春季学期人教版小学二年级语文下册教案

1二年级第1课时教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景。3.热爱春天，愿意去观察，发现。认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情教学准备：一、画面引入。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。2.读第三自然段，能读出什么?3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。2教学过程旁注播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课31.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景。3.热爱春天，愿意去观察，发现。教学重难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情一、复习巩固。1.同桌抽读生字卡。2.有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。3.背诵课文。4.个别抽背。三、指导写字。1.认读生字。2.扩词练习。3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4.学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现，然后写一两旁注选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观52.古诗两首教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、朗读课文，背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情识字写字，朗读感悟教学准备：1、挂图生字卡片小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情一、复习导入：二、初读课文，解决生字字音3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字三、朗读感悟2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4、教师范读5、学生美读6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新7、启发感悟6旁注四、积累运用1、练习背诵两首诗。2、读读记记《《草)》原诗后四行的内容。五、实践活动72.古诗两首5、朗读课文，背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情6、有背诵古诗的兴趣。教学重难点：识字写字，朗读感悟1、挂图生字卡片小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(4)小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、组词识字。4、以熟字带生字识字。三、写字指导本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。8教学过程旁注3.重点讲解4.生练习，师巡回指导9教学目标：1、会认14个生字。会写9个字。2、感情朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情教学重难点：教学准备：1.学生熟读课文，自己学习生字。2.教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。一、激趣引入：1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的?2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、初读课文，检查学生自己识字的情况：1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。(1)教师出示生字卡，指名认读。(2)学生说说自己记住了哪些生字?(可以从图画认识“笋”;动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”;读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。)(3)学生自己小声读一遍课文。4、练习写字：(1)连词书写，不能写成AABB式；(2)指导带有口字旁的几个字的写法；(3)指名书写“唤”,师生共同评价修改：(4)学生练习书写；(5)抄写要求积累的词语；教学过程旁注教学目标5、感情朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。6、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点教学准备：2.教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及一、复习导入二、细读课文朗读感悟1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：(1)分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的?(2)讨论后推选同学在全班交流；(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)(3)交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?应读得响亮、自豪、欣喜。)指名读，评价；小组间竞赛读；(1)你喜欢笋芽儿吗?为什么?(2)在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护?四、拓展运用练习：(选择使用)1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：教学过程旁注“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累词语，有积累词语的爱好和习2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什教学准备：生字卡片、头饰、课件一.引入新课玫瑰呢!2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢?二.初读课文，认读生字。三.再读课文，朗读感悟。2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会角色试一试。四.实践活动教学过程旁注四.实践活动教学目标：4.会认8个生字，会写12个字。积累词语，有积累词语的爱好和习5.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什教学准备：生字卡片、头饰、课件一.诊测二.指导写字4.指导书写。三.积累运用教学过程旁注(2)仿照例句，进行扩展练习。1启发学生观察和想象，让学生初步感知语言中的比喻。2积累生字、词语、春联。3训练孩子口语交际的能力。小黑板字卡一.我的发现2你发现图中有哪八种事物?3读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句4你发现八种事物中还有什么想什么?银杏叶。”7小组交流，口头补充句子。8扩展：你还发现哪些事物之间非常相似?二日积月累1读题，明确题意。(2)每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法)(3)小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。旁注(3)教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。(1)出示“的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒(2)出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”(3)小组交流，汇报。(4)我们学过的课文有这样的短语吗?三展示台1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。3在春天里，你还想展示些什么呢?(诗配画等形式均可)4启发学生观察和想象，让学生初步感知语言中的比喻。6训练孩子口语交际的能力。教学重难点：小黑板字卡口语交际1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。2老师展示一个关于春天里的新发现。3什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。)活动等方面去观察。)6写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两1学生自读宽带网中的内容。2让学生了解“市花”的相关知识。3你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花?4你还知道哪些城市的市树吗?