心理咨询师三级总复习1

心理咨询师职业资格培训考前习题综合辅导

程海燕2010年10月考试时间及规程职业名称等级考试时间备注心理咨询师3~2级08:30-10:00（理论知识考试）10:30-12:30（专业能力考核）2级需进行综合评审。2010年11月21日鉴定考核规程理论知识基础知识诊断系列咨询系列测验系列基础心理学社会心理学发展心理学变态与健康心理诊断技能咨询心理学心理咨询技能心理测量学心理测验技能第一章基础心理学知识第一节绪论

第一单元基础心理学研究对象及内容1、心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的科学。2、基础心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。4、心理过程包括认知、情感和意志。第二单元人的心理的本质6、动物心理的发展经历了感觉、知觉和思维萌芽三个阶段。7、心理反映的特点有能动性和主观性。第三单元心理学发展简史11、1879的冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。12、冯特和铁钦纳是构造心理学派的创始人。13、研究刺激和反应之间的关系是行为主义学派的主要特点。14、人本主义心理学被称为心理学的第三势力15、20世纪60年代发展起来的认知心理学是心理学研究的新方向。第四单元研究心理现象的原则和方法17、研究心理学必须坚持的原则有客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则。18、心理学的研究除了必须坚持客观性原则、辩证发展原则外，还必须坚持理论联系实际的原则。19、心理学研究除了运用一般观察法、调查法和实验法外，还要运用个案法。第二节心理活动的生理基础

第一单元神经系统的构造及功能23、神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。24、神经元可分为感觉、运动和中间神经元。26、外周神经系统可分为躯体神经系统和自主神经系统。31、网状结构是调节睡眠与觉醒的神经结构。34、下丘脑是调节自主神经系统活动的中枢。40、中央后回是躯体感觉中枢。42、大脑两半球结构对称，但功能不对称，不对称叫做“单侧化”43、对一般人来说，大脑两个半球的功能表现为左半球言语功能占优势。48、用“割裂脑”实验证明了，对右利手的人来说左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势的神经生理学家是罗杰.斯佩里。第二单元内分泌系统功能与心理51、巴甫洛夫认识，神活动的基本过程是兴奋和抑制。54、动物和人生而具有，不学而会的反射叫无条件反射。55、条件反射是个体通过模仿、学习而形成的反射。57、巴甫洛夫发现的高级神经活动的基本规律除神经过程的相互诱导规律、扩散和集中规律以及条件反射的抑制规律外，还有动力定型。58、一种神经过程而引起另一种神经过程出现的现象叫相互诱导。59、动力定型是指大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。第三节感觉和知觉

第一单元感概述60、感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。61、按照刺激的来源可把感觉分为外部感觉和内部感觉。第二单元感受性与感觉阈限63、感受性与感觉阈限之间的关系是反比关系65、韦伯定律可以表示为△I/I＝K66、费希纳定律可以表示为S=KlgR第三单元感觉现象67、在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。70、为了保护对暗适应只要戴上一个红色的眼镜就可以71、红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的后象，这叫负后象。72、联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。第四单元各种感觉73、视觉的适宜刺激是波长在380纳米-780纳米之间的电磁波。76、按照色觉异常的程度可把色觉异常分为色弱、部分色盲和全色盲。78、听觉的适宜刺激是16Hz－20000Hz范围内的空气振动-声波。79、人耳对1000Hz－4000H范围内声音的感受性和耐受性都比较高。80、老年人听觉感受性降低的特点是首先丧失对高频声音的听觉。87、嗅觉适宜刺激必须具有挥发性，是因为嗅觉位于鼻腔上膜。88、能溶于液体的物质是味觉适宜刺激的主要特点。89、基本的味觉有咸甜苦酸90、味觉的感受器是味蕾91、皮肤感觉实际上包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉。94、内耳的前庭器官是平衡觉的感受器。95、运动觉又叫动觉。96、内脏感觉包括饥饿、饱胀、窒息、疲劳、便意和性。99、痛觉的生物学意义在于它对机体具有保护性作用。第五单元知觉概述100、知觉是指直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。102、知觉的基本特性有整体性、选择性、恒常性、理解性。103、把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体加以反映的知觉特性叫知觉的整体性。第六单元知觉的种类104、知觉包括空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉。107、对物质现象的延续性和顺序性的反映叫时间知觉。109、对物体在空间中的位移所产生的知觉叫运动知觉。113、错觉一般按照线段长短、线段方向、面积大小、不同感觉道相互作用。第四节记忆

