捉泥鳅的教学反思（集锦6篇）

第第页捉泥鳅的教学反思（集锦6篇）「抓泥鳅」是一首充足田园气息、活泼欢快的台湾校歌,整个课堂的气氛也应以活泼有趣味为基调。以下是我为大家收集整理的捉泥鳅的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。捉泥鳅的教学反思第1篇这节课的难点是四四拍的强弱关系，为了更好的让同学了解，我采纳了游戏的方式。游戏是孩子们生活中最喜爱玩的活动之一、让同学在游戏过程中取得学问，解决歌曲的难点。四四拍的强弱关系是强，弱，次强，弱，所以我就利用第一拍跺脚，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，让同学在游戏中直观地了解了强弱关系。在音乐教学中采纳“欢乐教学”，同学对音乐课产生了深厚的爱好。“欢乐教学”培育了同学多种本领，更紧要的是使孩子们得到了动口、动手、动耳、动眼、动脚、动脑等多种器官参加活动。真正使同学自动，快乐地学习，收到了特别明显的效果。这节课不足的地方就在于：1、对于泥鳅的描述的时候，语言太专业化，没有儿童话，可能同学还没有明白泥鳅到底是长什么样的，在做课件的时候应当在旁边贴上一幅泥鳅的图片，那样同学就能从视觉上直观地了解什么是泥鳅了。2、板书不足整齐，显的紊乱，虽然说音乐课并不需要有太多的板书，但是需要板书的时候，还是要整齐美观一些。新老师的成长，是多方面共同促进的结果，学习与交流是其中最紧要的因素。学校领导对我们新老师的培育工作很重视，在这节课课后，音乐组老师给我提出了很多宝贵的看法。“老老师是宝”，与他们相处，可以在言语交流中不知不觉地学到很多书本理论之外的宝贵个人实践阅历，也能够在你怀疑的时候一句不经意的提示让人茅塞顿开，更有那出人意表的教学建议让人行之有效。我会把我的热诚投入到教学工作中去，调动每一个同学学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐老师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学的本领，唯有如此，音乐课才略更有意义。捉泥鳅的教学反思第2篇《捉泥鳅》是一首情绪活泼、欢快，富有田园风味及生活情趣的台湾学校歌曲，整堂课氛围的基调应当定位在活泼风趣上。三班级的同学正处于向高班级阶段过渡的.年龄，学问阅历不是很丰富，声音也很难掌控。作为老师的我，怎样把握好教材，把握好同学，上出自身的特色呢？在对唱曲《捉泥鳅》进行分析后，发觉这首歌曲并不难学唱，于是我们大家认为，应当把教学重点放在歌曲的处置上，通过多种方式的处置，让同学知道，一首音乐作品有很多的表现方式，并通过实践，让同学亲身感受。这节课的一个学问点是让同学认得四四拍拍号，知道它的强弱规律是强、弱、次强、弱。于是，课的导入我就从歌曲的拍号入手。课的开始部分进行了情趣上的增补，使导入更自然，更加儿童化。这节课原来还想让同学创作的，但考虑到同学的制造性思维比较狭隘，自身的创新意识不足强，还有部分同学的表现欲望不是很强，所以就没有加入创作，我想以后的音乐课要为同学创设更多表现自身才略的平台，让他们发挥，同时也为我们的音乐课堂加添另一份欢乐！捉泥鳅的教学反思第3篇听了李娟的《捉泥鳅》一课，老师在课前导入部分，只是简单出示了一张图片就让同学去想象，我认为应当把后面赏识的《蓝天白云》提前，由赏识把同学们带进生活，随之问题就出来了：“同学们，外面的世界这么美，你们喜爱去郊外玩耍吗？”“你们都玩些什么呢？”“那接下来我们就去看看，歌中的这些小伙伴，他们在玩些什么？”揭题《捉泥鳅》。这样的导入可能更自然一点。本节课的难点是四四拍的强弱关系，为了更好的让同学了解，李老师采纳了游戏的方式。游戏是孩子们生活中最喜爱玩的活动之一、让同学在游戏过程中取得学问，解决歌曲的难点。四四拍的强弱关系是强，弱，次强，弱，所以李老师就利用第一拍跺脚，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍拍腿，在这个环节中，我认为：假如把第四拍的拍腿改为拍肩或响指效果会更好，更简单让同学在游戏中直观地了解四四拍的强弱关系。在音乐教学中采纳“欢乐教学”，此方法很好，但本节课中却没能收到好的效果。以上只是本人听完这节课后的浅显认得。捉泥鳅的教学反思第4篇《捉泥鳅》这节课的难点是四四拍的强弱关系，为了更好的让同学了解，我采纳了游戏的方式。游戏是孩子们生活中最喜爱玩的活动之一、让同学在游戏过程中取得学问，解决歌曲的难点。四四拍的强弱关系是强，弱，次强，弱，所以我就利用第一拍跺脚，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，让同学在游戏中直观地了解了强弱关系。在音乐教学中采纳“欢乐教学”，同学对音乐课产生了深厚的爱好。“欢乐教学”培育了同学多种本领，更紧要的是使孩子们得到了动口、动手、动耳、动眼、动脚、动脑等多种器官参加活动。真正使同学自动，快乐地学习，收到了特别明显的效果。