教学过程旁注5、泉水1.学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢生字词卡片旁注一.导入新课1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。---爱默生2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学(一)、感知课文2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆4、泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?点指导6.学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读7.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”教学过程旁注9.通读全文。三、巩固练习流进流过流到穿过2、照样子写一写山谷果园平地小池例：很多很多很多很清很甜很美四、小结5、泉水教学目标：1.认识八个生字，学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部3.培养学生乐于助人的良好品质。1.学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3.培养学生主动帮助别人的意识。教学准备：生字词卡片一、复习导入指名2—3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再二.学习生字小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡全班交流注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部3、指导书写教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写(3)自由写，小组互查、改写三、巩固练习四、小结教学过程旁注6、雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1.认识12个生字，学会12个生字2.有感情的朗读课文。背诵课文3.培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质1.学会12个生字教学准备：1.生字词卡片；2.学生搜集有关雷锋的资料传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”3.板书并齐读课题(一)整体感知3.分小节读课文4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么?(二)理解课文，有感情的朗读课文自读课文。想一想雷锋都帮助了谁?1.学习第二小节齐读第二小节，你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?自由读、齐读、背诵第二小节2.学习第四小节雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗?读一读3.学习第一小节。注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分教学过程旁注讨论：最后一句话是什么意思?三.巩固练习1.读读记记2、说一说，我们身边有雷锋吗?他在哪里?四、小结第2课时教学目标：1.认识12个生字，学会12个生字2.有感情的朗读课文。背诵课文3.培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质1.学会12个生字教学准备：1.生字词卡片；2.学生搜集有关雷锋的资料一、复习导入1、齐读课文2、卡片认读生字词：二、新课教学(一)背诵课文背诵二、四小节背诵一、三小节背诵五小节背诵全诗方式：自由背、小组背、齐背(二)学习生字注：教师点拨、引导即可三、巩固练习2、读一读“我知道”教学过程旁注四、小结教学目标：1生字认读，课文的朗读。2体会问号、感叹号表达3从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。教学准备：生字卡、积累词语的小黑板一、激趣揭题。板书课题：我不是最弱小的2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗?4在识字中穿插写字指导5请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。2听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”?3提出自己还有什么问题不明白。教学过程旁注教学重难点：1生字认读，课文的朗读。2体会问号、感叹号表达3从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。生字卡、积累词语的小黑板一、复习引入。上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说?1这个故事中有哪些角色?(妈妈、托利亚、萨莎、薔薇花)这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么?(雨衣)描写其它天气的词句。3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢?找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么?5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话(4-7自然段),你和同桌分角相互交换读一读。指名几组读，评议谁读得好，为什么?相机指导问句的读你觉得萨莎在传递雨衣给薔薇的同时，还传递着什么?1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗?评一评谁读得好。(相机指导一、二自然段的朗读)旁注2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。3试写问句和感叹句。四、实践活动讲讲勇敢者的故事。五、板书设计7我不是最弱小的雨衣妈妈——托利亚---—萨莎——蔷薇关爱8卡罗尔和她的小猫教学目标：1.认记生字.2.学习默读课文的方法.3.体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱教学准备：一.导语：1.根据拼音自读课文，勾画出生字词.2.再读课文，用自己喜欢的方法识记生字3.小组交流识字方法.4.学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的1.字词练习2.句子或段落积累。(将生字放到句子里)(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得四.再读课文。五.作业：思考：1、卡罗尔得到小猫了吗?2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?教学过程旁注8卡罗尔和她的小猫教学目标：1.会认15个生字。1.认记生字.2.学习默读课文的方法.3.体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱.教学准备：一、复习导入：1、检查生字。2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗?二、默读感悟：1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。写得有趣?(2)小组交流讨论。(3)汇报交流情况。(4)体会几个重点段落或句子。5、默读最后三段，启发思考，领悟文意!三、课后实践：1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。2.试着写一两句广告词教学过程旁注教学目标：1.引导学生发现一些汉字的节构特点，并感悟汉字的教学重难点：教学准备：我的发现1、读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?日积月累一、“读读认认”1、自读八组词语，发现他们的相同点。2、汇报：1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字2)“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都3)这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，3、齐读——指名读4、举几个这样的形声字：二、“读读记记”1、自读——指名读——齐读2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水()、琴声()三.“读读背背”旁注1、自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么?而且能给自己带来快乐和幸福。)3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。语文园地二2.