2016-2017学年春季学期苏教版小学六年级语文下册全册教案

2016--2017年度第二学期培养良好的习惯(十二)第一课时(一)指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么,他这是会时想(二)指导观察下两幅图(三)学生交流：观察了这些图画，你有什么想法?(1)教师简单介绍(3)班级交流(1)提问：图上的同学在干什么?表情如何?(3)教师总评(1)观察图中的人物在干什么?(1)观察插图，回答：图上的人在干什么,黑板报出的怎样?(1)教师简介(2)学生交流：他们演的怎样?怎样才能演好课本剧?教学目标：学生的审美情趣。3.你们对长江了解多少呢?4.放录音。3.各自轻声试读课文。(1)自由读，四人小组讨论：(2)交流：(3)默读第一小节，思考：(4)交流。(1)默读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?(2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?想呢?歌颂宏伟气势表现表达2、三亚落日2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，理解由生字组成的词赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)色)应读出怎样的感情?面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)六、作业第二课时1、自由轻声读3、4自然段。②夕阳也渐b.齐读这一句。伦。)呢?像孩童教学时间：三课时5、分清段落层次。1、抄生词。二、学习第2自然段，感受“独特”1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么,分层。(海，人)1、学生自学(读、说、背)1、齐读第6自然段。绍吗?3、烟台的海海秋高远人不畏严寒勤劳播种人海相依充实忙碌教学时间：2课时读后提问：按游览顺序，全文可分几段?每段写了什么?讨论后确定：全第一段(1)交代了游览的时间及地点。第二段(2、3)介绍沿途所见景物。第三段(4)介绍外洞洞口及外洞。第四段(5)介绍孔隙。第五段(6、7)介绍里洞。第六段(8)游览完毕出洞。(1)指名读、问：这段向我们交代了什么?(浏览时间人物、景点。)(2)用编句法概括段意。4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。(2)学生回答，老师边板书：景物——映山红油桐砂土新绿特点——各色白色粉红色或浓或淡感受——一片明艳(3)默读第三自然段，思考：作者听到了什么?溪流是怎样往下流的?声音有D、板书：外洞孔隙内洞作者先写什么?接着呢?然后呢?最后呢?兴趣?样的印象?你是从哪儿体会出来的?理解进C、学生答，教师版画。(画出后山)游程外洞感受内洞课时划分：1课时(1)文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事?(2)作者是怎样把有趣的地方写具体的?2、汇报交流(1)作者选这几件事紧紧围绕一个字来组织材料，你体会出来了吗?(2)是啊!作者为了突出有趣，重点写了什么事，其他的事呢?(3)为了抓住重点，作者主要写了爸爸的语言和动作，你发现爸爸的语言(1)学生阅读对比。(3)师简介常见修改符号。侯的一件趣事，想听吗?(师讲述：和小树比个子)(1)同桌交流。(2)指名汇报。吧!请打开课本19页，阅读最后一段，明确习作要求。4、怎样才能将习作写具体呢?(回顾板书)一定很不错!试一试，快速写下来吧!练习1(1)点明这是拟人写法。一、教学第三题(写好钢笔字)二、教学第三题(口语交际)(2)学生思考：我们家乡有哪些特点?自己选择一到两个方面来介绍(1)指名上台当小导游。(2)选出优秀小导游。5卢沟桥烽火日寇硝烟哭爹喊娘第二段(第2-5自然段):写“卢沟桥事变”的经过。第四段(第9自然段):写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全魔爪咽喉挑衅日寇控制号召同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼敌军我军人仰马翻同仇敌忾敌军人仰马翻狼狈而逃(可耻卑鄙)我军同仇敌忾奋起还击(足智多谋英勇善战)6半截蜡烛提示如下(顺便理清脉络)当时，小女儿杰奎琳(怎么做)(结果怎样)1、请大家打开课本，自由读第一场戏(第三自然段),思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作(。)、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(……)动作：(急忙)取、(轻轻)吹。语言：关键读好哪个词?(亮)为什么?4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一语言：关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读。么?再读她说的话。为儿端走(成功)7聂将军与日本小姑娘1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”,聂荣臻领导的晋察冀军区(1)出示：惊恐残忍照料至仁至义无辜和善抚养有始有终拽着：拉着(看图做动作)3、默词(家作)联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?(1)聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两(2)第二自然段中聂将军对战士们说的话：战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”,但“孩子是无辜的”,是“受(3)聂将军给日本官兵的信：底……”B、指导朗读(4)孤女谢恩。3、加标点：这个女孩叫美穗子她不会说中国话只是不停地说妈妈死了妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色就拿过一个洗干净的梨子和蔼地说这梨洗干净了吃吧4、练习背诵第三自然段并默写(家作)板书：聂将军与日本小姑娘活菩萨中日友谊的使者习作2教学目标：1、能按“习作要求提示”,选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。2.注意场面描写，做到点面结合，注意细节描写。3、能主动修改习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学重点、难点：写出事情一步一步发展的过程，做到点面结合，注意细节描写。