第一单元记忆及记忆过程115、记忆按其内容可分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆五种。118、记忆过程的三个基本环节是识记、保持、回忆或再认。121、宾浩斯是对记忆和遗忘进行实验研究的创始人124、遗忘的进程是先快后慢。第二单元表象123、（表象）是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。124、表象具有直现形象性、片断不稳定性、可操作性和概括性。第三单元三个记忆127、信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间的长短是划分瞬、短、长时、三个记忆系统的标准。129、短时记忆的信息是可以被意识到的。130、语言文字的材料在短时记忆中多是听觉的编码。131、短时记忆的容量是7±2，5-9个项目。132、长时记忆的短码有语义编码和形象编码134、长时记忆遗忘的主要原因是自然衰退或干扰。第五节思维、言语及想像

第一单元思维概述139、（思维）是指人脑对客观事物间接的、概括的反映。140、思维反映的是事物之间的内在联系。141、思维的智力操作过程基本形式有分析与综合、抽象与概括。第二单元思维的种类143、把思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维是根据思维的形态划分的。144、按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫辐合思维。第三单元概念掌握与问题解决的思维过程147、概念所包含的事物的本质属性称为概念的内涵。148、在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程叫问题解决。第四单元言语与言语155、人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫言语。157、用来支持思维活动进行的不出声的言语叫内部言语。159、威尔尼克中枢又叫听觉性言语中枢。160、布洛卡中枢受到损伤将会发生表达性失语症。第五单元想像163、对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程叫想象。164、想象可以分为无意想象和有意想象。第六节意识与注意

第一单元意识概述167、（意识）是指在觉醒状态下的觉知。168、（无意识）指个体没有觉察到心理活动和心理过程。170、梦境在快速眼动睡眠阶段开始出现174、梦是一种正常的生理和心理现象。第二单元注意概述176、注意是指心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。178、注意可以分为无意注意、有意注意、有意后注意。179、既有目的又无需意志努力的注意叫有意后注意。第三单元注意的特征180、按照任务的要求，注意从一个对象转移到另一个对象上去的现象叫注意的转移183、注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫注意的分散。184、在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事着几种不同活动，这是注意的分配。第七节需要与动机

第一单元需要与动机概述185、需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。189、能够引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫诱因。190、动机和行为的关系表现为同一行为可以由不同动机引起。193、定势往往是一种无意识动机。第二单元需要层次理论196、马斯洛的需要层次理论把需要分为生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。197、马斯洛把较低层次与个体的生命攸关的需要称为缺失性需要。198、自我实现的需要是指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。第八节情绪、情感和意志

第一单元情绪、情感概述202、情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主要需要之间的关系的反映。203、情绪变化的外部表现模式叫表情。第二单元情绪理论詹姆斯－兰格情绪外周理论认为情绪是对身体变化的知觉。第五单元意志219、（意志）是指有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。220、意志行为的基本阶段分为准备阶段和执行决定阶段。222、有多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，权衡利弊拿不定主意时的矛盾心情是双重趋避式冲突。第九节人格

第一单元人格概述223、人格是通过心理过程表现出来的。224、人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，使人具有独特的精神风貌，说明人格具有整体性。226、构成人格的主要成份包括人格的倾向性和人格的心理特征。第二单元能力228、顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫能力。230、能力和知识、技能的关系表现在能力是掌握知识和技能的前提。232、按照能力的构造，可把能力分为一般能力和特殊能力。234、能力发展的个体差异主要表现在能力发展水平、类型和发展早晚第三单元气质237、（气质）是指心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的动力性质的心理特征。239、希波克拉底把人划分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。240、巴甫洛夫根据实验结果把高级神经活动划分成兴奋型、活泼型、安静型和抑制型。244、“江山易改秉性难移”说的是一个人的气质在一生中是比较稳定的。第四单元性格246、一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征叫性格。248、性格的态度特征主席指的是一个人如何对待社会、集体、他人以及自己。249、在性格的各种特征中能够起到决定其他性格特征作用的是性格的态度特征。第五单元人格理论250、弗洛伊德把人格结构分为本我、自我、超我等层次252、荣格把兴趣和关注指向于内部的人格类型叫内向型。254、奥尔波特把人格个人特质分为首要特质、中心特质和次要特质等层次。256、卡特尔找出了16种互相独立的人格根源特质。258、艾森克认为人格的维度包括内外倾同、神经质和精神质。第二章社会心理学知识第一节概述

