【水利工程专业人才培养模式改革探索11000字（论文）】

一、前言人类的繁衍生息和发展壮大离不开可靠的水源供应，古代社会的环境优美，水源纯净，没有化学工业的污染和侵浊，人们可以放心的饮用和灌溉农田。无人担心水的质量问题，更不会存在如何保护水源的焦虑感。现代社会经济发达的同时也付出了惨痛的代价，水资源的污染给生活优越的人们带来了新的难题，于是便使用各种人工措施对一切可利用的水资源进行控制，调理，开发和保护，尽力减少工业发展所带来的水资源危害。并且还极力追求水资源的合理利用，使水做为资源的同时还能发挥能源的作用，因此水利发电工程就应运而生，水利类建设领域得到了国家的重点关注，培养了大批水利发电的精英人才，建立了水利水电工和规划，设计和施工方面的理论基础，也取得了巨大成就，人们耳熟能详的工程为：三峡发电站，小浪底水利枢纽，向家坝水电站，溪洛渡大水坝，南水北调等工程，可谓举世闻名！目前，在社会经济发展不断转型的当下，《中共中央、国务院关于加快水利改革发展的决定》（中发[2011]1号）是2011年所发布的文件，它告诉我们：“水利工程的改革和发展，与农村农业的发展，社会经济的发展都有着密切的关联，同时还与防洪，粮食和供水等安全有着重要联系，不仅如此，还与经济生态和国家的安全紧密相结合”。在2016年的时候，国务院审批，在国家发改委、水利工程部和住房城建部共同的合作之下，发布了《水利改革发展“十三五”规划》，其明确规定到2020年为止，防洪抗旱等减灾系统建立完成程度必须要紧跟社会主义经济的发展的脚步;用于小型农田灌溉的水资源利用率要提高到55%以上，用于大型和中型灌溉的水资源利用率要超过70%;在全国灌溉面积是10亿亩的基础上，对新增的农田灌溉面积要达到3000万亩以上;对于全国一切可利用的江河，湖泊等水功能的水质，要使其达标率超过80%，使水土流失的面积增加27万k㎡。国家正确政策的引导之下，人水和谐比水利的开发建设更为重要，在城市的水利生态发展和治理方面，绿色和科学的发展占有重要的比例，所以适应社会生态绿色的发展，紧跟时代的发展，培养相关方面的教育人才，是势在必行的。二、调研实施（一）调研对象与目的1.调研对象本次调研采用问卷调查、座谈会、企业走访、电话交流、网上查阅等形式进行。本次共调研用人单位60家，发出问卷调查表60份，收回调查表60份。2.调研目的根据现代示范性院校建设安排，我们于2022年10月18日-2022年10月30日，对新疆部分地区展开企业公司和人才的需求关系调查研究。其目标是为了弄清楚市场需求发展的方向，具体的岗位要求，专业知识对人才的技能及素质的基本要求，以确定专业方向的建立，制订科学合理的人才培养方案。（二）调研内容1.了解用人单位对各类人才的需求情况及就业岗位；2.本专业人才所需的知识结构；3.本专业学生应具备的能力;4.本专业对资格证书要求；5.本专业人才所需的素质结构；6.对本专业的其它意见和建议。三、调研分析研究的主要对象是以应届毕业生和企事业单位为主，对于问卷中所提到的项目，研究对象都能积极认真的回答，以此可以看出，应届毕业生对于自己以后步入社会，积极认真的态度。从调查问卷的结果可以看出，次调研非常成功，与学校在专业建设方面，课程改革方面，学生素质教养方面，能力培训方面和就业等方面，都有着积极的推动作用。（一）企业人才需求情况被调研企业人才需求情况见图3.1。

图3.1被调研企业各类人才需求量图在收回的60份企业用人单位调查问卷当中，企业对水利水电工程施工专业人才需求量大，统计结果表明：（1）水利水电工程施工专业人才需求量很大，在所统计企业中需求量占60﹪，水利水电造价专业占20﹪，水电的工程管理占比率为20﹪。（2）一线的职业技术和管理的工作对于人才的需求量较大：其中包括施工人员，品质管理人员，安全人员，资料整理人员等，更高级的还有项目负责人和工长，由此可见，企业的岗位严重空缺。（二）水利水电工程施工专业知识结构由调查统计表可以看出，与水利水电工程相关的专业人才必须拥有相关的理论知识。