课前准备：创造一个老师不在的课堂，给予学生充分表现的机会。教学过程：一、阅读习作要求，看插图，教师“颁布”“特赦令”。(5分钟)二、说说你记忆中一次老师不在时你们的表现。(10分钟)1.强调说出时间，什么课，哪个老师?2.教师引导学生说最突出的学生的表现，注意引导学生说人物的表情、动作、语言，大家的反映。当学生说到细微的表现的时候，教师及时点明这就是细节描写，只有仔细观察的人才能将它捕捉住，因为它就是人物细微的表现，通常容易被人忽视，抓住细节，人物就“活”起来了。3.说到整个教室情况的，教师强调一下这是说得整个“面”的情况。三、根据学生说的情况，把整个过程分成几个时间段。老师即将离开(上课铃刚响)-----开始骚动-----沸腾----意外--四、引导学生写好“面”(20分钟)例如：欢乐时刻“山中无老虎”短暂的5分钟自由时光板书设计习作2练习二第一课时2、诵读与欣赏：了解《夏日绝句》的大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情，了解诗人鲜明的人生价值取向。一、认识农具1、你见过哪协农具?能说说他们的名称，样子及用途吗?2、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。3、交流，读准每一种农具。1、你知道这些农具的作用吗?查查字典，写下他们的用途。2、交流。木犁：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器，称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶，掌握方向。有铁齿，木齿或竹齿。楼：播种用的农具，楼为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安置楼斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。有的地区称構子。镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农锄头：松土和除草用的农具，上有竹竿为柄，下有平刃铁器。三、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。1、指名读题。2、自由读诗句，想想诗句的意思，再交流。3、判别加点词语和什么农具有关。耕田：锄草，与锄头有关，也可泛指种田。耕：耕田，用犁把土翻松，与木犁有关。锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。种：播种，与楼有关。收：收割，收获，与镰刀有关。4、小结后齐读诗句。1、读题，明确要求。2、根据课后注释正确的朗读全诗，借助注释体会诗的大致意思。3、介绍李清照及其生活的时代背景。1129年，李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖，途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”----就是李清照的人生观，是她在国家危亡之际的感叹，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。4、再读诗句，了解四楚霸王项羽，体会诗句中所要表达的思想感情。5、有感情地诵读，并背诵。8三打白骨精1.学会生字13个，理解21个词语的意思。教学时间：3课时1.学会生字13个，理解21个词语的意思。精》,同学们想学吗?白骨精为了吃唐僧肉，先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。2.分段讨论：1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?3.齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?7.总结学法：1.完成作业题1、2、3。2.熟读第二自然段。第二课时1、学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。孙悟空怒打妖精白骨精逃跑唐僧阻挡—打二打三打1.作业本5、6题。读后回答课后题1的3个小题目。1.复述“—打”经过。1.熟读全文。白骨精(变)贪婪狡猾诡计多端8、三打白骨精孙悟空(打)机智勇敢坚定不移唐僧(责)心地善良面?1.大家还记不记得以前学习过的柳宗元的《江雪》,千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2.请生简介张志和，并作相应的评价。3.这里的词牌名是渔歌子，名是西塞山。4.你知道西塞山指的是哪里吗?生说二、自学感知2.解决疑难的字词含义。1.请生朗读，注意停顿之处。2.这首词主要描写了哪些自然景物?用横线表示。这些词语给我们勾勒了一幅什么季节的景物?你从哪里可以看出?想想我们以前也学过描写春雨、春风的句子是什么?地点在哪里?3.看第一句话，哪些字你理解了，哪些字还不理解?4.在这幅如此美丽的画面中，肯定少不了……那作者有没有写到人呢?你从哪里可以看出?5.渔夫驾着一叶扁舟在斜风细雨中“不须归”。6.说说这首词的意思。理解全首词的意思。在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去1、全词表达了作者怎样的思想感情?2、把词中描写的这一幅美丽的画面用自己的语言描述出来。可以加上自己的想象。可以对照图片。《如梦令》词牌名《渔歌子》词两首教学时间：两课时(2)指名说，集体讨论。2.组成小组想到交流讨论。2.熟读课文。2.螳螂和蝉之间发生了什么故事?(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?(2)同桌互说。(3)指名说，同学评议。吴王-——楚国(赵国在后)(1)指名读生字新词。(2)指名读文章。习作3书给你印象最深的是什么?(学生各抒己见)2.在读书的过程中，你最大的感受是什么?(学生用自己的语言描述)(板书：读后感)总结写法并板书：引---议---联---总习作3:读后感脉络：引---议---联---总4、交流订正：(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)讥笑孙悟空本领高强，会使筋斗云、()、();拥有七十二变，()、();一双()可以()。他曾经(),赢得了“()”的美誉，后来保唐僧去关羽曹操诸葛亮等教学目标：板书课题：夜晚的实验(读题)2.检查自学情况。喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(板书：蝙蝠斯帕拉捷)4.