第一单元研究对象和范围F.H．奥尔波特（F.H.ALLPORT，1924）指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”勒温（K.LEWIN，1936）关于行为的其名公式是;B=f(P,E)。其中，E的含义是个体所处的情境。第二单元社会心理学简史社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开始，延续到19世纪上半叶。经验描述阶段的特点是在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。产证分析阶段始于20世纪20年代。第三单元社会心理学的研究方法社会心理学研究的伦理原则是指社会心理的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者，因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生的后果，尽力避免对被试者的身心健康造成伤害。访谈可分为直接访谈和间接访谈，前者是面对面的访谈，后者是访谈者通过一定的中介进行的，常见的有电话访谈等。第四单元社会心理学的主要理论流派勒温被学术界认为是现代社会心理学之父。社会学习论的代表人物是班杜拉。社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家霍曼斯。符号互动论的基本假设不包括事物的间于得与失的权衡结果“集体潜意识”理论是由荣格提出来的。第二节社会化与自我

第一单元社会化社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。关于再社会化，下列说法中正确的是对早期社会人及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化个体的全部社会化是以语言社会化为条件的。第二单元社会角色及其理论角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是角色失败作为老师，既需要权威者的角色，又需要和学生作朋友的角色，这两种角色有时难以协调，这是角色间冲突第三单元自我、身份、与自尊由他人的判断所反映的自我概念，是镜我自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即从生理自我至社会自我，最后到心理自我。自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。詹姆斯（1890）关于自尊的经典公式是自尊＝成功/抱负。第三节社会知觉与归因

