巧巧手教学反思（7篇）

第第页巧巧手教学反思（7篇）作为一个新来的老师,我们需要在教学中不绝的学习,不绝的进步,对于所学到的东西,我们都会在自身的教学反思中有所记载,所以,各位老师,你们知道如何写好正式的教学反思吗？以下是我为大家收集整理的巧巧手教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。巧巧手教学反思第1篇本节课，我遵从以同学的进展为本的教育理念，在理解了教材编写意图，吃透教材的基础上，依据同学的年龄特征，从同学已有的生活阅历启程，采纳情景创设、启发引导、讲解、演示、闯关比赛，多媒体课件辅佑襄助教学等教学方法。课堂上充足发挥老师的主导作用和同学的主体作用，把课堂的自动权交给同学，为同学创设一个宽松、自由和谐的学习氛围。通过猜谜、巧巧手大赛激兴；通过课件演示、老师演示，引导同学察看、思考、感知不同料子的使用；老师作品的呈现及画面制作方法的演示，使同学亲身体验作品的制作过程，同学在察看、思考、感悟中，自主探究、合作交流。同学相互评价作品不但培育了同学的语言表达本领，更紧要的是同学之间可以相互点评，相互学习，取长补短，在赏识评价作品中陶冶了同学情操，使同学的审美本领得到提升。拓展延长制作的设计，更进一步使同学体验到了废弃料子的使用价值，大大激发了同学的学习爱好，且充足了哪些对美术有深厚爱好的同学，实现了“课尽思不绝，课尽趣依浓”之效果。使不同层次的同学有所收获，有所进展。本节课，我自身比较充足的有以下几方面：1、老师课前准备充足。重点体现在（1）课件，（2）老师的作品，（3）老师的演示料子。（4）同学的学具准备及部分料子的准备上。2、采纳不同的方法多次创设情景，激发同学的求知欲望。如：课一开始猜谜语，闯关等。3、整节课我始终以同学为主体，老师所起的是引导、示范、引领作用，同学是课堂活动的主人。3、制造性的使用教材，在多媒体课件上通过大量图片的出示和老师作品的呈现，使教学内容变得很丰富。同学在制作中有素材可参考。4、教学中，能调动同学多种感官参加学问的取得过程中，制作中培育了同学各方面的本领。制作剪贴画是一个较为多而杂的过程，它需要设计图案，选材，剪图案，贴图案，还要考虑画面的整体效果。如：图案的搭配，颜色的搭配，图案贴的位置等。本节课，同学这些方面的本领都得到了充足的磨练。5、培育了同学的合作意识和合作本领。同时也培育了同学的创新意识和创新本领。新课程理念和新的教育观已经把培育“具有制造性的人才”放在了教育的首要任务。有人把同学的创新潜能比作一个矿藏，这个矿藏是很丰富的，它需要人们去勘探、发觉和开采，假如不去开采，让它永久理在地下，就不能成为有用的资源。6、拓展延长制作的设计，更进一步使同学体验到了废弃料子的使用价值，大大激发了同学的学习爱好，且充足了哪些对美术有深厚爱好的同学，实现了“课尽思不绝，课尽趣依浓”之效果。7、我觉得自身是一个擅长发觉生活的人。开始对三班级同学来说，我觉得树叶是特别好的制作料子，但随着季节的变更，树叶越来越少了，本周我在吃柚子时又蓦地发觉柚子皮是特别好的制作料子。于是我就把它适时运用于我的课堂。不足：大家都知道：教学是一门有缺憾的艺术，我在本节的做课过程中可能还有很多我没有发觉的问题，也就是人们常说的，“当务者迷，旁观者清”。希望评委组的成员及所坐的同仁们能给我提出宝贵看法和建议，以便我在今后的教学中改进，使我的教学能更上一层楼。巧巧手教学反思第2篇本课的教材内容是义务教育课程标准试验教材《艺术》一班级下册第五单元能干的双手的课题二《巧巧手》。本课教学内容的特点是依据瓜果的形、色特征，制作出自身充足的艺术作品，激活同学的动手本领和制造本领，体现了新课程中让同学自主创新的特点。培育同学的艺术察看与艺术表现本领，初步体会一个道理——艺术源于生活。低班级同学形象思维发达，动手本领较低，自我评价几乎完全倚靠老师。简单看到自身的优点，不简单看到自身的缺点；较多地评价他人，不擅长客观地评价自身。依据这样的心理特点，我在教学中加强直观教学，加强和生活实际的联系，引导同学入情。在融洽的学习氛围中引导同学学会恰当的评价自身和同学。