四年级语文在天晴了的时候常用知识点

四年级语文在天晴了的时候常用知识点四年级语文在天晴了的时候常用知识点四年级语文在天晴了的时候原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。四年级语文在天晴了的时候知识点多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。【曝】晒。【炫耀】夸耀。照耀。【尘垢】灰尘和污垢。【胆怯】胆小;缺少勇气。【阴霾】霾的通称。【闲游】自由自在地游动、游玩。【绽透】彻底绽放。四年级语文在天晴了的时候教案教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。2.展开同学之间的`交流，理解词语在文中的意思。3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。教学过程第一课时一、导入(一)播放与介绍学生收集的资料、图片。(课件展示)(二)出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?(三)学生联系生活体验，表达自己的想法。(四)过渡：中国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。二、初读课文，捕捉直觉(一)初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。(展示课件)(二)指名分小节朗读课文，要求读通顺。1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。2.同桌互读。三、再读课文，了解大致内容(一)默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)(二)班内交流，把关键的词语划出来。板书。(三)老师小结。第二课时一、回顾课文(一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?(二)教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。二、品味语言，想象画面(一)指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)(二)读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读)(三)品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些什么?读一读，议一议。(四)教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。(五)你留心过雨后天晴的景色吗?说一说。(六)教师点拨：是呀，雨后景色多美!所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大