化学元素发现历史探究

化学元素发现历史探究一、课程目标

知识目标：

1.了解化学元素的发现历史，掌握科学家们在元素发现过程中的重要贡献；

2.掌握不同化学元素的基本性质、特点及其在周期表中的位置；

3.了解化学元素命名的规律及其背后的故事。

技能目标：

1.培养学生运用科学方法探究化学元素发现过程的能力；

2.提高学生查阅、整理和归纳化学元素相关资料的能力；

3.培养学生运用已知知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情；

2.培养学生尊重科学家、尊重科学研究的价值观；

3.增强学生的团队合作意识，培养他们在合作中相互尊重、共同进步的精神。

课程性质：本课程为化学学科的一节探究性课程，旨在通过化学元素发现历史的探究，帮助学生了解化学元素的发展脉络，激发学生对化学学科的兴趣。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，已具备一定的化学基础知识，对化学元素有一定的了解，但尚需培养深入探究和独立思考的能力。

教学要求：教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究化学元素的发现过程，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的创新思维和团队合作能力。通过本课程的学习，使学生达到上述课程目标，并将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。

二、教学内容

1.化学元素发现历史概述：介绍化学元素发现的历史背景，重点阐述从古代至今的重要发现和科学家们的贡献。

-古代化学元素的认知

-近代化学元素的发现：从拉瓦锡、道尔顿到门捷列夫

-现代化学元素的探索：超重元素的研究

2.化学元素的命名与分类：讲解化学元素的命名规律，以及元素周期表的分类。

-元素名称的起源

-元素周期表的构成与分类

3.重点化学元素的发现过程：以几个具有代表性的化学元素为例，详细讲解其发现过程。

-氢、氧、氮等气态元素的发现

-金属元素的发现与应用：铁、铜、铝等

-稀有气体元素的发现：氦、氖等

4.化学元素发现过程中的科学方法：分析科学家在发现化学元素过程中所运用的科学方法。

-实验方法

-理论推导

-跨学科研究

教学大纲安排：

第一课时：化学元素发现历史概述

第二课时：化学元素的命名与分类

第三课时：重点化学元素的发现过程（一）

第四课时：重点化学元素的发现过程（二）

第五课时：化学元素发现过程中的科学方法

教学内容与教材关联性：本教学内容与教材中化学元素相关章节紧密相关，按照课程目标进行选择和组织，确保内容的科学性和系统性。在教学过程中，教师需结合教材内容进行详细讲解，引导学生掌握化学元素的基本知识。

三、教学方法

为了提高教学质量，充分激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：教师以讲解为主，系统阐述化学元素发现历史、命名规律、重点元素的发现过程等基础知识。通过生动的语言、丰富的案例，增强学生对化学元素的理解和记忆。

2.讨论法：针对化学元素的发现过程、科学方法等主题，组织学生进行小组讨论。鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选择具有代表性的化学元素发现案例，引导学生分析科学家在发现过程中所运用的科学方法和创新思维。通过案例教学，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.实验法：组织学生进行化学实验，如制备氢气、氧气等，让学生亲身体验化学元素发现的过程。通过实验，培养学生的动手能力、观察能力和实验探究能力。

5.探究学习法：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解化学元素的发现历史和科学家的事迹。课上分享研究成果，激发学生的自主学习兴趣。

6.多媒体辅助教学：运用多媒体课件、视频等教学资源，展示化学元素的发现过程、实验现象等，增强课堂教学的趣味性和生动性。

7.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行课题研究、实验探究等。小组成员分工合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

8.情境教学法：创设真实或模拟的情境，如科学家实验室、化学元素命名大会等，让学生在特定情境中学习和应用知识，提高他们的实践能力。

9.形成性评价：在教学过程中，教师对学生的学习情况进行持续关注，通过提问、讨论、作业等方式，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学方法和策略。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本章节将采用以下评估方式，全面反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问、讨论等活跃程度，占比10%；

-小组合作：评估学生在小组合作学习中的贡献和团队协作能力，占比10%；

-课堂笔记：检查学生对课堂内容的记录和整理，占比5%。

2.作业评估：

-课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，占比15%；

-小论文：要求学生就某个化学元素的发现过程或科学家的贡献进行研究，提高学生的独立思考和分析能力，占比10%。

3.实验评估：

-实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、分析能力和总结能力，占比10%；

-实验操作：观察学生在实验过程中的操作规范、安全意识和团队协作，占比5%。

4.考试评估：

-期中考试：考查学生对化学元素发现历史、命名规律等基础知识的掌握，占比20%；

-期末考试：全面考查学生对本章节知识点的掌握和运用能力，占比20%。

5.形成性评价：

-课堂提问：通过课堂提问，了解学生的学习进度和需求，占比5%；

-课后辅导：针对学生个体差异，进行课后辅导和答疑，占比5%。

6.自我评估：

-学生自评：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，占比5%；

-同伴互评：学生相互评价，提出改进意见，占比5%。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时充分考虑学生的实际情况和需求，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：化学元素发现历史概述、古代化学元素的认知

-第二周：近代化学元素的发现、元素周期表的构成与分类

-第三周：重点化学元素的发现过程（一）、实验法教学

-第四周：重点化学元素的发现过程（二）、实验法教学

-第五周：化学元素发现过程中的科学方法、形成性评价

-第六周：期中复习、期中考试

-第七周：期中考试后的总结与反思、课后作业讲解

-第八周：化学元素命名规律、案例分析教学

-第九周：小组合作学习、探究学习法教学

-第十周：期末复习、期末考试

2.教学时间：

-每周2课时，共计20课时；

-期中考试1课时，期末考试1课时；

-课后辅导、答疑时间根据学生需求灵活安排。

3.教学地点：

-课堂讲授：学校教室；

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