这堂的设计遵从“同学为主体，老师为主导的教育思想，同学在“表演”中感受，“察看”中领悟，“试验”中体验，“合作”中探究。有几个环节，取得较好的效果：1、察看赏识。通过对同学呈现各种不同的瓜果的图片，交流其造型特点、颜色特点，引导和提高了同学的动手本领、艺术审美本领。2、绘画制作。为了使同学更好地把握本课重难点，老师创设趣味情景，引导同学们打开想象，为制造瓜果主题打开联想。把课堂教学与同学们可以生活环境联系起来，激发同学的参加热诚，让他们的个性与才略自由真实的在艺术课堂上表现出来。但是，课上也有存在不足的地方，在引导对瓜果进行联想。导致部分同学在表现瓜果的作品不足更富。巧巧手教学反思第3篇今日是一班级的.家长开放日，我有幸给两个班各上了一节音乐课。本课是一班级的第七课，从“巧巧手”“爱劳动”的角度，选编了两首经典的外国儿童歌曲《理发师》和《粉刷匠》，进行学唱，这节课重点学唱《理发师》。一开始，我以设问的形式导入：“同学们都去过理发店吗？理发店里有什么？”接着倾听歌曲范唱《理发师》，听后回答：“歌曲唱得什么内容？”然后跟着音乐用自制“沙锤”（提前让孩子们用矿泉水瓶子装上沙子或粮食做的），在歌曲“沙沙沙沙沙”的地方为其伴奏，接着依照教材上的图谱标记，请节奏感好的孩子上台，分别用双响筒、三角铁和沙锤为歌曲伴奏，随后跟唱歌曲，再跟伴奏演唱歌曲。在演唱过程中，提示孩子注意强弱的对比变更，再次跟伴奏演唱歌曲。歌曲唱会后，同位两人合作：一个扮顾客，一个扮理发师，跟随音乐编创动作表演歌曲，最后呈现。课后进行了梳理：这节课上的比较通畅，环节连接较好，实现了预设的目标，而且通过自制乐器和孩子们的表演，让他们真正体验劳动的辛苦和欢乐，较好地渗透了劳动最光荣的思想，并教育他们酷爱劳动，敬重劳动者。但也有不足的地方：歌曲演唱的遍数较少，没有让孩子们单个呈现演唱。自制乐器的运用较少，而且没有提示孩子对乐器音质的区分。还有课堂管理的本领还有待提高。在今后的教学中，扬长避短，积极探究适合低班级孩子的教学方法，提高自身的教学水平。巧巧手教学反思第4篇这节课我认为对同学来说是一节欢乐的美术课。整个课设计是以同学模拟四家餐馆比赛的形式参加活动，整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清楚，目标明确，教学中突出同学的主体地位，重视培育同学的各种本领，课堂开放而富有活力。应当说，这是一堂同学特别感爱好的美术课。依据二班级同学的学习要求和美术学科特点，打破了常规的课堂教学形式，老师装扮成厨师这一情境导入，激发了同学的学习爱好，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在轻松、活泼的学习情境中打开快乐的学习活动，在情境中，通过多媒体图片的赏识，老师的提问和引导，同学用橡皮泥制作出各种各样美丽的菜肴，在这样一个轻松、活泼的情境中，同学乐于试验，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现，层层诱导深入，激发了同学活动的爱好，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。本课教学中用到的橡皮泥是同学喜爱并谙习的，教学资源具有开放性；同学进行创作时，每个同学都能选择自身喜爱的方式方法去表现，同学的个性化得到了体现和呈现。反思这堂课的不足之处也有很多，由于二班级的同学表达本领还不足，特别是在描述一件事物或评价一件作品时，不会运用美术的语言去表达。而我也没能适时对同学的表述进行适当的评价。在今后的教学中要重视对同学进行这方面的引导。总之，我认为我们老师带着感情上课，就能制造和谐的气氛。同学在快乐的氛围中学习就会更好地领悟课堂内容，呈现更多精彩的作品，就会使美术课上得有情有趣味，老师和同学乐在其中！巧巧手教学反思第5篇编创表演课《巧巧手》是小学音乐课改教材第二册《巧巧手》单元中的一节综合课，它综合了本单元中的歌曲、赏识曲，把同学歌曲到劳动情境中去感受、体验、制造劳动美，将劳动动作提炼成富有节奏感和美感的舞蹈动作，体现艺术来源与生活，更高于生活。让同学体验劳动的快乐，懂得劳动是光荣的，培育同学从小酷爱劳动的意识和情感。