这节课不足的地方就在于：1、对于泥鳅的描述的时候，语言太专业化，没有儿童话，可能同学还没有明白泥鳅到底是长什么样的，在做课件的时候应当在旁边贴上一幅泥鳅的图片，那样同学就能从视觉上直观地了解什么是泥鳅了。2、板书不足整齐，显的紊乱，虽然说音乐课并不需要有太多的板书，但是需要板书的时候，还是要整齐美观一些。新老师的成长，是多方面共同促进的结果，学习与交流是其中最紧要的因素。学校领导对我们新老师的.培育工作很重视，在这节课课后，音乐组老师给我提出了很多宝贵的看法。“老老师是宝”，与他们相处，可以在言语交流中不知不觉地学到很多书本理论之外的宝贵个人实践阅历，也能够在你怀疑的时候一句不经意的提示让人茅塞顿开，更有那出人意表的教学建议让人行之有效。我会把我的热诚投入到教学工作中去，调动每一个同学学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐老师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学的本领，唯有如此，音乐课才略更有意义。捉泥鳅的教学反思第5篇泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中常常投放的，但常常被老师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去察看、探究。依据孩子们的这一爱好点，我设计了科学活动《捉泥鳅》，重要目标为：1、在探究活动中发觉粗糙料子及有兜的料子易抓泥鳅的现象。2、认得泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性。3、除去对动物的畏惧心理，能大胆英勇地与动物交往。通过细心地准备料子，设计教案，到活动的实施，我都认真地对待，活动中孩子们特别地投入，效果较好。通过这一活动，我也悟出了以下几点：1、内容的选择要贴近幼儿的生活，要顺应幼儿的爱好。其实，一开始，我设计的活动是科常类的《认得泥鳅》。而捉泥鳅这一活动是从我试上后才生成的。试上时，我按原来的设计按部就班的进行，由于天热，泥鳅显得特别的顽皮好动，不断的在托盘里游来游去，最后竟从托盘里跳了出来，这下我可傻眼了，由于我自身畏惧泥鳅，不敢捉泥鳅。在我的影响下，几个女孩子也尖叫起来，可大部分孩子都显得特别兴奋，纷纷冲过去捉泥鳅，特别眼看就要捉住了，可泥鳅一滑又逃走的时候，孩子们更是激动，看得我都忍不住想去试一试。看着孩子们的表现，我也有了新的想法，活动也从科常类的认得泥鳅改为科探类的捉泥鳅。活动中，孩子们的表现也如我所料，活动局面可以用热火朝天来形容，孩子们个个爱好深厚，积极自动。2、老师要以积极的情绪感染孩子。一开始我也畏惧泥鳅，可活动开始时，有老师捉泥鳅这一环节，为了克服自身对泥鳅的畏惧，我事先买了泥鳅在家里练习，先是戴了手套捉，适应一点后再把手套拿掉，到上课前，我已不再畏惧，同时觉得泥鳅还蛮可爱的。我想也正是我这种情绪感染了孩子，活动中每个孩子都大胆探究，没有一个孩子由于惧怕泥鳅而不参加活动。活动中也存在着一些不足，虽然活动中孩子能与料子充足的互动，但老师缺乏向孩子传递珍惜小动物的思想，因此活动时，孩子们的表现显得有点狠毒，用食品夹捉泥鳅时，有的'泥鳅就被夹得出血了，但孩子们还是不放过。那时候我也看到抹布上的血，但为了躲避节外生枝，我选择了疏忽，现在想想，假如我发觉这种现象后，激励孩子捉泥鳅时能注意保护泥鳅，玩的时候不让泥鳅受伤，那孩子确定会注意，那活动就会更完美。捉泥鳅的教学反思第6篇我依据大班幼儿的年龄特点，立足于泥鳅的重要特征的察看和感知，在活动一开始，就让幼儿自由察看泥鳅的外形特征，了解外形特征与其生活环境的紧密关系。在这个环节中，我让幼儿带着“泥鳅长的什么样？它有什么有趣味的地方？”等问题进行探究，活动中始终让幼儿处于一个宽松和谐、自由的察看氛围，不要求幼儿获得完整学问，只要是幼儿有自身的察看与发觉就行了。在察看感知的基础上，再让幼儿将自身的发觉与同伴、老师交流，让幼儿在活动中自动地建构相关学问，而老师此时只是一位积极的引导者、支持者与合。在幼儿描述自身的发觉时，我们针对“粘液”这一难点打开分析、设疑，让幼儿自身发觉、料想，而后在操作实践和观看录像中得到答案。孩子们对活生生的泥鳅不易抓是抱有深厚探究爱好的，我始终从幼儿的爱好启程，在活动中以抓为主线，在抓的过程中发觉泥鳅由于粘液的帮助而简单逃脱的现象。在此基础上，料子的显现使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重复在让幼儿比较粗糙料子与光滑料子捉泥鳅的不同现象，只有发觉独特的现象，才略激发幼儿探究的欲望，让幼儿发觉事物间的关系，获得新阅历。在活动中，幼儿在亲自操作和体验中自然地发觉了棉手套易捉泥鳅的现象，同时，幼儿认得了两种料子的特点，发觉了料子特点与捉泥鳅难易程度的关系，从而让他们自发地构建起粗糙的料子有防滑作用的阅历。在这一过程中，我的任务是察看孩子用料子试验捕捉泥鳅的过程，供给适时的帮助，引导幼儿相互交流共享自身的发觉，共同探究这什么会显现这种现象，有助于幼儿重新思考自身的探究过程和发觉，促进感念和思维水平由低到高的不绝进展。科学活动