《准备课-数一数》导学案

《准备课——数一数》导学案 学习目标 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法.2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理观察的习惯.3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习.重点 让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数.难点 帮助学生解决认知过程中的困难.导学流程 一、导入上学了，你已经是小学生了.从现在开始，你要学习很多的数学知识.你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学.打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）(一)、出示彩图，教学数数.1课件出示情境图.师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说.（2）汇报学习情况：指名让学生说一说.教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说.2、用圆点表示物体的个数.(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想.)(一)、实物操作，感受数字分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数.(二)、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数.你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说.如：我有10个手指，我们小组有4人，等等.二、导疑导疏1、游戏：火车钻山洞游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过.2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等.去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!三、导评我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的? 帮助学生建立学好数学的信心.四、作业布置：带着任务去观察，数一数各种东西的数量 《准备课——比多少》导学案 学习目标 使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少.2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想.3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质.重点 会正确地进行"多、少"的比较.难点 会比几个物体的多、少.导入过程 一、导入1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画.讲一个故事呢？2、学生讲故事.兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙.小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好.小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习.二、导学（一）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个.看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多.2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做，然后同桌互相做）.3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多.指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法.4、同桌左边的同学摆任意个□，右边的同学摆△，使得□和△同样多.说说摆的方法.5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西.（二）多些、少些：1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个.问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多.（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴2个○和3个△.提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量.）指名说.3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的.4、学生动手操作：①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个.②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个.③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?三、导疑导疏1、练习一1－4题.2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、导评同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识. 《位置——上下前后》导学案 学习目标：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念.2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达.3．经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法.4．获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣.重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达.难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力. 导学流程一、导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下.二、导学1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？（3）看书完成书上的填空.3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述.在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说.三、导疑导疏１、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”.2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒.四、导评今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用.五、作业布置请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”.《位置------左右》导学案 学习目标：1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性.2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达.3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法.4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣.重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置.难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性. 导学流程一、导入师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）导学（一）感知自身的左右1、体验左、右.1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手.2）看一看.3）说一说.师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？5）生说.（要求学生摸着说）6）揭示课题.2、小游戏：听口令，做动作.举左手，举右手；举右手，举左手.左手摸左耳朵，右手摸右耳朵.左手拍左肩，右手拍右肩.左脚跳两下，右脚跳两下.拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌（二）感知群中的左边，右边，建立方位感1、找一找.1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？5）全班交流.2、解决生活中的实际问题.1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家.2）学生展开讨论.3）计算机演示结果.4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、导疑导疏1、判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？2、同桌讨论、交流：你是怎样想的？3、汇报：计算机演示结果.师小结：方向不同，左右不同.判断时应把自己当做走路的人.平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走.四、导评方向不同，左右不同.《位置复习》导学案 学习目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念.2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达.3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验.重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述.难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性. 复习流程一、第1题.组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说.二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手.学生自己提出要求，其他学生根据要求做.第3题把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事.说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面.四、第4题1、教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间.