本课所体现的教学基本理念：１、以审美为核心以感受美————体验美————制造美为主线开展教学２、以爱好为动力创设情境，富有童趣，进行歌舞、游戏３、老师和同学互动，生生互动，歌曲向全体，进展个性４、教学方法、手段新奇情境法、启发引导、演示法、小组讨论法、形体动作法等多媒体歌曲、录像片段、录音机等５、评价形式多样师评（引导）、生评————互评、小组评、集体评６、学科综合，体现多元文化音乐本学科综合，绘画、歌曲、雕刻、剪纸等多元文化７、合作交流————小组编创表演，评价巧巧手教学反思第6篇《巧巧手》是一班级的第七课。本课包含学唱歌曲—风趣、活泼的波兰儿童歌曲《粉刷匠》和热诚、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌《理发师》；倾听叙事歌曲《采蘑菇的小姑娘》及表现铁匠们在火光下欢乐劳动情景的管弦乐《铁匠波尔卡》。《粉刷匠》是孩子们比较谙习的一首儿童歌曲，几乎全部的孩子都会唱，所以学唱环节就省略了。但为了让孩子们能够加深对唱曲的理解，我就让他们视唱歌曲曲调，有本领的孩子可背唱。通过此项活动，使孩子们初步认得简单的唱名，并在背唱的同时，加入科尔文手势的练习，帮助他们记忆旋律及不同的音高位置，为以后的视唱打下基础。为了体现本课主题，让孩子们进一步感受劳动带来的收获和欢乐，能够在平常的生活和学习中，酷爱劳动，并帮助家长做一些力所能及家务活，我除了依照教材要求，让孩子们用轻松快乐的声音边唱边表演《理发师》和《粉刷匠》外，我还教孩子们学唱了歌曲《采蘑菇的小姑娘》，并要求他们自编动作表演，体会“小姑娘”采蘑菇时欢乐的心情及乐观向上的精神风貌。另外，为了体现“巧巧手”的内涵，我还让孩子们学唱了歌曲《我有一双万能的手》，并回家唱给家长听；还利用“自制乐器—沙锤”这一教学环节，让孩子们在制作过程中，更进一步感受劳动的欢乐。劳动获得财富，劳动带来欢乐。“我有一双万能的手，样样事情都会做，……”我们唱歌劳动，在劳动中成长。巧巧手教学反思第7篇这一单元主题为“巧巧手”，内容为倾听《我有一双万能的手》《铁匠波尔卡》、学习歌曲《理发师》及《粉刷匠》共两课时。在组合教材时，我考虑到主题是“巧巧手”，第一课时便将《粉刷匠》和《我有一双万能的手》结合，由万能的手导入粉刷匠的手，体现小巧手的主题。第二课时我以“生活中的音乐”为主线，将《理发师》和《铁匠波尔卡》结合，既有唱歌课的动又有赏识课的有静，体现优化的理念。目标定为：（1）学习用欢快、富有弹性的声音背唱歌曲《理发师》；（2）能用适当的乐器为歌曲进行伴奏，培育同学参加意识。（3）通过歌曲的学习，能感受劳动的欢乐这一单元的两个课时，我设计布置教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以同学为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让同学体验、发觉、制造、表现音乐美和享受音乐的`乐趣；积极引导同学参加各项音乐实践活动，激励同学大胆表演进行音乐制造、重视同学个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认得，提高同学的人文素养。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让同学在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听听、唱唱、做做，都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课同学通过听、唱、赏、演、创、等教学环节，使同学在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式，学得自动，学得坚固结实。总体来说，经过认真的备课，本节课实现了预期的教学目的，但也从中表现出来几个方面的不足：1、在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的