在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议教学重难点：旁注展示台一、故事会：2、举办一个“故事会”。(要求：认真听别人的故事)二、“查字典擂台”2、然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台要查的字读音部首在字典正文哪一页口语交际教学过程旁注根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。教学目标1、会认9个生字，会写12个字。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点1、会认9个生字，会写12个字。2、感受日月潭的秀丽风光。1.课件及生字卡片2.课文录音带。(一)、看图揭题1.出示中国地图与课文插图，板书课题。2.读准课题，了解“潭”的意思(可结合插图或课文第一句话理解)。(二)、初读识字(1)自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。(3)用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。(4)变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。4.游戏巩固识字。(1)抢摘“丰收果”:以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。最准的小组即获得台阶上的红旗。(3)看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部教学过程旁注(三)、写字指导。1、巩固读音。要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛),其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。2、发现规律。教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。9、日月潭教学目标1、会认9个生字，会写12个字。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点1、会认9个生字，会写12个字。2、感受日月潭的秀丽风光。教学准备：1.课件及生字卡片2.课文录音带。汇报了解的有关日月潭的资料。(二)、朗读感悟1.以情激情。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。(1)日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。(3)读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部文字的提示练习背诵。(三)、积累运用1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美教学过程旁注丽?把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”(四)、实践活动1.围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2.办个“台湾在我心中”的图片展。教学目标1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向教学重难点2、感悟葡萄沟是个好地方。教学准备：学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板葡萄沟)2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。3、书写“沟”字。二、自主初读。在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!2、学生自读课文感悟：(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。1、学习第一段。(1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么?果”)(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?(6)学生互读互评。(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)2、学习第二段。教学过程旁注a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么?萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书；多、美b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?让你吃个够。”b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客)c认记“够”,注意发现与“沟”同音(4)看图训练口语。小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。教学目标4、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。5、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学重难点教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格一、学习第三段(1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老(3)认记“碉堡”。(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干)尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)2、师生交流体会。(教师板书：真)3、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。的特产吗?”(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)同偏旁：搭—摘同结构：上下结构——吾、季、留、杏；教学过程旁注五、复习巩固(1)多一句。(够)(2)弟弟站在木头边。(梯)2、开火车认字卡，口头组词。10、葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜是个好地方11难忘的泼水节教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的教学准备：课件“傣族”教师板书。3、在“泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题。说说读了课题有什么想法?二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。(2).识字小游戏(襟、褂)(3).认读词语(课件出示).泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满(教学多音字：盛)教学过程旁注②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人说说你读懂了什么?(1).理解“火红火红”“一年一度”。(2).播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快(3).带着喜悦读一读这一段话。书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”11难忘的泼水节教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学准备：课件一、检查复习。2、有感情地朗读第一---三自然段。二、体会感悟。1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。句子1:周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。(3).这时的周总理会对人们说些什么?句子2:他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?(1)、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?说一说。(2)、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?说一说。(3)、练习句式“一手……一手”“一边……一边”(4)、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互教学过程旁注(6)、有感情地朗读这一段。4、学习第6—8自然段。(1)师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!(2)学生自由读——个人展示——挑战读——齐读三、指导写字。重点指导“脚、凤、凰”四、拓展延伸。板书设计：11、难忘的泼水节祝福幸福令人难忘12、北京亮起来了教学目标3、增强对对首都北京的热爱之情。