说一说东西放在什么位置合适.2、学生先在小组中说，指名在图画板上贴.3、教育学生要养成自己整理房间的好习惯.五、师生共同完成5、6题.六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？《1～5的认识》导学案 学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数.2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5.3、培养观察和语言表达能力.重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5.难点：１～５的基数意义. 导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物.除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好.二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听.（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的.再说给你的同桌听.（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５.４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍.(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法.1）动画展示“１”、“２”笔顺.2）请同3学们跟着老师用手划.3）在书上描写.３、教学３的写法.（同上）４、教学４、５的写法.（同上）三、导疑导疏练习ｐ16做一做练习三1、2、4、5四、导评联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示.《比多少》导学案 学习目标：1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小.2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学.重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义.难点：能够用符号和词语描述数的大小. 导学流程导入出示课本情境图：小猴子分水果1、摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果.)2、让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看.3、展示学生摆放的结果二、导学1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？（1）独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小.形成自己解决问题的方案.（2）小组交流.2、认识等号.（研究第一种情况）（1）把小猴和水蜜桃做比较.师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较.（课件出示）（3）、认识“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3.（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书.（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）（1）认识“>”.①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？②引出大于号.师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号.（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子3>2怎么读？（3大于2）.用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”.（2）认识小于号.①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号.“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）.课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”.4、区分“＞”、“＜”和“＝”.5、以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号.三、导疑导疏1）练习使用“＜”“＞”书本P17做一做，练习三：3、6、7、82）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数.四、导评今天我们学了什么知识？有什么收获？《第几》导学案 学习目标：1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置.2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力.3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值重点：理解序数含义，会区分基数与序数.难点：明确方向决定次序.导学流程一、导入古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了.这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？二、导学1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯.4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前.教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流.2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向.三、导疑导疏1、完成P20做一做2、练习四：1、2题.四、导评本节课你学会了什么？《分与合》导学案 学习目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想.2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力.3、培养学生的合作和与他人交流的能力.重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感.难点：整体与部分的关系.导学流程一、导入1、猜猜有几颗？师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学.数一数，一共有几粒糖？（3粒）师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒，猜一猜右边有几粒？（

师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？揭示课题.师：今天我们就一起来学习几和几.（板书：几和几）二、导学自主探索：4

的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆.2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试.(学生自由活动，老师巡视)3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几.4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）.5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答.（答案有多种，体现学法多样化）.7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）.8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习.10、汇报学习情况：要求每组都要说一说.三、导疑导疏1、完成21页、22页的做一做.2、练习四的第3、4题.四、导评你学会了什么、学到了那些本领？《加法》（一）导学案学习目标：通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决.2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识.3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心.重点：认识加号、等号、会读写加法算式难点：知道加法的意义. 导学流程一、导入1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1.2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）.3、按顺序填数：1（）3（）5.4、抢答：看卡片说数，复习数的组成.二、导学1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？

（看图数出来的）(算出来的)你能用算式来表示你的想法，真不错.请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友.----“+”像什么呀？它表示合起来的意思.要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算.这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多.列式为：3+1=4.谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4.算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置.2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了.说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算.然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3

2+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算.还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵.你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样.3、举生活中的事例.三、导疑导疏1、先用小棒摆一摆，再说得数.1+1

3+1

2+2

3+2