第一单元社会知觉社会知觉是个体对他人、群体以及以自己的知觉。（自我图式）是个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性认识。个体会在此基础上加工有关自己的信息。第二单元印象形成与印象管理（近因效应）是指在印象形成的过程，最初获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象。专业能力考试复习指导掌握心理咨询的逻辑和基本过程，掌握诊断的基本方法、咨询的基本技术、基本疗法、以及测验的基本使用和基本解释了解各考试形式可能的考核内容诊断技能篇心理诊断技能心理诊断技能初诊接待（三级）初步诊断（三级）鉴别诊断（二级）原因分析（二级）初诊接待与资料的搜集、整理如何进行初诊接待摄入性谈话正确使用心理测验一般临床资料的整理与评估了解求助者的既往史，寻找有价值的资料初诊接待的步骤做好咨询准备工作，仪态大方礼貌的接待方式和礼貌语言间接询问求助者，不可直接逼问明确表明态度，能否提供帮助说明保密原则简要说明心理咨询的性质说明权利和义务协商确定使用哪种方式初诊接待的注意事项避免紧张情绪语速适中，吐字清楚，避免使用方言、使用专业术语应说明其内涵外延反复说明保密原则理解测量、咨询的功能限制，不做多余承诺注意仪态，不吸烟，不做下意识动作摄入性谈话确定谈话的目标、内容、范围确定提问方式倾听控制谈话方向——常用的四种方法对谈话内容进行归类结束谈话控制会谈的方向释义：征得患者同意后，把患者的话重复一下并作解释，解释完以后，立即顺便提出另一个问题。中断：在谈话中暂时休息一下，当患者因情绪激动或思维障碍而喋喋不休时，不能强行让他停止说话。可以：请抽烟，给倒水，请取东西，或者换个地方继续谈。时间到了可以中止，下次再来。情感的反射作用：有意识的激一下患者，使他把谈话方向转到某类话题。引导：由原来的话题经由一段中介而引出新话题。关于谈话法倾听——会谈中听比说更重要谈话的态度——中立性原则区分与鉴别——辨识程度和真伪谈话法的种类——4种方法、2个提纲怎样提问题——要求和对错误的识别谈话内容的选择——7条原则使用摄入性谈话的注意事项态度保持中性提问中避免失误不讲题外话不能用指责、批判阻止或扭转求助者不应给出绝对性结论结束语要诚恳，不能生硬正确使用心理测验选择适合求助者使用的心理测验征得求助者同意，方能使用心理测验常用的心理测验有：智力测验、人格测验、心理与行为评定量表、应激及相关量表。重点量表：MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS、（LES）一般临床资料的整理整理一般资料整理个人成长史资料整理目前精神、身体和社会交往状态证明材料可靠性按材料性质进行分类整理（环境、认知、情绪、行为）了解既往史、寻找有价值资料询问是否去过医疗机构？询问是否去过心理咨询机构？初步诊断确定关键点确定是否属于本职工作形成初步印象，分析一般心理健康水平（十标准、测验）一般心理问题的诊断严重心理问题的诊断提出心理评估报告关键点的内涵是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。形式持续变化而本身性质不变。确定是否属于本职工作使用三原则进行判断根据具有典型意义的特异行为表现定性通过“求医行为”来判定根据自知力来判断不属于心理咨询范围的要及时转介形成初步印象，分析一般心理健康水平使用“心理健康水平评估的十项指标”，对求助着心理健康水平进行衡量。选择有效测验工具对问题进行量化系统评估。初步区分心理不健康分类：一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题诊断的思路、方法找到主导症状根据三原则，判断是否属于精神障碍（即区分病与非病）。大致确认为何种精神疾病。判断心理冲突类型，常形冲突vs变形冲突，判断是否为神经症。根据主导症状，确认神经症类型。根据持续时间、泛化程度、痛苦程度及功能受损情等情况，确定一般心理问题、严重心理问题。诊断分类正常异常健康不健康（一般）心理问题严重心理问题神经症性心理问题神经症精神分裂症心境障碍生理心理障碍癔症重性精神病人格障碍应激相关障碍常形心理冲突变形心理冲突有自知力，主动求助三原则三原则三原则是：统一性原则（同一性）一致性原则稳定性原则背离三原则之一者，便可认为可疑精神病症状。神经症是一组心因性障碍，人格、心理社会因素是主要治病因素，并非应激障碍属于功能性障碍，非器质性有精神、躯体两方面特征有人格特质基础，但非人格障碍各亚型有特征性的临床相可逆，与环境压力成正相关社会功能相对良好有自知力神经症的判定符合上述判断标准心理冲突属于变形心理冲突符合神经症各亚型诊断标准病程精神痛苦程度社会功能受损程度许又新神经症诊断标准常形心理冲突VS变形心理冲突简易计分方法1分2分3分病程<3个月3个月~1年>1年痛苦程度可主动摆脱靠别人帮助才能摆脱几乎无法摆脱社会功能轻微妨碍工作交往显著下降不能工作，完全回避交往诊断：总分<=3——不是神经症