如图3.2。图3.2水电工程师必须学习的理论知识图表经过对调查结果深入研究后发现，如图2。1.50％以上的人认为类专业人才应具备的专业知识有工程地质与土力学、水工物、水文及水利水电规划、水电站与泵站等。2.70％以上的人认为水利水电工程专业人才应重点具备的专业知识有：水利工程制图及CAD、水利工程测量、水工混凝土结构等。由此可以看出，应届毕业生想要在管理和建设工程等项目上做出成绩，必须要有相关且专业的理论知识。（三）水利水电工程专业人才的能力结构由图表3.3可以看出，与水利水电工程相关的专业人才必须拥有相关的理论知识。图3.3水电工程师必须学习的专业能力图表经过对图表3.3进行深入分析得出以下结论，从图中可以看出超50％以上的人认为水利水电工程专业人才应具备的专业能力有：熟练掌握应用计算机的能力，对水利工程施工和管理的能力，在经济预算上有预估能力。所以，要培养相关的专业人才，需要与用人单位深入沟通，在专业的课程指导之下，培养更多需要型人才。（四）水利水电工程专业人才相应取得的专业技能证书根据调查表统计分析，认为水利水电工程专业人才相应取得的专业技能证书的百分比见图3.4。图3.4土木水利类专业人才相应取得的专业技能证书统计从调研分析图上可见，50%的被调查人员认为施工员、质检员、安全员、材料员和测量员的证书是毕业生应取得的重要的专业技能证书。（五）水利水电工程专业人才的素质结构根据调查表统计分析，认为水利水电工程专业人才应具备的素质百分比见图3.5。图3.5水利水电工程专业人才的素质结构统计经过对图表3.5进行深入分析得出以下结论，协作沟通、爱岗敬业、道德品质、心理素质和身体素质是公认的本专业学生必备的素质。四、调研结论（一）调研结论统计表水利水电工程专业人才需求岗位需求能力需求知识需求施工员、质检员、安全员、资料员、监理员、材料员、造价员表达能力、工作协调能力、识图制图能力、计算机应用能力水利工程测量、施工管理、工程质量、工程验收、水利工程施工、工程测量工、材料试验工、闸门运行工、水文勘测工、水工监测工水利工程施工能力、水利工程管理能力、水利工程监理能力、水利工程检测能力、水利工程经济与造价能力水文及水利水电规划、水利工程造价与招投标、水电站与泵站、水利工程经济、水利工程管理（二）调查结论通过调查可知，企业对水利水电工程专业的毕业生有一定需求，特别是对监理、造价等管理类人员有一定的需求。但今后几年的需求量会有一定的下降。近年来，各种水利发电工程的发展势不可挡，气势磅礴的同时也凸显出专业人才的匮乏，很多用人单位也表示很难招到对口的精英人才，长此以为眼下的发展势头将难以为继。再加上随着行业技术的持续改进，全新机械设备高速投用，现有的施工水平已经无法适应全新的技术和设备，必须面临大量改革，如此态势之下势必会加巨对专业管理人才的需求。在企事业单位的认知中，对于水利工程师的培养，有着严格准确的课程为基础，但也提出了一下意见：加强学生在地质、土工方面的知识和实际应用能力；由于在在实际工程中，不只是搞水工，也经常会碰到民用、工业的设计等问题，许多用人单位都表示应加强学生的工民建、桥梁设计的能力的意见；随着GPS、全站仪或测深仪等现代测量设备在工程中的广泛应用，应加强学生使用新测量技术的的能力；用人单位往往对职员的文字功底也有极大要求，理由是没有良好的文字功底就没有良好的文字表达能力，能否写出一份好的工作报告难免让人产生疑虑。在以住的工作范例中确实有许多应届毕业生对于写作能力的表现差强人意。他们工作积极进取充满热情，工作中也勤作笔记善于总结，但是在写工作报告时却力不从心，无法用清晰的逻辑和准确的文字精准表达自己的工作思路，实在令人惋惜。为解决新人有口难言的问题，大家商量后一致决定有针对性的开展写作训练，推出“科学强化写作能力”等培训课程，一些新技术难于推广，影响了水利科技创新，认为应进一步加强学生的计算机应用能力；许多用人单位建议增设工程管理类课程和机电运行管理知识、学生施工知识也需加强和拓宽，需要不断更新。