜角度的字，让学生在对比鉴赏中掌握方法。写“弓”字可以联系前面写过的“弯”字来练习。(2)写好上下结构的字：“箭、笛、容、蓝”都要写得上小下大，其中“容”字的“口”要写得稍扁些;“蓝”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要写得上大下小，但要注意下半部分的角度。(3)自主写好左右结构的字：城、现(四)激发想象，加深感悟，引导诵读。1、把整体感知落到实处，为想象、背诵奠定基础。首先通过读书，使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象。并在书上勾划出关键词语“两千多年前”“现在”，然后通过分段读、按要求选读(教师提出要求：向大家介绍长城过去的情景或现在的情景，学生选相应内容)、同桌对读(一人读描写过去的内容，一人读描写今天的内容)等方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式，为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。2、采用多种方法激发想象。(1)边读边想象。朗读或背诵时要注意，这篇课文整体上语调平和，叙述沉稳。学习第二自然段要通过朗读想象战争场面的宏大，及高度戒备状态下的紧张;学习第三自然段要通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景，抓住“乐滋滋”“悠悠”“清脆的笛声”等词语想象人们心情的愉快，而无论是景、人、羊儿、笛声给人的都是一种微风徐拂一般的安宁、祥和的感受，不是喧闹，不是浮躁。所以如果想象到了画面，体会到了这一点，读的时候语调是较平稳的，语速是较舒缓的。(2)表演法。可以通过表演第二段中“挎着弓箭的士兵在上面走来走去，脸上一点儿笑容都没有”样子，体会当时气氛的肃穆、紧张。(3)局部扩展法。教师可以补充一些古诗，使学生在诵读中体会古代战争的严酷。如王昌龄的《从军行》：其二琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。其四青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(4)配乐法。依据课文描述的古今不同的景象，配上合适的音乐(以苍凉、悲壮的音乐表现古长城的景象;以轻松、悠扬、舒缓的音乐表现今天长城内外人民安宁、幸福的生活。)，让学生在音乐的感染下，入情入境地朗读，体会不同历史时期人民不同的情感。(5)多媒体演示法。(五)积累运用。自主分类积累词语：断断续续、__________、__________、__________乐滋滋、__________、__________、__________四、参考资料戈壁滩是一种由粗沙、砾石覆盖的硬土层上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陆内部和低纬地区大陆西岸。我国甘肃、宁夏、内蒙古等省区的北部有大面积的沙漠戈壁分布。小学二年级学生教案篇5教学目标：1、巩固本课的词语。2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。教学难点：感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。教学准备：课件手作教具(种子的头饰、蚯蚓的头饰)教学过程：一、复习巩固、引入新知1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗?师板书，生书空。2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。(1)点名读(2)开火车读(3)引导学生区别渴、喝(4)教师对学生的回答及时评价。二、精读理解、感悟主旨1、出示问题及学习要求种子是怎样看到外面的世界的?要求：(1)认真读问题。(2)带着问题轻声读课文，边读边思考。(3)最后可以和同桌交流教师点名回答。2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出?指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。种子听了很高兴，又把身子挺一挺。种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界!”过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。3、小组合作完成表格。要求：1、组长分配任务。2、组员有序完成任务，记录员作好记录。3、全组完成表格。小学二年级学生教案篇6教学目标：1、学会本课8个生字，会认8个字，认识多音字"累(lěi)"。2、能正确、流利有感情地朗读课文。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。教学重难点：1、掌握本课生字，会认、会写、会运用。2、引导学生读准字音。注意："脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音，又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读前鼻音。3、引导学生通过观察、运用学过的方法识记生字。指导书写"佳、脸、油、夏"。课前准备：1、口语交际：四季哪个季节。2、PPT课件。教学过程：一、导入1、同学们还记得我们上学期学过的《美丽的愿望》这一课吗?我们一起背一背。2、今天老师要给大家介绍一个新朋友——米佳，我们一起来看看他的愿望是什么?板书课题：米佳的愿望齐读二、初读课文。1、检查预习。指名读、分男女生读一类字，重点强调翘舌音、边音、前鼻音。注意："脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音，又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读"fēn"不能读成"fēnɡ"。齐读、开火车读词语，给“逗人喜爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”找近义词朋友。米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人喜爱、乘雪橇、兴高采烈、追逐、五彩缤纷、浆果、果实累累、2、指名读课文，纠正读错误之处，集体评议。三、引导学生体会米佳的两个愿望1、米佳的愿望到底是什么呢?请大家自己读准课文，用横线勾划有关的句子。2、同桌讨论，指名说。老师相机出示四个愿望。PPT;冬天真有趣，我愿永远是冬天!春天真美，我希望永远是春天!夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。秋天比其他季节都好!3、学生自由练读，读自己和他有着相同愿望的句子，说说为什么?米佳为什么有这样的愿望?读课文相应的两个自然段，抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感，有感情朗读描写愿望的句子。4、读其中的两段，小结。5、剩下的两个季节下节课了解。四、识字写字1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。2、在田字格中书写时，应注意什么?3、教师范写。4、学生书写练习。五、作业1、听写今天学习的生字。2、熟读课文。小学二年级学生教案