指导分段些改变呢?2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：(出示)3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?(一)整体把握，梳理线索。书，先在书，先在书上做上记号，再尝试着填实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这真听，发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?一个“总”说明什么?发学生说下去)捷”?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?你是他，你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)1、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题：读13海洋——21世纪的希望教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”(1)读准字音(2)识记生字(3)理解词义：3、分自然段读课文(要求：正确、流利)全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?(1)生读文分段(2)交流分段及段意(一)学习第一段：(1)“海洋给人类提供了……食盐。”说说对这句话的理解(热爱海洋)(2)“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”说说你对这句话的理解(敬畏海洋)1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望?人类社会进入21世纪以来，(1)思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。(用括号标出来)(2)尝试用小标题概括。(写在有关语句边上)(1)生说体会(3)生概括板书：(4)指导朗读自海洋”(1)方法同上“潮汐……、海水温差发电站……,……电力。”(1)方法同上(1)方法同上(2)板书：水荒——淡化海水教学时间两课时“不论……也不论……都……”“只有……才能……”(1)理解第4自然段。呢?(2)理解第5自然段。(3)理解第6自然段。三、总结全文习作4练习四2、诵读《古今贤文(真理篇)》,帮助学生诵读、感悟并积累传统文化课时划分：2课时2、诵读《古今贤文(真理篇)》,帮助学生诵读、感悟并积累传统文化(2)学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种?又是根据什么来确定的?(3)指名回答。(2)学生试着说出加点字的意思。(可以查字典)(2)学生思考并回答。(3)拓展(关于古代修身养性的人和事)。(1)指名读题目。(5)师生评议。课时划分：2课时1、在一片()中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。(清静寂静)2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵()了。(沟通畅这充满自信、豁达开朗的笑声，一直()我回到住地。(跟着伴随)天游峰是武夷山第一险峰。(板书：天游峰)游客：望而却步半途而返)什么使他这样精力充沛?这节课就让我们一起去好好认识认识这位——(板书：的)(读题)天游峰的扫路人。)2、出示图片，学生介绍老人。(由总体到局部按顺序介绍)指导读好第6节、第7节。扫路人的工作累吗?再次朗读天游峰的险峻。他为何说“不累”?老人是如何说的?指名读。从中我们能感受到什么?(老人对山的喜爱之情)读)读到这，你有什么感受，想说些什么?将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、听到这，我紧紧抓住他的双手说：“(——引读)30年后，我再来看您!”心)能读出作者的心情吗?齐读课文最后一小节。貌。)填空：本文讲述了一位老人已有()岁人，他每天早晨(),傍晚()。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且还有()作伴。这是一位()的老人，作者从内心()他。“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯….”天游峰游客扫路人不累扫上去开朗自信时间紧张扫下来16最大的麦穗第一课时2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文。发呢?“麦穗”,就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应B指名读。C说体会。眼前的一穗实实在在17、山谷的谜底损(加拿大、魁北克)”等(绿线内的只识不写)。教学时间：2课时(加拿大、魁北克)”等。2.读了课题，你想知道什么?(估计学生的问题：这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)(2)思考刚才提的问题(这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开2.巡视学习情况，相机解决问题。(指导同位交流预习情况)3.组织交流词语理解。第二段(3):两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三段(4——6):写了两个旅行者的对话。3.这个山谷中的谜是什么?谜底又是什么?4.组织交流：词概括一下雪松的本领!(弯曲、反弹)1.指名分角色朗读对话。联系实际(举例子)是……而是……”雪小雪大习作5课时划分：1课时2、诵读与积累12个词语。2、诵读与积累12个词语。3、交流。教师适当介绍学生不太了解的店铺名。4、联系自己身边的一些店铺的招牌名，说说它们各自的经营范围和特点。1、指名读题，明确要求。2、讨论：怎样才能新颖而又有意思?3、引导学生从人名、地名、超市的经营特色等方面来起名。4、交流总结。2、认真读一读这些货物名，联系生活中的经验，想一想它们各属于哪一类，该如何分类。4、总结给这些货物分类的规律。1、审题。2、凭借工具书，读准字音，了解大意。3、交流词语理解。水滴石穿：比喻力量虽小，但是只要坚持不懈，事情就能成功。一心一意：思想、意念坚定。感激涕零：因感激而流泪，形容非常激动。百感交集；各种各样的感触交织在一起。深思熟虑：深入细致地考虑。匪夷所思：事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照成立所能想象的。时光荏苒：时间渐渐过去了。白驹过隙：形容时间过得飞快，象小白马在细小的缝隙里一闪而过。鉴往知来：审查过去，就可以推断未来。莫衷一是：不能得出一致的结论。迷途知返：迷路后知道回来，比喻犯了错能改正。