2、口算题卡.四、导评：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？ 《加法》（二）导学案学习目标： 1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路.2、培养学生的观察能力和动手操作能力.3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯.重点：交流算法过程，会用数的组成方法口算难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法.导学流程 一、导入1、拍手接力游戏.2、看图说图意并列式计算.3、复习5以内数的组成.二、导学1、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说.△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝52、合作交流，探究发现（1）独立思考，自主探索.师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说.小组交流，探讨多种算法.（3）全班交流，代表汇报.生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的.（数数法）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只.（接着数）生3：我可以心算.生4：我会数指头或小棒来算.生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5三、导疑导疏1．第24页的“做一做”第1题.a.仔细观察、分析、说图意.b.全班交流，汇报算式.根据学生回2+3＝53+2=5c.说说你的计算方法.d.仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）2．第24页的“做一做”第2题.a.学生按要求摆一摆.b.口头列算式.c.打开书第24页填上书上.四、导评今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你.你能说出在生活中遇到的这类问题吗？ 《减法》导学案 学习目标：1、使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式.2、培养学生的观察能力和动手操作能力.3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯.重点：认识减法的意义，正确读减法算式.难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法. 导学流程 一、导入1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成.2、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示.3、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？二、导学1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下1支铅笔用“=1”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子.3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来.互相检查列式正确了没有.4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式.5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法.6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算.（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况.三、导疑导疏1、提问：我们不看图，能求出2－1=4－1=3－2=这几道题的得数吗？老师引导看数的组成.指名说，怎么想的？2、计时赛.老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式，指名报得数.师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1.四、导评今天你学到了什么？认识了什么新朋友？ 《减法》（二）导学案学习目标：1、使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路.2、培养学生的观察能力和动手操作能力.3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯.重点：进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程.难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法.导学流程 一、导入1、拍手接力游戏.2、看图说图意（减法），并列式计算.3、复习5以内数的组成.二、导学1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只.根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式.3、小组内交流：“5－1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的.4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“5－1”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习.并汇报学习结果，能完整地说出计算过程.7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听.三、导疑导疏1、出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只.学生说说题意，再列式，交流算法.2、出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正.3、学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多.4、乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号.游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目.四、导评今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你.你能说出在生活中遇到的这类问题吗？ 《5以内加减法》导学案学习目标1、经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题.2、熟练正确地计算1～5的加减法.初步直观感知加减法的联系.3、培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系.重点：5以内的加减法导学流程 一、基本训练1、按数的顺序填数（学生口答）1（）34（）5（）（）21；（）（）3（）（）2、数的组成（学生口答）二、指导练习1、练习五的第1、3、6、8题，看图把算式填完整.先让学生看图说图意把算式补充完整，然后全班集体评价.2、练习五的第2、4、7题，都是计算题，要求学生看清题目，然后细心计算.点生回答，师予以纠正.3、练习五的第5题，用自己的方式表示出下面版式的意思.此题主要是理解加减法的含义.先让学生自己动手做，同时点生上黑板演示，然后集体订正.4、练习五的第9题，送信.实际上是把算式的结果与数字相同的邮箱连起来.三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快.四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分.1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励） 《0的认识》导学案 学习目标 通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”.培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯.3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣.让学生认识到数学和生活息息相关重点：理解0的含义，并能写正确书写.难点：理解0的含义.导学流程一、导入师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图.（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、导学a、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示.板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体.b、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面.（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点.要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长.强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”.见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？c、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0，在书中第30页描红，写完后，全班评从优缺点.4、在准备好的空白卡片上写0三、导疑导疏1、投影出示第31页的第1题学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法四、导评：今天，你知道了什么？ 创设情境，激情引趣《0的加减法》导学案学习目标 1、会计算有关0的加、减法.2、要求学生能够看懂图意，并说出图意3、渗透空集的概念.重点：0的加减法的含义，难点：不借助图口算0的加法、减法.导学流程一、导入昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有.二、导学1、出示小鸟图，让学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了.问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3－3＝04＋0＝4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、导疑导疏1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第30页的做一做，P31页的第5题（全班集体评价）3、第31页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算.评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价.4、第31页的第2题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，然后集体评价.《整理和复习》导学案 学习目标1、经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题.2、熟练正确地计算1～5的加减法.