阿长与山海经第一课时上课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

阿长与山海经鲁迅1/251．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2．学习细节描写对刻画人物作用。培养学生观察生活，感悟生活能力。掌握文中出现陌生字词，到达会读、会写、会用。3．深入领会作者对阿长感情，建立朴素阶级意识，热爱劳感人民。

1．学习鲁迅经过人物动作、语言描写来塑造人物写法，即人物语言、动作描写。2．对主题领会。教学目标教学重难点2/25“阿长”是鲁迅家里一个女佣，是鲁迅童年生活中一个颇具影响人物。鲁迅在很多作品里提到过她。《山海经》是一部记叙民间中地理知识和神话故事书，也是鲁迅非常喜欢一部书。本文讲叙“阿长”这个人与这本书故事。解题3/25生平介绍：鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，当代文学家、思想家、革命家，中国当代文学奠基人。代表作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》等。名言佳句：时间就像海绵里水，只要愿挤，总还是有。作者介绍4/25作品篇目出处文体从百草园到三味书屋散文朝花夕拾少年闰土呐喊小说社戏小说呐喊5/25字音字形1．给以下带线字注音。骇然()孤孀()

掳去()震悚()惶急()疮疤()霹雳()诘问()渴慕()2．依据拼音写汉字。粗zhuō()

shū()懒渴mù()惧dàn()烦suǒ()深不可cè()hàishuānglǔsǒnghuángchuāngbāpīlìjiémù拙疏慕惮琐测6/25词语解释因恐惧而颤动。从情理上能够原谅。脸色像泥土一样，形容极端惊慌。深得难以测量。比喻对人或事物情况捉摸不透。前所未有。懒散而不习惯于受拘束。震悚情有可原面如土色深不可测空前疏懒将所给意思连接对应词语。7/25初读感知(1)朗诵课文，看看文章围绕阿长写了哪些事？①常喜欢切切察察；②限制我行动；③睡觉时挤得我无法翻身；④知道许多规矩和麻烦礼节；⑤讲长毛攻城时护城；⑥谋害我隐鼠；⑦为我买《山海经》。8/25初读感知(2)课文结构层次是怎样？介绍阿长称呼由来。写“我”讨厌阿长事例。写阿长为我寻购《山海经》，表示对阿长尊敬、感激、思念之情。一：(1-2)二：(3-18)三：(19-31)9/25合作探究1．朗诵课文，找出描写长妈妈事件或细节，并说说这些事表达了长妈妈什么样性情？①长妈妈是一个没有名字人——长妈妈地位低下②长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好)——长妈妈是一个粗人。③长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈妈喜欢绕舌多事。④长妈妈“逼”着我吃福橘——长妈妈有着太多繁文缛节。⑤长妈妈给我讲长毛故事——长妈妈是无知而又淳朴。⑥长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈是一个真诚、善良、关心孩子、尽可能帮助孩子好人。10/25合作探究2．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼由来，从中可看出“长妈妈”怎样社会地位？

3．作者写了阿长哪些令“我”讨厌生活习惯？可看出长妈妈什么样性格特点？

地位低下，不被人重视。切切察察毛病，摆成“大”字睡相；饶舌多事、粗鄙、不拘小节。11/25合作探究4．长妈妈知道哪些“我”所不耐烦规矩？从对这些规矩描写中能够看出长妈妈什么样性格特点？(1)元旦道恭喜、吃福橘。(2)人死了必须说“老掉了”。真诚和善良。12/25分析“吃福橘”事例（8—11段）：文中描写了长妈妈塞给“我”福橘往事，是怎样描写?她这—举动寄托了她怎样愿望？作者即使认为这是“元旦辟头磨难’’，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈希望自己和孩子“一年到头，顺顺溜溜”，这也与她青年守寡生活不幸相关。利用了语言、动作、神态描写。评读人物13/25

研读（20—28段）——阿长为我寻赠《山海经》，思索问题。1、作者在写长妈妈买《山海经》之前，为何要写“叔祖”疏懒？（19—20段）与下面写阿长为我寻赠《山海经》形成鲜明对比，愈加突出“我”对阿长感激。评读人物14/252.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想?这种想法表现了“我”什么心情?（22段）——课后第三大题“我”想“她并非学者,说了也无益”.表明了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视.评读人物15/253.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?（25段）——课后第三大题“我”反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新敬意了,他人不愿做,或不能做事,她却能够做成功.她确有伟大神力.谋害隐鼠怨恨,从此完全消失了.”真可谓又惊又喜,感激不尽.评读人物16/25

4.你怎样了解文中说阿长“确有伟大神力”?（26段）——课后第三大题因为这件事“他人不愿做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;他人也“不能做”,有画«山海经»极难找,要跑多少路,探询多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,竟然买来了.评读人物17/25

1.文中最终两段除了记叙，还用了抒情表示方式，抒写了作者思念之情，有感情地朗诵出来。思索为何补叙阿长身世？明确：补叙阿长身世表明了阿长一生不幸遭遇，更能表示她性格，让人们更能了解她行为，表示作者对她深深同情。研讨（30—31段）评读人物18/252.作品最终两段，表现了鲁迅对长妈妈同情、尊敬、感激、思念之情。在鲁迅人生历程中，长妈妈曾起过那样主要作用，但他竟不知道她姓名和经历，这是多么叫人内疚事情，他所能做，只有祈祷仁厚地母，安息阿妈灵魂。鲁迅对阿长深沉感情在这里表现得深切感人。研讨（30—31段）评读人物19/253.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱宝书。”

为何这么说？（27段）强调“最”，表示程度深，说明这本书“我”非常喜爱，给“我”留下难忘印象，也表示我对阿长敬爱。评读人物20/25

阿长是一个很不幸而又渴望一生平安劳动妇女，她没有文化，有点粗鄙、迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子处理疑难。阿长性格特征【描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写】评读人物21/25标出表明“我”对阿长感情改变语句。合作探究22/25作者写知道阿长谋害了“我”隐鼠时，感情上是“憎恶”她文章最终以“仁厚黑暗地母啊，愿在你怀里永安她魂灵”结束，表示了作者对阿长深切思念之情。对于阿长日常举动，“我实在不大佩服她”对于阿长所知道许多规矩，‘我”也是‘不耐烦”尽管在阿长给“我”讲长毛故事时，“我”也曾“发生过空前敬意”但那以后也“逐步冷淡”了是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新敬意了”，甚至连“谋害隐鼠怨恨，从此完全毁灭了”合作探究23/25