在调研过程中，用人单位都一致认为水利水电工程专业比较实用，学生所学的知识面较广，既可搞施工、设计，也可从事工程管理工作，认同度高。各用人单位对我校的毕业生总体持比较满意态度，认为我校毕业生专业能力较强，主要欠缺在综合能力方面，比如文字表述能力、计算机应用能力等。此外独立开展工作的能力也较弱。除专业技能外，几乎所有的用人单位都提到了学生还应具有学习能力、沟通能力、职业道德和团队精神、心理承受力及良好的社交礼仪。部分企业对比较重视职工的继续再教育。一方面他们希望通过继续教育来提高职工的学历层次，使职工既真正学到了知识、又提高专业技能；另一方面他们也希望通过继续教育使职工获得实用的各类职业技能证书。部分企业也提出学生、学校、用人单位(社会需求)三者之间还缺乏经常性的了解和沟通，类似的专业调研工作还需要进一步加强。（三）企业对水利类毕人才质量的反馈最近的五年，在环境变化和本科生不断扩招的前提下，本校的水利应届毕业生，其就业地点主要分布新疆一带，就业的方向多为设计，施工，生产和管理等单位。企事业单位对于人才要求的趋势越来越多样化，复合型人才的需求量越来越大。经过和企事业单位进行深入的沟通交流发现，水利应届毕业生的职业道德，工作的态度和政治思想在用人单位那里得到了高的评价，同时对于他们的专业的理论知识予与高度的肯定。在新疆，水利的应届毕业生多为本土的应届生，因为土生土长，他们能够在水利单位长期稳定的工作下去，在工作中表现突出，能够吃苦耐劳，更容易进入单位的管理阶层，引领下一代的人才为新疆的水利工程做贡献。综上所述，通过此次研究，新疆的水利单位对应届水利毕业生的质量评价与建议总结如下。1.培养适应现代水利、可持续水利发展需求的新型人才眼下我国的水利工程已经全力由传统技术向全新智能化工艺演变，为了应对水利行业的升级和突变，相应的人力资源供应也必须全力跟进，可是相关培训部门如何才能跟上时代的步伐，为国家快速准确的培养出对口人才呢？首先水利相关的专业培训需要了解全新设备的智能化水平，紧跟市场节奏，竭尽全力学习新设备的使用说明和维护资料，并且对学科，教材进行极时调整，级时推陈出新，保证学员接受到最新的技术培训。全力为国家储备水利水是工程管理，工程设计以级水资源配置和水资源管理等各个领域的全新技术型人才。2.培养专业基础夯实、学科交叉融合的复合型人才在社会经济不断发展的当下，要合理的解决水资源问题，对于人才的需求格外严格，必须要学识丰富，技术一流且经验丰富。根据用人单位对我校近五年水利类毕业生的用工质量评价反馈，用人单位建议，首先，在校期间的学生定要掌握好水利学，灌溉工程和土力学等方面的知识，比如:在规范的要求之下，合理的分配土样，钢筋混凝土的比例，同时注意压力线，管道流，机电一体化等。其次，学生在学习专业的理论知识时，要与实际的工程案例相结合，以提升报告的水平，除以之外，在互联网的帮助下，学习和掌握更多的相关知识，主要对新疆本土的水利工程建设，进行深入的剖析和讲解。结合以上，本校的水利应届毕业生应当向复合型人才的道路发展。3.培养注重实践、掌握实用技术、热爱新疆水利的技能型人才水利水电工程和其它行业不同，强调技术的同时更追求安全生产，并且实践性极强。因此在水利水电建设培训单位需要培养出不仅具备丰富的理论知识，强大的专业能力，更要具有很强的动手实践能力，能说也能干的实用型工程师团队。同时新疆水利水电单位的基层区位劣势也十分显著，工作环境十分恶劣，所以必须加强学员能够锻炼吃苦耐劳的坚强意志，培养面对困难迎难而上的精神，发扬新疆家业大学的红色基因，日后能为国家水利水电工程作出杰出贡献！五、基于CDIO理念的水利工程专业人才培养模式改革探索（一）CDIO理念的定义与特征1.CDIO理念的定义CDIO理念最早流行于国外，刚开始是在工程教育领域得到广泛应用，其每个字母代表着不同的意义C即conceive，构思的意思，D即design，设计的意思，I即implement，实施的意思，O即operate，运行的意思。在CDIO教学的大纲与标准的基础上，为使培养人才的目标得以实现，通过详细的循环理论，严格要求学行要将理论与实践相结合[21]。