语文肖雯雯念奴娇赤壁怀古-淮安洪泽湖高级中学

必修二

历史的回声

洪泽湖高级中学

高一语文组肖雯雯念奴娇赤壁怀古苏轼苏轼1、诵读课文，感受豪放词风。

2、把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。3.学习作者旷达豪放的胸襟，积极乐观的生活态度。

学习目标苏东坡

苏轼

（1036——1101）字子瞻，号东坡居士，谥号“文忠”，北宋眉山人。著名文学家，书画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。他与他的父亲苏洵、苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。他还是唐宋八大家之一。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。在政治上属于旧党。三次贬谪1.1080年~1084年：44岁时谪往黄州

神宗死，哲宗立。太后高氏执政，东坡还朝、外任。（1085~1093）2.1094年~1096年：58岁谪往惠州哲宗长大成人，为新党党徒挟制。3.1097年~1100年：61岁谪往海南儋州。宗徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。1101年北返途中病逝。一度下狱，三度贬官。命运多舛，生活坎坷。但他既没有像贾谊那样“抑郁而终”也没有像陶潜那样“归隐田园”为什么？旷达的苏轼苏轼深受儒、道、佛三家思想影响。并采用“外儒内道”的形式将其统一起来。

儒家的积极入世；

道家的超脱出世；

佛家的四大皆空。背景介绍苏轼作诗赋，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后爱才，不肯杀苏轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，在此期间，写就一词二赋。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间，强虏(qiánglǔ)灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还（hái）酹(lèi)江月。分析人物，体会情感词人写到的人物是谁？描写这个人的句子有哪些？展示了一个怎样的人物形象。周瑜形象“羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。”——雄姿英发风流儒雅才华横溢指挥若定“小乔初嫁了”——以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为、风流倜谠、春风得意正面侧面早生华发功业未就屡遭不幸团练副使雄姿英发功成名就春风得意东吴都督借古抒怀时运不济，壮志难酬

虽然三国时期是英雄辈出的年代，但只有周瑜符合作者的审美要求：婚姻美满、英俊潇洒、少年得志、功成名就，于是作者选取了周瑜的三个方面：“小乔初嫁了，雄姿英发”，“羽扇纶巾”，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。在周瑜身上寄托着作者的人生理想，同时也引发自己未能建功立业的感伤。东坡当年47岁，不但无建树，反而待罪黄州。怀古思今，对比反差强烈，因而感慨万千。

上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？你认为哪几句写的好？

滚滚东流的大江、发生过激烈战争的故垒、陡峭直插云霄的乱石、卷起千堆雪的巨浪惊涛、写景穿——写出石壁的陡峭；惊——写出水势的汹涌；拍——写出江水与岸拍击的力度卷——写出波涛的巨大力量；雪——写出水色的纯白。以上几词，运用动词和夸张、比喻的修辞，描绘一幅雄奇壮阔、气势恢宏的赤壁江山图。上阙：下阙：上下片内容侧重点有何不同？写景怀古，抒情

抒情对于词中“人生如梦，一尊还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法。有人认为是积极的情感，有人认为是消极的情感，结合本词的特点及作者人生经历，谈谈你的观点。

苏轼虽遭贬斥，怀才不遇，但仍积极进取，渴望建功立业，虽有“人间如梦”的慨叹，但此属人之常情，不能因此而认为其情感的消极。“一尊还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷，希望万古愁怀随江而去，现出一种超脱与旷达。人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。

人间如梦，一尊还酹江月总结苏轼是历代文人中经历较为丰富的一位词人，别人在遭受贬谪，飘零他乡时，感叹的是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，而他却说“吾心安处是故乡”，哪里让我安心，哪里就是我的故乡，他真是天生的乐天派！课堂迁移鹧鸪天苏轼

林断山明竹隐墙。乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁。杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。【注】本词是宋神宗元丰年间，苏轼谪居黄州时所作。①红蕖（qú）：荷花。②藜：一种草本植物，这里指藜木拐杖。问：这首词下阙写人，你从中看到的词人是一个怎样的形象？从哪些句子可以看出？①闲适、自得其乐的隐者形象。下