恍如隔世：好象隔了一世，多用来形容对时间的变迁、事物的巨大变化的感慨。4、反复朗读，加强感悟。5、练习背诵。2、仔细观察每一个字的写法及整体。3、描红，注意书写姿势。4、反馈评析。4、交流自学情况。(1)生字词。(2)读书，纠错。教学目标：1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。二：学习第二段。1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?(1)学习第二小节。(2)默读第二小节，主要写什么?(3)从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。(4)学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。(5)指导有感情地朗读。2、读读第三小节，说说这一小节说什么。(1)默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态?(2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?(3)生说，相机出示图片。(4)指导感情朗读。(5)再读读这一小节，说说这一小节的结构。过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。4、指导感情朗读。过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。5、齐读最后一小节。三：总结。同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗?四：作业。1、在课文里找出三组意思相近的词语。凋谢(凋落)纯洁(洁净)洁白(纯洁)2、摘抄你喜欢的词语。第三课时教学时间：两课时二、自读课文(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。(2)画出课文中不理解的词语和句子。(1)出示词语，指名读后集体朗读。(2)说说词语意思(3)指名读课文第一段(1)总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段(2)写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段(3—5)写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段(6)写作者爱上了夹竹桃。第二课时哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?(2、4、5)学习第2自然段(1)这是什么景象?(两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的)(2)为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?(火与雪：不相容——融洽)学习第5自然段我想它是地图()。()是亚洲，()是非洲，()是大海。(),()是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出()。(),()就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。(),(),这一幅画竟变成活画学习第4、3自然段1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢?轻声朗读落，万紫千红”的景象呢?(反衬)学习第1、6自然段2、课文的最后一节在全文起了什么作用?(前后呼应，总结全文)无……不……(无时不……,无日不……,无人不……,无法不……)幻想1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗?(让学生能有感情地背诵)你们是怎王冕(1287--1359),字元章，一字元肃，元代诗人、画家。坚强不屈洁身自好……(1)指名读。(读后评读)(2)填空练习。《石灰吟》这首诗是(明代)诗人(于谦)所做。(1)知诗人，解诗题。(2)抓字眼，明诗意。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”(3)想意境，悟诗情。A.诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢?(经过千锤万凿从深山里开采出板书设计：千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人间。教学反思：吾家/洗砚//池头树，朵朵/花开//淡墨痕。不要/人夸//颜色好，只要/清气//满乾坤。教学目的：找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。课前准备：组织学生开展调查，并记录数据。教学过程：引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷。1、回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。1、把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来。3、通过这次调查，你得出了什么结论?把你的调查结果也写下来。同学可真不少!我们很想知道为什么,就在这下了一番功夫。在老师的帮助下，界第2位，发病率为50%。其中，小学生近视率为22.78%,初中生为55.22%,高中生为70.34%,大学生高达80%以上。我国中小学生患近视的人数占整个学生比例的60%,患者人数超过6000万。居世界首位。看了这一则网讯，我心中不人数那么多呢?从小学生到大学生人数逐渐上升，近视和年龄有关吗?”一切疑重。在老师的帮助下，我们又拿到了学校2007年9月份的学生视力表，经过统计，我得到如下近视(视力不到5.0)数据：一年级92人中有12人近视；二年级82人中有8人近视；三年级92人中有7人近视；四年级94人中有5人近视；五年级130人中有15人近视；六年级133人有42人近视。我发现近视人数从一占了六年级总人数的30%。“到底是怎么回事呢?”长时间看电视、上网。8、不认真做眼保健操。9、营养结构教学时间：2课时(2)思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点?写得是否生动(3)学生交流(6)师生小结。(3)学生交流、评议。(4)鼓励小结(2)教师范读。(4)指名交流。(2)同桌练习背诵。一、教学第三题(写好钢笔字)(2)引导读贴：(2)教师范写。(1)、启发谈话：(1)分组练习