3<总分<6——可疑病例总分>=6——诊断为神经症常见神经症（CCMD-3）焦虑性神经症（焦虑症）恐怖性神经症（恐怖症）强迫性神经症（强迫症）躯体形式障碍－疑病性神经症（疑病症）神经衰弱判断神经症和疑似神经症心理冲突属于变形心理冲突，即神经症性心理冲突，同时符合神经症及亚型诊断标准，即可诊断为神经症，并确认亚型。（恐怖症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、神经衰弱）心理冲突属于变形心理冲突，病程、痛苦程度、社会功能受损伤尚未达到诊断标准，则可诊断为可疑神经症。心理不健康的三个类型区分引发原因持续时间痛苦程度（功能是否受损）泛化程度注意心理冲突的性质有鉴别意义。心理不健康分类一般心理问题严重心理问题疑似神经症表现现实问题，冲突，出现不良情绪。（程度轻）现实问题，痛苦情绪（程度重），强烈的道德冲突。非现实，非道德冲突，产生的痛苦情绪。持续时间持续小于1个月间断小于2个月持续大于2个月间断小于6个月持续小于3个月间断。。。。。程度社会功能没有明显受损工作效率下降不失控社会功能受损偶尔失控社会功能受损失控症状泛化不泛化泛化泛化参见三级教材P38P44P41提出心理评估报告临床资料的核实。评估求助者心理、生理及社会功能状态。导致心理问题的原因分析。综合确定求助者心理问题的性质及产生原因，写出报告。鉴别诊断神经症鉴别诊断：定性鉴别：与重性精神病，精神分裂症鉴别。症状鉴别：抑郁症，应激相关障碍，生理心理障碍等——与其含有相似症状。亚型鉴别：与神经症其他亚型进行鉴别——与其含有相似症状。鉴别诊断不健康分类（一般/严重/疑似）定性鉴别：与重性精神病，精神分裂症鉴别。分类鉴别：与不健康分类的其他进行鉴别。症状鉴别：如焦虑症、抑郁症等。——与其含有相似症状。识别病因引发心理与行为问题的生物学因素引发心理与行为问题的社会学因素引发心理与行为问题的心理因素生物学因素伴随躯体疾病产生的心理问题[器质性的]躯体疾病或缺陷，诱发心理问题生理年龄性别因素社会性因素常见的社会性因素相关生活事件人际关系所处的生存环境社会文化因素影响认知因素（心理因素）两类认知偏差：知识性的认知偏差个性认知偏差心理诊断的三三三三摄入性谈话收集的三类资料：身体状况、情绪行为、社会功能诊断病与非病的三原则：统一性原则、一致性原则、稳定性原则许又新神经症诊断的三条标准：症状、严重程度、病程造成心理与行为问题的三类原因：生理原因、心理原因、社会原因心理咨询技能心理咨询技能建立良好的咨询关系尊重热情真诚共情积极关注确定咨询目标全面把握求助者有关资料，列出全部问题：who,what,when,where,why,which,how。注意：年龄、性格、问题、文化特征。判断问题的类型和严重程度选择优先解决的问题说明有效目标的基本要素近期目标与远期目标结合有效咨询目标的特点具体可行积极双方可接受属心理学性质可评估多层次统一制定咨询方案划分咨询阶段诊断阶段、咨询阶段、巩固阶段制定咨询方案咨询的目标、双方责任权利义务、次数与时间安排、咨询方法过程原理、效果及评价手段、咨询费用、相关说明可能出现的考试题型（一）基础知识（二）案例选择（三）案例分析——如何制定咨询方案参与性技术影响性技术识别和处理阻抗识别和处理移情阳性强化法（行为疗法）合理情绪疗法（认知疗法）个咨方案的实施——方法、技术个咨方案的实施——阶段与结束阶段小结与效果巩固咨询关系的结束咨询效果的评估案例记录整理与保管咨询关系的匹配必要的转介参与性技术倾听询问鼓励与重复内容反应与情感反应具体化参与性概述非言语行为影响性技术面质解释指导内容表达与情感表达自我开放影响性概述非言语识别与处理阻抗阻抗的表现形式程度上（沉默、寡言、赘言）内容上（理论交谈、情绪发泄、谈论小事、假提问题）方式上（外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露）关系上（不认真履行咨询安排、诱惑咨询师、请客、送礼等）阻抗的原因成长中的苦恼开始新行为结束旧行为功能性的行为失调失调行为能填补心理需求的空白失调行为能够掩盖更深层次的心理矛盾和冲突对抗咨询或咨询师寻求赞同自我标榜被动求助对抗阻抗的要点解除戒备心理正确诊断和分析以诚恳帮助对方的态度对待阻力处理沉默与多话来自咨询师判断的沉默求助者沉默的六种类型：怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型咨询师带来的多话风格求助者多话的七种类型：宣泄型、倾吐型、癔症型、表现型、表白型、掩饰型、外向型识别和处理移情正移情和负移情移情和依赖处理移情——宣泄与分析、转诊疗法行为疗法——阳性强化法认知疗法——合理情绪疗法简易行为矫治—阳性强化法程序：明确治疗的靶目标监控靶行为设计新的行为结果实施强化合理情绪疗法程序：诊断阶段：找ABC，定目标，讲理论领悟阶段：完成三种领悟，重点是B修通阶段：与不合理信念辩论、合理情绪训练、家庭作业、其他再教育阶段：巩固合理情绪疗法的原理ABC理论常见的不合理信念（绝对化要求、过分概括化、糟糕至极）合理情绪疗法的目标：自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试、自我接受三种领悟：B引起C；要对C负责；改变B才能改变C。人际关系的黄金规则咨询效果的初步判定评估的时间点评估的维度求助者自我评估其生活适应状况改变的客观现实周围人对其改善状况的评定咨询前后测验结果的比较咨询师的评定 咨询效果的阶段性、全程性分析可能出现的考试题型（一）基础知识（二）案例选择题（三）案例分析题