这里的CDIO理念是指在任何的职业教育当中，其教育的过程都是构思，设计，实施和运行，其主要的目的是为了，那学生在复杂的环境中，不仅能够务实理论知识，更能够对现有的情景深入分析处理，以完善周期中的各个步骤，提高自身的应变能力。要想完此理念，在学校方面，必须要注重各个环节的细节化设计，以保证教学进程的顺利进展，达到实现培养人才的最终目标。2.CDIO理念的特征（1）动态性从CDIO模式的成功经验中得出，全新智能化设备人才的培训工作是一场持久战，不可急功近利，“冰冻三尺非一日之寒”，各大培训单位要能沉下心办实事，为国家培训出能干实事不放空炮的应用型人才。随着智能化工业的大力发展，我国也取得了巨大科学成就，对于水利水电的人才培养也需要与时俱进，针对市场调研成果做出动态调整，保持高效的更新频率，保证输出的专业人才能跟紧跟时代的步伐，杜绝刚出校门就被市场淘汰的尴尬局面。为了把培训工作落到实处，高等职业学校的人才培养方案的制订和执行就不能够纸上谈兵，必须具有实用性，能免解决眼下的实际问题，确保水利水电行业能够健康持序发展。（2）坚持将理论与实践结合起来从当前情况来看，我国对人才进行培养过于重视理论方面的教育，而忽视了实践的重要性。这种情况也就造成了学生在从学校毕业以后，将会在很长的一段时间内无法适应行业工作的需要，必须再次对他们进行系统的培训才能够独立的完成工作。这样在某种程度上是加重了用人单位的成本支出的负担。CDIO的主要思想就是将理论知识与学生能力的培养放在同等的地位上，以理论知识作为基石，并在其基础上进行实践教育，以增强学生的动手能力，才能让学生可以在毕业后快速的融入到单位的工作中去，没有实践培训的理论知识就只是纸上谈兵罢了。因此，从CDIO模式不难看出，要想真正的培养出人才，理论与实践二者缺一不可。（3）人才需要系统化、一体化的培养模式相较于过去的教育模式而言，CDIO模式的工程观以及教育观则更为宏大。以CDIO为标准的环境下，现代工程教育对于技术人员的培养有着一套完整的教育体系，这种增值工程系统一般包含四个步骤，从开始构思到进行设计再到实施最后运行，如果能够将整个工程的过程了解透彻，在产品的研发过程中就能够更为有效的参与进去，这样更有助于学生成为一个拥有完整、成熟思想的独立个体。所以通过CDIO理念培养的学生，他们的知识结构自成一个体系较之以往你的学生则更加系统全面。（4）让教育模式更为标准CDIO理念的引用不仅为我们培养人才带来了一种全新的教育理念，同时也带来了一套完整的检验测评标准，使得我们在培养人才的时候有了更为具体以及准确的衡量标准。当然，CDIO的模式也并非是一层不变的，它其实是一种比较开放的模式，使用CDIO模式对人才进行培养的时候是可以根据实际情况以及人才自身的需要而做出一些相应的调整的。所以CDIO模式是一种在不违背标准的基础上针对不同个体需求进行创新的特殊培养机制。（5）比较有针对性使用CDIO理念培养人才主要是为了培养出应用型人才，也就是拥有系统的知识结构，能够独立的进行技术研发工作，并且具备相应的创新意识以及能力的个人素质更为全面的人才。随着CDIO理念以及12条检验标准被引入我国，我们从各个方面出发，对于应用型人才的培养的课程以及教学方式都重新进行了更为一体化的设计，为培养出高素质的全面型人才打下了基础。（二）基于CDIO理念的水利工程专业人才培养模式改革探索随着中国特色社会主义进入新时代，近些年来水利工程工作的主要工作内容已经从单一的解决水带来的灾难问题逐渐转变为治理水域环境污染、解决人民用水短缺以及治理水域生态环境被破坏等一些更为复杂的关于水利方面的问题。水利部在《新时代水利人才发展创新行动方案（2019—2021年）》中曾经明确的提出，水利工程人才建设需要切实的贴近国家对于涉水问题的需求，将要点放在水利工程中去，加快培养出专业水平更高的可以服务于基层工作的高素质人才，针对以上情况更是对高校教育工作提出了新的要求。