教学重难点2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美3、在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。教学准备：多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料一、激趣导入1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?二、初读课文，认识生字2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。3、齐读课文。(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重(2)和学生一起发现、交流识字方法。C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕6、课件出示词语(卡片出示词语)夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读三、指导写字(一)指导写正确四横，不能少一横。教学过程旁注(二)指导写美观(三)学生书写12、北京亮起来了教学目标3、增强对对首都北京的热爱之情。教学重难点2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美3、在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?5、说说自己读课文以后的感受。二、赏读课文1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)注意落实一些词语：倒影、川流不息……5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北(明亮、辉煌、美丽、繁华等)6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。三、扩展运用1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。高大的建筑物川流不息的汽车一座座立交桥绚丽多彩的广告繁华的大街一束束灯光金碧辉煌五光十色的霓虹灯一幢幢高大的建筑物灯光闪烁2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。四、实践活动教学过程旁注1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。板书：长安街、天安门城楼环行路、立交桥灯——北京亮起来了王府井、商业街故宫语文园地三教学目标1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联2、练习积累。3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、教学重难点以及家乡近年来有哪些变化教学准备：幅中国地图1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”,“洒水”要品(东西),后一个表示场所。车洗衣__服装_二、日积月累(1)学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。(2)运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。(4)去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵*、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运(1)回忆所学课文，找出可以搭配的词语。明亮的(教室)绚丽多彩的(广告)教学过程旁注繁华的(城市)川流不息的(汽车)茂密的(枝叶)风光秀丽的(公园)(2)启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号(3)用线连接可以搭配的词语。3.“我会读”,目的是积累古诗词，受到传统文化的熏(2)看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。语文园地三教学目标1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。教学重难点人以及家乡近年来有哪些变化幅中国地图二、口语交际2.充分“对话”,夸夸家乡。(2)学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?3.写一写。(2)写好后读一读，再和同伴交流、分享。三、展示台1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接国家—家庭—庭院—院长一长大一大人教学过程旁注2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。四、宽带网1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。13动手做做看教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的?2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题：动手做做看)二、初读课文，识记生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。3、合作识字。在小组内交流自己已经记住的生字。讨论：不好记的生字怎样记?4、全班交流。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住?三、引导：做游戏“原来是这样”,激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“个”换成“氵”学生再次观察难记的字，发现规律。教学过程旁注四、默读课文，了解大意1、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。3、讨论：你是怎么看这个问题的?五、巩固识字，指导书写出示生字卡片，认读。出示“我会写”中的生字，口头扩词。指导生字书写。“我教你写”你认为哪些生字难写?对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好?13动手做做看教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点1、识字写字。2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学准备：出示生词，指名认读。回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题?指名答后，出示这段文字，齐读。二、合作学习，理解内容组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看你同意谁的意见，说说你的理由。交流意见，朗读体会。重点引导：朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。)分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?三、启发想象，练习写话]“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引—(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑，说——(生读朗志万的话)。”教学过程旁注启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么?思考后自由发言。练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。四、实践活动读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给父母或伙伴听。(至少选做一项)14邮票齿孔的故事教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点教学准备：教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。学具准备：一张纸，一根针(可人人准备，也可以组为单位准备)。我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗?(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开....)过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出3、合作识字。“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。讨论：不好记的生字怎样记?4、全班交流。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住?请大家帮助你。三、合作学习，理解课文默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的?合作学习。