初步直观感知加减法的联系.3、培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系.重点：理解加减法的含义难点：会正确、迅速地计算1～5的加减法 导学流程一、基本练习1、整理和复习的第1题：数一数，比一比.先认真数每种动物有多少只，然后进行大小比较.让生独立完成，然后集体评价，全对的予以表扬.2、第2题：5以内各数的组成，要求人人会背，会用.3、第3题，计算.出示加减法算式题卡.进行开火车比赛，提高学生的积极性.4、练习七的第1题：按顺序填数.二、观察研讨、再次体验加减法的含义1、教师活动引入：同学们掌握得真好，火车把我们带到了一片大花园，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍.集体交流.（青蛙主题图）练习七的第3题呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？学生班级交流.小青蛙在干什么？现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？列算式表示.2、组内交流，然后全班评价.三、联系生活、用加减法解决实际问题师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了.1)1号车厢原来有4个小朋友，下车2人，帮老师想想车上还有几个人?（学生直接说出得数）2)小红看到2号车厢一开始下车4人，后来又下来1个人后车厢里就没有人了.原来2号车厢有几个人?现在2号车厢还有几个人?3)3号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性?四、总结巩固1、今天你乘着火车干了些什么？2、指导学生完成书本练习七中的第4题，巡视辅导.3、独立完成书本第33页的第2、3、5.《认识图形（一）》导学案 学习目标1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形.2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念.3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识.重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念.难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念. 导学流程 一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起.二、操作感知1、分一分，揭示概念.1）分组活动.让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视.2）小组汇报.问：你们是怎么分的？为什么这样分？3）揭示概念.教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称.2、摸一摸，感知特点.1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流.2）汇报交流.三、形成表象，初步建立空间观念.1、由实物抽象实物图形.投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形.用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形.1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物.2、记忆想象.1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物.2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想).3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物.4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状.5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认.3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物.分组活动，体验特征.1、做“做一做”l1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动.2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭.通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固.2、游戏：“看谁摸得准”.1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2).2)教师说物体形状，学生摸.其他同学按指定要求摸，3)数图形.(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?五、导评.完成练习八1、2、3、8题. 《我会拼图》导学案学习目标1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图.培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣.重点：从物体表面抽象成平面图形.难点：从物体表面抽象成平面图形.导学流程一、导入活动一：摸物体，说形状.（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答.同桌互相交流自己的感觉，全班交流.揭示课题：认识平面图形.二、导学活动二：感知“面”是从“体”得到的.1、出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看.“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形.2、结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称.b)柱上分离出圆，揭示名称.c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称.3、一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书.活动三：用“体”描“形”.小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看.”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法.展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么.学生评价结果.三、导疑导疏完成练习八的4、5、6、7题放手让学生分小组用图形进行拼组.拼好后，学生自由参观，进行评价.让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西.展示部分优秀作品.四、导评今天你学会了什么？ 观察与交流中初步认识.从实物图中直观地抽象出各种平面图，用实物体描画出各种平面图形，加深认识.《6、7的认识》导学案 学习目标 1、认识6、7，能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体.3、培养学生的数感和认真观察能力.重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感难点：区别6、7的基数意义和序数意义 导学流程 一、导入按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、导学1、数数6、7：出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察.问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1.根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7.请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说.2、教学7以内数的顺序1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7.老师再演示一遍，学生再数一遍.2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：0 2 4 6 3）比较5、6和7的大小3、教学基数和序数的含义4、老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，5、教学6、7的书写，观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、导疑导疏1、完成数学书40页.2、练习九：1、2、3题.四、导评这节课我们一起认识了数字6、7.知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握.结合实际勾起回忆，复习旧知.《6、7的组成》导学案学习目标 1、认识6和7的组成.2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣.3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力.重点：掌握6、7的组成难点：掌握6、7的组成 导学流程 一、导入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的.二、导学1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种.看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成1）刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？2）汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、导疑导疏1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？完成41页的做一做.2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和74、完成练习九的4、5、6、8题.四、导评你有什么收获？ 联系生活，复习旧知识.《6和7的加减法 》导学案学习目标 1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算.2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系.3、培养学生间的合作意识.重点：6、7的加减法正确迅速的计算难点：6、7的加减法正确迅速的计算 导学流程 一、导入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6.将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6.二、导学1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动：分组摆学具并写算式.3、课后练习42页看图写出算式.4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、导疑导疏1、练习九的第7题在田字格里写算式：只写半格注意书写整洁.2、练习九的第9、10、11、12题.3、说出生活中你见过哪些数字？