为了适应当前局势产生的新需求，加快水利人才的培养，必须通过CDIO理念从基本原则、培养要求以及课程体系等多个方面出发，让现有的人才培养模式进行一次全方位的改变。1.重新修订关于人才培养的方案CDIO模式在水利工程人才的培养上更加注重以人为本的培养理念，并且遵循“德育为先”、“大类培养”以及“创新实践”等六大原则，在向学生教授知识的同时教授他们正确的价值导向，让学生除了具备优秀的专业素养还拥有着高尚的道德情操。一般对于培养对象的培养方案则需要调查社会的需要以及学校自身的特点，在对其有了充分的了解后再进行制定。2017年出版的《工程教育认证标准》对于学生毕业有着明确的要求，要求从工程实践创新能力、工程道德以及社会适应力等方面针对学生进行逐步落实。在CDIO理念基础之上的课程体系，使用的方法是反向设计法，以毕业要求的内容为基础准则，把最终的学习成果当做导向，并且将学校各项学科的优点发挥出来，最终达到提高学生解决问题的能力的目的。2.人才培养目标科学定位想要达成培养的目标所制定的教育方案需要更加科学以及合理，与社会发展、行业需要、学校定位高度吻合，反映本专业未来人才培养的定位。通过问卷调查以及会议座谈等方式，可以让用人单位能够更深刻的了解毕业生的实际情况，从提升双方的认可度以及满意度。通过科学改进之后的人才培养目标不仅社会需要以及人才定位等都列入了考虑的范围，还更加重视科学与人文方面的问题，并将二者结合在一起，让学生得到了更为全面的发展，通过这样培养出来的学生不仅熟练的掌握了水利工程方面的专业知识以及基本技能，同时还具备着强烈的社会责任感以及较高的创新能力，更能够适应国家建设的需要，成为一个高素质的应用型人才。3.课程体系解构与重建课程体系不仅仅是培养人才的基础，同时也是实现培养目标的重要载体。在CDIO理念指导下，在对现有教学资源进行梳理，结合专业特色与地域特点，将课程体系解构并重新组建。现在高校的课程类型还是很多的，一般包括通识课、专业基础课、实习实践课以及素质拓展与创新等，其中的素质拓展与创新这项课程大多时候是需要通过考证以及竞赛等方式来完成的。4.毕业要求分解与调整毕业要求是有着明确规定，一个学生想要达到毕业要求，其所具备的知识以及能力都需要学生在学习课程的过程中通过不断的学习来实现。为了让学生在毕业时的知识水平以及专业素质能够被更为客观的展现出来，并且具有相应的可操作性，把2017年发布的《工程教育认证标准》作为参考依据，将工程教育的毕业要求具体包含哪些内容进行规范，进一步对毕业要求的标准进行逐步划分。从专业素质的角度出发，为知识体系的建立提供帮助，培养出学生拥有能够独自通过曾经学习到的专业知识来解决水利工程及其相关领域问题的能力；从应用实践的角度出发，培养出学生熟练的使用现代化工具以及创新意识，让学生毕业后能够迅速的适应社会发展；从人文素质角度出发，教导学生工程与社会之间的关系，让学生产生强烈的社会责任感；从沟通交流角度出发，引导学生了解时代的发展需求，树立正确的国际视野，让学生能够在跨地区文化的环境下与他人沟通交流。新的毕业要求的制定将行业对于人才的要求充分的考虑了到了人才的培养中去，对于毕业生的执业能力有了更为具体的要求。使得人们对于毕业要求的内容也更加清晰的认知，使得培养目标也变得的更加具备针对性。所以毕业要求可以说是完整的将CDIO工程教育的理念展现了出来，让目标的制定更加具有导向性，从而一步一步让培养水利工程专业学生的过程变得更加规范。（三）构建基于CDIO理念的水利工程专业人才培养模式课程体系1.培养目标之所以建立CDIO水利专业培养模式，主要目标就是为了培养出高素质的技术人才。至于什么才是高素质人才，他们不仅需要具备优良的文化水平、人文素养以及职业素养，能够熟练的掌握并应用各种和水利相关的专业知识并将其运用到实际工作中，譬如能够从事水利工程施工、资料整编以及完成水利规划、勘测等工作，同时拥有很强的社会责任感，能够从各个方向发展的人才。2.培养规格（1）素质对于当今社会而言，所谓的素质就是指能够遵循社会主义的要求，做到爱祖国、爱社会，并树立起一个正确的价值观、人生观以及世界观。