教学过程旁注讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的?在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解3、全班交流。重点引导：孔机”...4、质疑问难，师生共同解决疑难。教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点教学准备：教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。学具准备：一张纸，一根针(可人人准备，也可以组为单位准备)。读课题。回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的?朗读课文。二、总结全文，启发创造1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。法贴到信封上。你能解决这个难题吗?邮票贴在信封上。)3、在生活中，你们还发现有什么不方便?(自由发言)小结：这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。三、巩固识字，指导书写出示“我会写”中的生字，认读，扩词。指导生字书写。观察字型、结构，书空记忆。提出需老师指导的生字，老师范写。仿写。教学过程旁注交流评议，改进书写。四、积累运用，指导实践(根据教学情况，部分内容放到课后。)找出文中的数量词，读一读。你还能说几个这样的词语吗?邮票常识积累。读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。展示你的集邮册。口语表达实践活动。推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点：识字写字。有感情地朗读课文，领会文中小难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于1、板书课题，指名读课题2、启发：读了课题，你有什么问题?过渡：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。二、初读识字，了解大意1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字)和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字?3、识记“湿”。“湿”——“显”三、读画结合，理解内容默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸在黑板上画一画。(其他人品读相关语句)你认为他画得对吗?齐读课文。猜一猜，这是谁的画?你是怎么知道的?(读相关语句，或用自己的话来回答)欣赏几个小朋友画的风(见黑板),与学习伙伴分角色读课教学过程旁注你觉得谁画得最好?说说你的理由。四、启发想象，拓展练习你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所说一说，写一写教师签名15画风教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点重点：识字写字。有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学准备：教具准备：生字卡片，教学挂图。学具准备：画纸，水彩笔。出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字?(指名认读)自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)二、朗读感悟，深入理解自由组合，分角色练习朗读。(老师巡视，适时指导)合作伙伴表演读，引导学生评议。评议重点：每个人的语气是否正确。质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)三、展示作品，拓展思维指名展示作品，适当解说。(3—5幅)评议作品。自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画?(自由发四、巩固生字，指导书写出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮口头扩词练习，理解字义。指导生字书写。记忆生字字形。教学过程旁注观察间架结构。(引导整体把握字形)老师示范难字。实践活动推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。教师签名教学目标1、会认14个生字。教学重难点1、会认14个生字。2、学习默读课文教学准备：挂图、词语卡片、课件或演示图(一)谈话导入，整体感知同学们，下雨时你穿过雨衣吗?今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题：充气雨衣)看着这个题目，你有什么问题吗?(学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。)听完了故事你就明白了。(师范读或放录音)2.听完故事你明白了什么?(二)初读课文，学习生字。雨衣吧!合作识字、游戏识字：(1)抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，(3)四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。检查生字自学效果，“开火车”读词卡。(三)质疑解难，探究学习。默读课文，画出不明白的地方?小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。普通雨衣一旋转的裙子一塑料救生圈一充气雨衣出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样?为了解决遇到的难题，为了做出这种新式教学过程旁注雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法?(勾出小林想办法的句子读一读。什么?小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起!你还有比小林更好的方法吗?(四)想象创新，激励延伸讨论、交流)课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。教师签名教学目标1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。3、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。4、自主学习，乐于展示。1、重点：认字、口语交际、积累词语课件、生字卡片、收集资料一、我的发现。1、出示词语。2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式，看哪二、日积月累(一)是“读读认认”;1、课件出示字词。2、组内交流说发现。(形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。)3、游戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；*任意抽卡片认读*送信游戏4、自由练习读词语，扩词练习。(二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。)1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词)教学过程旁注2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。4、填空。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。3、谈谈自己的读书心得和想法。4、把这个故事讲给小朋友或家长听。教师签名语文园地四教学目标1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。3、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。4、自主学习，乐于展示。教学重难点1、重点：认字、口语交际、积累词语2、难点：进义词词义的区分，口语交际。教学准备：课件、生字卡片、收集资料一、口语交际1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的..3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。6、将学生的小制作办成一个展览。二、展示台1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?(生交流。)2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你人分享。教学过程旁注17.古诗两首教学目标1、认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等2、正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。教学重难点生字卡、图、音乐读课题)有哪些了解?2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。