——如：如何对咨询效果进行评估心理测验技能心理测验技能心理测验技能智力测验

(WAIS-RC/CRT/中国比内)人格测验

(MMPI/16PF/EPQ)心理与行为问题评估

(SCL-90/SAS/SDS)应激及相关问题评估

(LES生活事件应对方式)智力测验重点复习韦氏成人智力测验各量表名称、分类、百分比等。其他两个量表很少在案例中考到，请大家按基础知识类题目进行复习，做好准备。案例选择题考察内容：心理诊断、测验、咨询技能考察方式：单选题、多选题题目数量：100题这部分题目是实务考试的重点题目心理诊断内容是历年考试的重点、咨询技能的比例在逐渐增加，案例多以教材案例为主，希望大家认真阅读。量表临界值——智力测验韦氏智力测验分量表——平均数：10，标准差：3。

FIQ，VIQ，PIQ——平均数：100，标准差：15

分量表得分为13=常模百分等级84。中国比内测验

IQ分的平均数：100，标准差：16量表临界值——人格测验MMPI（标准T分）中国常模：T≥60；美国常模：T≥70。16PF（标准10分）中国常模：低3高8。EPQ（标准T分）中国常模（±6.7；±11.5）典型≤38.5≤倾向≤43.3≤中间中间≤56.7≤倾向≤61.5≤典型量表临界值——评定量表SCL90：总分＞160/90；因子分＞2/1；阳性数＞43；SDS：（53，9，10，10）正常≤53≤轻度≤62≤中度≤72≤重度SAS：（50，9，10，10）正常≤50≤轻度≤59≤中度≤69≤重度可能考察的项目——心理诊断初诊接待的操作是否正确语言、行为是否符合职业道德（咨询时间、地点、责任、权利、义务、保密原则等）资料的收集判断求助者的主要症状：焦虑、抑郁、强迫等。

对求助者问题进行初步诊断：精神病、神经症、神经症样心理问题、严重心理问题、一般心理问题。可能考察的项目——心理测验根据求助者的基本问题，需要做何种心理测验测验的施测过程是否正确（指导语、测试环境、记分等）

对测验结果的分析（粗分、标准分、剖析图）可能考察的项目——心理测验首先检查测验分数有效性，再进行分析。注意得分兼顾，不要光看一个高分。注意细节：如mmpi是问399题的，还是566题的。Scl-90是1-5计分，还是0-4计分的。做好转换工作。注意不能只通过量表（测验）测验的结果，就直接做出诊断。智力测验要注意不同分测验的意义和特殊性。可能考察的项目——心理咨询心理咨询的目标、阶段、方法、评估心理咨询过程中所使用的技术：参与性技术、影响性技术掌握基本疗法理论及应用举例目标的有效性、阶段的划分、咨询效果的评估是考试重点。专业案例分析案例呈现内容：一般背景资料主诉近期行为表现咨询师通过与求助者交流得到的有关求助者问题的信息专业案例分析可能考察内容：请对求助者的个人成长资料进行分类整理对求助者目前身心和社会功能状态进行整理。该求助者的主要症状是什么？心理咨询师还要了解哪些资料？你对本案例的初步印象是什么？专业案例分析请对求助者的个人成长资料进行分类整理。婴幼儿时期童年（身体发育、家庭、事件、亲子关系……）少年（青春期发育、亲子关系、学校、交友、性心理…