四、导评今天你学会了什么？情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小.看摆放的实物图列算式.《6和7的加减法 》导学案学习目标 1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算.2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系.3、培养学生间的合作意识.重点：6、7的加减法正确迅速的计算难点：6、7的加减法正确迅速的计算 导学流程 一、导入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6.将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6.二、导学1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动：分组摆学具并写算式.3、课后练习42页看图写出算式.4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、导疑导疏1、练习九的第7题在田字格里写算式：只写半格注意书写整洁.2、练习九的第9、10、11、12题.3、说出生活中你见过哪些数字？四、导评今天你学会了什么？情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小.看摆放的实物图列算式.《8和9的组成》导学案 学习目标 1、使学生掌握8、9的组成.2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣.3、培养学生合作学习解决问题的能力.重点：掌握8、9的组成.难点：掌握8和9的组成.导学流程 一、导入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、导学1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作.汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空.2、读一读学生互相读8、9的分解组成.3、做游戏1）猜数2）拍巴掌3）小猴跳三、导疑导疏1、P52做一做2、完成练习十一：4、7、8、9.3、完成找朋友的游戏P55页5题.四、导评借助学具动手拼摆，从而掌握8的组成.动手操作后再说一说，从而掌握9的分解组成.《8、9的加减法》导学案学习目标 1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实.2、掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算.3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神.重点：初步建立数感，培养学生心算计数.难点：利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算. 导学流程 一、导入口算2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=二、导学1、小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑出示）你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）2、看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？学生提，学生解答.（可以小组组合解决）3、汇报结论.4、让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式.问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说.三、导疑导疏1、出示：5+3=8-3=3+5=8-5=请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？2、完成P53做一做.3、课堂练习：练习十一的6、10、11、12、14题.四、导评今天你学会了什么？ 通过抢答提高口算兴趣及速度.《10的认识》导学案学习目标 1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感.2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握.3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识.4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系.重点：10的组成和感悟10.难点：10的数感的建立. 导学流程 一、导入数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事.大家想不想听听？（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习10的认识.（板书课题）导学（一）、数数与认数同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数.有几个小朋友，几个老师，一共有几个人.出示计数器.（二）10以内数的顺序1、认识数序.10来了，它应该排在哪儿呢？因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大.你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小.2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏.有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队.（三）比较大小1、出示点子图，数一数、比一比.能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书(四)学习10的组成准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法.（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书.还有不同的吗？老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快.（出示凑十歌）师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10.（五）学习10的写法10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数.写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远.也不能太近.举起你的右手跟着写一次.打开书本60页，把10这一行写完.三、导疑导疏出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试.10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！3、拓展延伸：今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？《10的加减法》导学案 学习目标 1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望.2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力.3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心.重点：把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法.难点：1、能用学过的知识解决新问题.2、应用10的组成正确计算10的加减法. 导学流程 一、导入1、说得数比赛分成2大组，一组看算式说得数，另一组要认真听，看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势，如果不对就做“停”的手势，请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮，坐姿是否端庄……)2、出数游戏：老师出示1个数，同学们出1个数，合起来凑成10，(贴出卡片10)二、导学1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的.问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子.多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼.小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？2、学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式.3、两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？4、学生汇报，教师板书算式.教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼.谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？能根据一种分法列出4个算式.还有不同的分法吗？学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式.5、客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听.（抽生汇报）三、导疑导疏1、找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友师举卡片，学生举卡片:师举9学生举1，1加9等于10……2、看图片列式出示图(左边7朵花，右边3朵花)写出两道加法和两道减法算式3.谁能举出生活中10的加减法的例子？四、导评用一首儿歌结束这节课.儿歌：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！ 说数游戏和出数游戏，体现师生互动、生生互动.《连加连减》导学案学习目标 1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程.2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力.3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣.重点：掌握连加、连减算式的计算.难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力.导学流程 一、导入师：非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们.算式接龙——全班学生开火车口算.师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减.