5、你们发现这四个生字有什么特点?是暴字。)6.抽生读诗，其他生评议。要求：字音准7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?11、理解了诗意后，你有何感受?带着自己的感受读读这首诗。(配乐)教学过程旁注三、学习《绝句》3、开火车读。4、同桌检测读。6、齐读。7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。)9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好?10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)四、拓展训练1、背两首古诗2、回家搜集古诗，背一背。17.古诗两首教学目标1、认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。2、正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。3、能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀教学重难点2.理解“含”的意思。教学准备：生字卡、图、音乐1、背诵古诗2、向同学推荐自己搜集的古诗二、写字教学注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。2、说说你记住了哪个生字?怎么记的?3、扩词练习。(吴字除外)4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些?写的时候这些字该怎样摆才美观?5、自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心?柳字不要忘写中间的一撇。)6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的?7、自己写，每个生字写两个。师巡视8、同学之间互相评议所写的字。9、完成我会填的作业。读一读。三、作业2、能默写本课诗的就默写。教学过程旁注18、雷雨教学目标1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力。教学重难点1、培养学生的观察能力。2、理解课文内容课件、图1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文，注意(注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。)2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。(注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。)3、去掉拼音开火车读4、扩词练习5、说记字方法三、学习课文1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样?谁来说说?谁来读一读，你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?教学过程旁注说些什么?自己动笔写一写。四、拓展训练1、感情朗读2、观察天气，写日记。18、雷雨教学目标1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力。教学重难点2、理解课文内容教学准备：课件、图1、读文2、读好日记二、写字教学1、认读生字注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)3、说记字方法4、写字指导掉点；彩字的三撇要对齐)(4)自己书写生字，每个两个。(5)互相学习、评价。5、完成读读抄抄。三、作业1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日教学过程旁注19.最大的“书”教学目标1、认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。教学重难点2、读好人物的对话。教学准备：生字卡片，小黑板。一、导入新课：1、书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢?想知道吗?(板书课题：最大的“书”)2、读了课题，你想知道什么?二、初读课文，学习生字1、想知道答案吗?请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。2、认读生字1)生字都认识了吗?谁能当小老师?(明确：“印”是前鼻音)2)开火车认读生字3)同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音4)抢读生字5)对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他字?如：岩)>。“册”,教科书封面上写有“二年级下册”。6)和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正7)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”,一人读一句，做到读正确，流利。三、再读课文，感悟内容1、课文1)读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗?“书”指的是什么?教学过程旁注2)为什么把岩石称为“书”呢?3)读这本“书”有什么用呢?2、读中学2)伙伴对读找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么?川川学到的，你学到了吗?说给大家听一听。3、演中悟1)二人小组合作演一演角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗?合作演一演19.最大的“书”教学目标1、认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个教学重难点1、识字，写字。2、读好人物的对话。教学准备：一、导入新课：在哪里呢?想知道吗?(板书课题：最大的“书”)2、读了课题，你想知道什么?二、初读课文，学习生字2、认读生字“印”是前鼻音)2)开火车认读生字3)同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音4)抢读生字5)对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他字?6)和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正7)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”,一人读一句，做到读正确，流利。三、再读课文，感悟内容1、课文1)读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗?“书”指的是什么?2)为什么把岩石称为“书”呢?3)读这本“书”有什么用呢?2、读中学教学过程旁注2)伙伴对读找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么?3、演中悟1)二人小组合作演一演角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点合作演一演2)集体评一评哪个角色演得好?为什么?4、猜中想1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?19.最大的“书”教学目标1、认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。教学重难点2、读好人物的对话。教学准备：生字卡片，小黑板。抢读二、写字指导2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易4、全班交流观察结果。5、师重点指导。厚：上下都无点底：上下都有点印：右边是单耳，不是双耳。埋：左边是土字旁，与“理”区分。7、选容易的字先描红，临写一个。10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不三、积累运用教学过程旁注1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗?你会填吗?宝石——石头化石——石英高山——山岭大山——山川大地——地球土地——地图2、词语积累3、本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊?这能说明什么呢?感叹句：它们都是字呀!太好了，太好了!你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!20要是你在野外迷了路教学目标1、会认4个生字，会写9各字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情教学重难点1、识字，写字，朗读背诵诗歌。2、如何掌握辨别方向的方法。教学准备：一、激趣导入小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办?