会计基本假设课程设计模板

会计基本假设课程设计模板一、课程目标

知识目标：

1.了解并掌握会计基本假设的定义和重要性。

2.掌握四个主要会计基本假设：会计实体假设、持续经营假设、会计分期假设和货币计量假设。

3.能够分析并解释会计基本假设在实际会计处理中的应用。

技能目标：

1.学会运用会计基本假设进行会计分录和报表编制。

2.能够运用会计基本假设分析企业经济业务的特点和规律。

3.培养学生对会计信息的判断和分析能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对会计学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。

2.使学生认识到会计信息在企业决策中的重要性，树立正确的价值观。

3.培养学生的团队协作意识，提高沟通和解决问题的能力。

本课程针对高年级会计专业学生，结合学生已掌握的会计知识和实际操作能力，设计具有挑战性的教学内容。通过本课程的学习，旨在使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续专业课程的学习打下坚实基础。

二、教学内容

1.会计基本假设概述：包括会计基本假设的定义、作用和重要性。

-教材章节：第一章第二节

-内容：会计实体假设、持续经营假设、会计分期假设、货币计量假设。

2.会计基本假设在实际会计处理中的应用：

-教材章节：第二章

-内容：各类经济业务的会计处理方法、会计分录、财务报表的编制。

3.会计基本假设案例分析：

-教材章节：第三章

-内容：选取具有代表性的实际案例，分析会计基本假设在案例中的应用和影响。

4.会计基本假设在企业管理中的作用：

-教材章节：第四章

-内容：会计信息在企业经营决策、内部控制和风险管理中的作用。

5.教学进度安排：

-第一周：会计基本假设概述

-第二周：会计基本假设在实际会计处理中的应用

-第三周：会计基本假设案例分析

-第四周：会计基本假设在企业管理中的作用

教学内容的选择和组织以确保科学性和系统性为原则，结合课程目标，使学生能够全面、深入地掌握会计基本假设的相关知识。通过详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度，有助于提高教学效果。

三、教学方法

1.讲授法：

-在讲解会计基本假设的定义、作用和重要性时，采用讲授法，使学生明确学习目标和要求。

-结合教材内容，通过生动的语言和实例，帮助学生理解和记忆会计基本假设的理论知识。

2.讨论法：

-在学习会计基本假设在实际会计处理中的应用时，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和经验。

-引导学生针对案例进行分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.案例分析法：

-精选具有代表性的实际案例，让学生通过分析案例，深入了解会计基本假设在实践中的应用。

-案例分析过程中，教师引导学生运用所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.实验法：

-安排会计实验课程，让学生在模拟的企业环境中，运用会计基本假设进行会计分录、报表编制等实际操作。

-通过实验，使学生更好地理解会计基本假设在会计处理中的作用，提高学生的动手能力。

5.情境教学法：

-创设情境，让学生扮演企业会计角色，处理具体的经济业务，培养学生的实际操作能力。

-通过情境教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

6.互动式教学：

-在课堂教学中，教师与学生进行互动，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围。

-运用提问、讨论等方式，引导学生深入思考，巩固所学知识。

7.多媒体辅助教学：

-利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高课堂教学的趣味性和形象性。

-通过观看视频、图片等，帮助学生直观地理解会计基本假设在实际中的应用。

教学方法的选择应结合课程内容、学生特点和教学目标，多样化地运用各种方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。

四、教学评估

1.平时表现：

-评估学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，以观察学生的积极性和理解力。

-记录学生的出勤情况，确保学生能够按时参加课程学习。

-对学生在实验、情境教学等活动中的表现进行评价，考察学生的实际操作能力和团队合作精神。

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的作业，包括理论知识的巩固和实际案例分析，以检验学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。

-定期检查和批改作业，给予及时反馈，帮助学生发现和改正错误。

3.考试评估：

-期中考试和期末考试相结合，全面评估学生对会计基本假设知识的掌握程度。

-考试内容涵盖理论知识、案例分析、实际操作等方面，确保学生能够在不同层面展示自己的学习成果。

-采用闭卷和开卷相结合的方式，既考察学生的记忆能力，也考察学生的分析和应用能力。

4.实践评估：

-对于实验、情境教学等实践活动，设计具体的评估标准，评价学生在实践中的表现。

-通过模拟企业环境中的会计处理，评估学生运用会计基本假设解决实际问题的能力。

5.综合评估：

-结合平时表现、作业成绩、考试分数和实践评估，计算学生的最终成绩。

-设定各项评估的权重，确保评估结果客观、公正，全面反映学生的学习成果。

教学评估的设计应注重过程和结果的结合，既关注学生在学习过程中的参与和进步，也关注学生在期末的总结性评价。通过多元化的评估方式，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程教学分为四个阶段，每个阶段涵盖不同的教学内容，确保学生逐步掌握会计基本假设的相关知识。

-第一阶段：会计基本假设概述（2周）

-第二阶段：会计基本假设在实际会计处理中的应用（4周）

-第三阶段：会计基本假设案例分析（4周）

-第四阶段：会计基本假设在企业管理中的作用及综合实践（4周）

2.教学时间：

-每周安排两次课程，每次课程时长为90分钟，确保学生有足够的时间进行课堂学习和讨论。

-课程安排在学生的黄金学习时段，以提高学生的学习效率。

-考虑学生的作息时间，避免安排在学生疲劳或注意力不集中的时段。

3.教学地点：

-理论课程安排在多媒体教室，以便教师使用多媒体课件和教学设备，提高课堂教学效果。

-实践环节安排在会计实验室，为学生提供实际操作的环境和设备。

4.课外辅导与答疑：

-安排课外辅导时间，为学生提供额外的学习支持和答疑机会。

-利用网络教学平台，为学生提供在线学习资源，方便学生随时查阅资料和进行学习交流。

5.考试与评估时间：

-期中考试安排在课程进行到一半时，以便及时了解学生的学习情况并进行针对性的教学调整。

-期末考试安排在课程结束后，全面评估学生的学习成