二、导学（一）教学连加：1、课件演示，引出算式.a.出现5只在地上觅食的小鸡.问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡.◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义.2、学习计算顺序.问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序.b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动.问：第二步是由哪两个数相加？引导学生总结连加计算的运算顺序.3、揭示课题.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）◆同桌讨论◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数.（二）学习连减1、课件演示（边演示边提醒学生注意观察）.a.草地上出现8只小鸡.问：现在有几只小鸡？在算式中填数.b.走了2只；又走了2只.2、让学生自己把算式列完整并算出得数.3、交流.a.说说“8-2-2”的含义.b.说说你是怎样算的.4、小结并补充课题.三、导疑导疏“做一做”.要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算四、导评1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序.2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题.由旧知识口算习题引入，为新知做了铺垫.《连加、连减练习课》导学案 学习目标 1、进一步体会连加和连减的实际含义.进一步掌握连加和连减的计算方法.3、学会在虚线格里规范书写连加和连减算式重点：体会连加和连减的实际含义难点：掌握连加和连减的计算方法. 导学流程 一、复习铺垫.（一）算一算.（1）10-6=4-2=（2）4+3=7+2=（3）9-4-3=10-6-2=（4）2+7+0=4+3+2=（二）揭示课题：基本训练.a.进一步学习连加的含义和计算方法.1、课件演示吹泡泡的情景.2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？3、你能提出什么样的数学问题？4、你能用算式表示刚才看到的情景吗？5、你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？6、小结：连加计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的和，再加第三个数.b.进一步学习连减的含义和计算方法.1、课件演示泡泡被太阳晒爆的情景.2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？3、你能提出什么样的数学问题？4、同桌合作学习并思考：你能用算式表示刚才看到的情景吗？你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？5、小结：连减计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的差，再减去第三个数.c.看图说图意，然后列算式计算.1、第2题：放手让学生试着写一写连加算式，指导书写格式.2、连减算式的练习：8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=10-6-2=8-0-6=7-2-1=6-4-0=3、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9.观察图：说说横行、竖行已知几个数？要使得数是9，怎样求第三个数？学生汇报的时候，教师进行引导.《加减混合》导学案 学习目标 1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算.2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力.3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学.重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算.难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序. 导学流程 一、导入5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算.创设情境：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家.下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看.（师出示主题图）二、导学1、学习例11）在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）让学生认真观看图画.说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只.让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”能不能根据上面的内容，列一道算式？请说说4、3、2各表示什么意思？2）学习4+3-2的计算顺序4+3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2.2、学习例2出示挂图1）放手让学生自己看图，说图意，再列算式.2）师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？3、比较归纳

总结算法师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧.生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减.师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字.像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合.师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？三、导疑导疏1、完成“做一做”的练习.（同桌合作交流）1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个.2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数.3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序.2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起.四、导评：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算. 《加减混合练习课》导学案学习目标 1、通过观察，理解计算顺序.2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序.3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力.重点：掌握混合运算的运算顺序.难点：理解计算顺序. 导学流程 一、情境引入，回顾再现.每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧.一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？二、分层练习，强化提高.1．基本练习教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答.看谁答得又对又快.做完后，集体订正.2．口算下面各题.2+3-1=3+4-2=6+4-9=5+4-3=9-1+2=9-3+4=9-4+3=8-6+7=巩固所学习的内容.加深理解计算方法，增强对计算过程的感受.2．综合练习（1）第5题让学生仔细观察图片.看完后学生生描述动画的意思，并独立列算式计算.(生独立思考，小组交流，全班交流汇报)3.提高练习第4题练习，将横行竖行的数相加，各得多少？小组交流如何列算式并计算.做完后全部班汇报.学生独立思考，小组交流，全班交流汇报.鼓励学生从不同角度思考问题.三、自主检测，评价完善.1．自主检测2、做题游戏.⑴教师事先在小黑板上画好图.⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快.5+3-2+4-5+38-6+4+2-3+57+2-3-4+5+31+4-5+7+2-58-1-3+6-7+32+6-6+5+3-8四．归纳小结，课外延伸.这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？创设生活中最常见的坐车情境，从而复习加减混合方面的知识.《整理复习》导学案学习目标 1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异.2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平.3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感.重点：使学生熟练计算.难点：学会自己整理所学数学知识的方法. 导学流程 一、导入请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好.二、导学1、猜一猜.出示第1题主题图.小朋友们看，图上画了些什么？他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？你是怎么知道的？2、联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址.三、导疑导疏师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？学生活动，上台展示.根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成.自行探究，找出规律师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）.今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱.师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？怎么排列比较好？（根据学生的汇报，重新排列.）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来.大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来.学生分组边讨论边完成填表的任务.师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的.顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数.四、导评小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题.《11-20各数的认识（一）》导学案 学习目标 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成.2、通过动手操作、