二、初读课文，学习生字1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同2、读课文给同同桌帮助正音。5、积累生词识字6、找反义词识字7、联系实际识字,如：“针”,我是在读《铁杵成针》的故事中认识8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。三、再读课文，感悟内容1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针?2、学生汇报，老师板书教学过程旁注3、提问设疑，小组研读(1)怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?(2)各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇1、小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。2、相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。四、拓展延伸，引导发现1、大自然中还有那些天然的指南针呢?2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方五、借助图片，引导背诵20要是你在野外迷了路教学目标1、会认4个生字，会写9各字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情教学重难点1、识字，写字，朗读背诵诗歌。2、如何掌握辨别方向的方法。教学准备：一、复习巩固1、检查生字2、检查背诵二、指导写字2、观察字形、书空笔顺。3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住(2)旁在左边时，字形一般为左窄右宽。5、临写第二个字三、积累运用1、词语积累北极星指南针方：方向地方千方百计教学过程旁注四、作业分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交语文园地五教学目标1、观察发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会句号、感叹号、问号的表达作用。2、会认“材”等10个字，巩固识字方法，提高独立识字的能力。教学重难点1、能够运用掌握的识字方法识字。2、积极、主动地参与到口语交际中，把动物的生活习性讲清楚。教学准备：感叹号：同学们，我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!3.组内读句子，比比谁读得好。4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。二、日积月累(一)读读认认2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体4、游戏“找朋友”:利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识(二)我会连教学过程旁注3、启发思考：照样子，你还能说几个吗?组织学生交流汇(三)读读背背1、自由练读，思考；你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。2、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。语文园地五教学目标6、会认“材”等10个字，巩固识字方法，提高独立识字的能教学重难点2、积极、主动地参与到口语交际中，把动物的生活习性讲清教学准备：一、口语交际1、情境导入(2)交流观后的感受。2、展开话题游的)(2)你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?(3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清3、组内交流(1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习4、全班交流(1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。(2)师生共同评议学生表达情况。5、动笔习作6、互读简评教学过程旁注在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。二、展示台1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。2、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。3、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。三、宽带网1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜21、画家和牧童教学目标1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点1、识字教学、写字教学。2、教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学准备：一、导入新课。1、请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情?2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生(2)学生选择自己喜欢的生字，并为它组(3)学生用自己的方法自由认记生字。(4)请学生起来说说自己记了哪个生字?是用什么方法记住的?个别读等)2、同桌读课文，抽学生读课文。3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老4、请生评价老师读的课文。5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情?6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。教学过程旁注8、图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?9、假如你是戴嵩你会感到怎样?可是他却是怎么说、怎么做的呢?练习用诚恳、10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。教师可以适时范读。13、想象当时的情况，人们听了会说些什么?你想说些什么?看看书中的学习伙伴有什么看法?21、画家和牧童教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学重难点2、教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨教学准备：一、导入新课。1、出示生字卡片，学生认读生字。2、齐读课文。二、指导学生写字。2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。4、重点指导以下几个生字：商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。购：左右都写得比较瘦长。5、学生自由写字，教师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上面有课后题。2、请学生读读句子，体会“一”的作用。住了。)教学过程旁注快。)3、请学生用“()一(),就()。”“()一会儿(),一会儿()。”的句式说句子，写句子。四、小结第22课我为你骄傲教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感教学重难点1、识字教学、写字教学。2、领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽教学准备：生字卡片、课件(课前板书“骄傲”)你知道骄傲是什么意思吗?(联系生活实际谈一谈)(补充课题),今天我们学习的课题为“我为你骄傲”(生齐答)通过预习你知道课题中的“我”是谁?“你”又是谁?(根据学生回答板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”)老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?让我们在课文里寻找答案吧!二、带着问题，自由读课文1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。2、再读全文，做到通顺、流利。三、交流1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。3、请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。四、朗读课文，学习词句1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。教学过程旁注2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的“继”的笔顺是先写“”,再写“米”,最后写“竖折”。“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“傲”字中间的横画要短，右边是反3、练习书写四个字、四个词。4、点评反馈。