另外，还需要拥有一定的民族文化以及艺术方面的知识；具有相对正常的健康的审美意识；具有人和自然和谐发展的生态理念。具有热爱水利行业的职业理念和服务本行业的职业追求；具有水利行业安全生产职业素养；具有吃苦耐劳、团队合作、奉献、创新的精神；有正确的就业观念和创新创业意识；及时学习掌握新知识并运用于岗位工作；具备诚实守信、敬业守信、精益求精的职业精神；（2）知识文化基础知识指的是拥有国家教委所制定关于政治以及科技写作等基本的文化知识，还有与计算机应用相关的一些基础的知识；掌握计算机的基本操作和网络技术。专业基础知识：掌握水利工程识图与制图、工程力学分析与应用、水力学分析与计算、水利工程材料与检测、工程水文学、土力学与工程地质等专业基础知识。（3）能力能力一般可以分为下述的四个类别，分别是：其一，基本能力。一般包含了文字表达的语言能力、写作能力、人与人之间交往的交往能力、阅读能力以及使用各种办公软件和硬件的应用能力。其二，专业能力。譬如，具备绘制、识别图纸和测量水利工程的能力，以及从事本专业必需的实验、运算、数据处理等的基本技能；具备熟练使用规范、图集、手册等设计工具的能力；具备参与中小型农田水利工程规划、设计与运行管理的初步能力；具备较强的水利工程施工技术实施、管理以及监控的能力。其三，方法能力。是学生在实际生活中通过自己独立自主的学习，所产生的可以自我管理、自我控制、自我评价以及听取他人意见的能力。其四，社会能力。即是学生在社会接触的过程中通过人与人之间的交往、合作以及共同生活，对他人的行为进行感受、冲突并且理解，从而获得的能力，一般包含人际交流、公共关系、群体意识以及社会责任心等。3.专业课程体系建设基于CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，即构思、设计、实现和运作四个维度）教育理念，以《工程教育认证标准》为参考标准，制定一个全新的培养目标，将毕业要求进行逐层拆分，建立一个全新的课程系统以及培养方案，从而探索出一条真正适合水利人才培养的道路。CDIO理念对于人才的要求更高，需要学生可以从德智体美劳各个方面进行全方位发展的高素质技术性人才，这样就要求学生不仅能够掌握更为专业的理论基础以及科学技术，在进入水利行业之后，除了完成水利工程施工、资料整编以及工程监管，还要能够胜任农田水利规划、勘测以及运行管理等岗位工作。在CDIO理念指导下，以培养职业岗位核心能力为目标，根据人才培养模式的规律，按照由“门外汉到专家”的成长规律，对能力点进行排序，从单项能力开始到核心能力再到综合职业能力逐级递增的教育模式，最终完成从“新生”到“职业人”的蜕变。根据职业的需要，关于能力的培养则需要按照一定的规律进行培养，想要满足各项实践工作的要求，需要将公共基础课、专业基础课以及专业课作为其框架构建的基础。最终，形成一个以基础知识为支点，以实践活动为主要载体的逐层递进的职业能力培养课程体系。学生在第一至四学期在学校及校内实训室完成公共文化课、专业基础课、专业课程的学习，培养学生的应用数学、材料检验等基本能力和水利工程识图与制图、水利工程测量、水利工程概预算、水利工程施工或农业节水灌溉等四个方面的核心能力。第五学期,按照水利工程行业生产规律调整从6月至11月的学期周，学生在水利企业完成五个方面的岗位核心能力企业实践，旨在培养学生的识图与制图、施工放线、水利施工技术或节水灌溉技术的规划设计、施工、组织与管理等专项能力。第六学期学生根据自身的情况，以就业为目标，选择对口企业相应职业岗位进行顶岗就业实习。结论在进入新世纪之后，党中央、国务院对于我国的水利工作逐渐的重视起来，水利事业也迎来了新的发展机遇。水利工作想要得到巨大的发展，则需要完成从传统模式到适应现代化发展需求的可持续性发展模式的蜕变，而想要实现这一目标的关键所在就是教育。因此，面对日益发展的水利工作，更为复杂多变的社会需求，高校需要采用怎样的教育模式才能够培养出适应社会需求的水利人