第22课我为你骄傲教学目标1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。教学重难点2、领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽教学准备：生字卡片、课件1、用多种方法认读生字、新词。2、用投影出示一些句子，指名朗读。二、自读感悟a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说 变化过程。(2)当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么?b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补)2、分组或全班交流。1、分组练习最让你感动的地方。2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办?是怎么解决的?3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。四、练习书写。教学过程旁注1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像免子一样飞快地逃走了。六、回顾全文，情感升华。教师签名：教师签名：教学目标2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点教学准备：生字卡片。一导入新课。2、齐读课题。二初读课文，学习生字。①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。②抽生说说你勾出了哪些生字，生词?2、认记生字。①师出示生字卡片，生借拼音齐读。②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。③去掉拼音开火车读。④给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。⑤记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。⑥用考一考，读一读等方法巩固生字。①生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧!齐读课文。②师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子?③自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。教学过程旁注妈妈平稳的语气)⑤听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?⑧假如你就是那位老爷爷，你会怎样说?(练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话)⑨四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要4、齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么?5、提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。教学目标1、会认6个生字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点2、懂得要孝敬父母的道理。教学准备：一复习生字。1、抽生读生字，并给生字组词。2、快速抢读生字。齐读。二学写生字。1、齐读生字。2、范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。①请大家注意以下几点：“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。“荡”是上下结构的字。②生回忆书空以上几个字。3、写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮?抽生说师范写。4、生练习写字。1、齐读。2、说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。3、自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗?老师巡视，随机点拨。重点指导：教学过程旁注2、人物的动作。3、人物的表情。24玩具柜台前的孩子教学目标2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。教学重难点1、会识字。2、学会关爱父母、关爱他人。一、导入：1、出示第一幅插图，引导看图提问：①这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(一)学习生字1、自由读课文，认读生字。2、借助拼音学习生字。3、开火车读生字和由生字组成的词语。1、引导全体读书。2、同学之间互相读一读、听一听。4、相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子?(三)再读课文，加深感悟1、朗读感悟8—13段。a、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。b、指名朗读，并引导全班学生读好句子。c、分角色读好8—13段。2、朗读感悟1—7段。a、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具?是不是教学过程旁注b、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。c、分角色朗读课文(1—7段)a、指名朗读。b、交流：读了这两段，你想说什么?4、默读课文，升华情感。a、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么?三、课后作业2、平时做孝敬父母的事。语文园地六教学目标1、认真观察词语，发现六个AABB式的叠词是两个意思相反的词构成的。3、通过“大家都来帮帮他”,培养学生口语交际能力。教学重难点1、认识生字、组词、阅读《一个石头小姑娘》。2、进行口语交际。教学准备：生字卡片1.读词有所发现。自由读一读词语，看看你发现了什么。2.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。3.同位互读词语。4.再说出几个这样的词语。5.鼓励积累此类词语。二、日积月累1.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规2.说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生3.玩一玩，认一认。5、“我会读”。①朗读《一个石头上姑娘》,读熟。②学生谈谈体会到了什么。教学过程旁注语文园地六教学目标1、认真观察词语，发现六个AABB式的叠词是两个意思相反的词构成的。3、通过“大家都来帮帮他”,培养学生口语交际能力。教学重难点1、认识生字、组词、阅读《一个石头小姑娘》。2、进行口语交际。教学准备：生字卡片一、口语交际1.再现情境。口语交际之前，指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。3.提出建议。二、展示台教学过程旁注教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2.有感情地朗读课文。一、激趣导入，揭示课题①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字—意读准后鼻音。(告诉学生，“玲”字在人名中用得较多)②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关，因此是目字旁。⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读，让学生读通课文)三、理解词意，感悟课文②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。③汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体趴在楼梯上”可以看出来)④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。教学过程旁注四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子①这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?五、作业制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。25玲玲的画教学目标1.会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有教学重难点一、读一读，巩固所学知识演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。二、写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长)学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情三、练一练，积累好词佳句四、小结