地理教案－地质祸害及其防范

———地理教案－地质祸害及其防范本领目标1.培养学生综合分析问题的本领，能正确评价地质祸害和人类活动的关系；2.加强学生面对地质祸害时的应变本领；3.读图取得信息本领。情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。教学建议关于地质祸害防范的教材分析教材最终叙述地质祸害的防范。教材中讲了三方面的问题，其核心为依靠科学技术的进步是减轻祸害的基本途径。对第一点和第三点比较好理解。在防灾、抗灾、减灾的诸多领域中，首先需要对地球系统的整体性有更多的认得，找寻各种自然祸害发生的规律及其祸害间的相互联系，这一切都要建立在科学研究的基础上。一些具体的工程措施和生物措施的设计和实施，也要有科学技术的支持。对第二点则可以作进一步的解释。加强祸害管理法制建设和健全减灾规划管理制度是祸害管理的紧要方面。国家要订立减灾总体规划，各有关部门、各级政府在其引导下要建立切实可行的减灾规划；要订立各级政府重点祸害的应急行动计划，用于引导政府、有关部门、厂矿企业及居民在重点祸害发生后做出紧急反应，协调行动，减轻祸害损失。有了这些法规和措施，减灾工作才有可能纳入法制的轨道，一旦祸害发生，就可以有条不紊地开展工作。我国在长期的减灾实践中形成了由政府内祸害管理职能部门、辅佑襄助救灾部门、救灾决策指挥机构和临时性协调机构所构成的祸害管理组织体系。在重点祸害发生地区，各级政府实行行政首长负责制，各有关部门分工协作，接受救灾决策指挥机构的领导，实行岗位责任制。我们在有关祸害的报道中可以看到，凡遇到地震等重点祸害，本地政府首长都要亲临现场，指挥抗灾减灾工作，正体现了这种祸害管理组织体系。关于地质祸害关联性的教材分析在前面分别叙述地质祸害的基础上，本课从各地质祸害之间的关系上进一步做了分析。这段内容在以往的高中地理教材中是没有的，它从一个比较新的角度说明白地质祸害就其个体而言，有着偶然性和地域的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间，有着明显的相关性。这种动态的观点、联系的观点不但对深入分析地质祸害的成灾原因是必需的，而且符合教材培养学生综合分析问题的本领的要求。教材通过具体例子介绍了地质祸害三方面的关联性。第一方面说明白同一地域地质祸害生成的关联性。第二方面说明白一次地质祸害中原发祸害和诱发祸害的成灾关联性，教材例子中提出的由地震诱发的其他祸害，不局限于地质祸害，这更说明白祸害之间的联系十分广泛。第三方面说明白人类活动与祸害的关联性。现在由于人类活动而引发或诱发地质祸害的事件越来越多。有资料表明，全世界的滑坡祸害中，70%以上与人类工程活动有关。关于重要地质祸害的教材分析地质祸害的种类很多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。从课时容量考虑，我们选择叙述地震、火山、滑坡和泥石流四种地质祸害。教材对这四种祸害的表述方法基本相同：一讲成灾原因；二讲祸害自身的一些基本知识，如“地震”一段介绍了震级，“火山”一段介绍了火山的类型；三讲危害，这是教材的重点内容。教材中虽然没有总结地质祸害的基本特点，但是通过对每种祸害的叙述可以归纳出来，即地质祸害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点。特别需要说明的是，滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起叙述。关于四类重要地质祸害的教法建议本节重要介绍了地震、火山喷发、滑坡和泥石流四类地质祸害。考虑到学生一般很少直接接触到这几类祸害现象，因此，应当尽量使用多媒体的视频、音频、图片等素材让学生获得最初的感性认得。老师应注意在教学中把握各类祸害的成因、危害，但也不能忽视对基础知识的教学。在理解地质祸害的发生原因后，老师可以让学生总结这些祸害在空间的分布有和特点，结合所学的地理知识，分析为什么那些地区会有这些地质祸害的发生，培养学生综合分析问题的本领。地质祸害大部分都不是人类行为造成的（例如大部分的地震都是构造地震），而是地球运动过程中的自然现象，有其自身的发生规律。我们生活在地球上，这是无法回避的。但我们可以加强对这些祸害的研究，并乐观防范，减少由于人为原因诱发地质祸害的发生。在介绍火山喷发产生的祸害时，应当引导学生从正负两方面来考虑。即火山是猛烈地质作用的表现，火山既摧毁了旧的土地，也创造了新的土地，火山活动的研究是了解地球内部运动规律的窗口。很多火山自身就是十分独特的旅游景点。教学设计方案一、知识目标1.了解四种重要地质祸害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；2.了解地质祸害的关联性，理解监测防范地质祸害的紧要性；3.了解人类活动对地质祸害的直接和间接影响，了解关于地质祸害方面的科学研究的进展。二、本领目标1.培养学生综合分析问题的本领，能正确评价地质祸害和人类活动的关系；2.加强学生面对地质祸害时的应变本领；3.读图取得信息本领。三、情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。多媒体课件将学生分组，使搜集与地质祸害相关的各类资料。唐山地震图片，有配音。刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地环境的变动有时异常激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威逼，我们称为地质祸害。请同学们思考，你所了解的地质祸害有哪些，能举例说明吗？略重要地质祸害目录地震基础知识地球为什么会有地震呢？（板块边沿，地壳不稳）地震发生的原因知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。呈现“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式快速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？略我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是全都的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。“火山的基础知识”通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些？你觉得这样的分类说明白什么问题呢？略科学家们之所以提出休眠火山，正好说明白我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确实了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家？火山喷发的原因是什么？略呈现板块碰撞的动画。火山喷发也是破坏性很大的地质祸害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。对火山喷发这种地质祸害应当有正确的评价。（1）从祸害的角度看（2）从资源的角度看。地震和火山喷发是危害特别大的地质祸害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质祸害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。请大家看下面的这组图，思考后面的问题。略地质祸害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应当乐观的防范，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域广阔，地形多而杂，地质祸害的发生也十分普遍。请大家观看我国的地质祸害图。这么多的地质祸害好像有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应当如何进行防范呢？请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。日本地震祸害的防范在地震多发地区的人们，应当如何防范地震？（分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应当做些什么事？）请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震祸害的防范措施（三方面）。让学生回答，地震发生时在不同场景应当如何自我保护。思考并回答问题，通过学生回答问题，总结出地质祸害的关联性特点的三个方面。结束授课。探究地质祸害与人类活动的关系地质祸害与人类活动的关系1.通过探究活动，培养学生搜集和整理资料的本领；2.使学生在探究活动过程中，培养学生之间相互合作的精神；3.使学生通过总结探究活动的成绩，加深对课本知识的理解。尤其是了解人类活动对地质祸害产生的间接和直接影响，以及如何对地质祸害进行有效的防范。1.将学生分组，以便大家可以合作完成探究活动；2.搜集典型的四类地质祸害（地震，火山喷发，滑坡和泥石流）给人类造成的影响。例如比较典型的地震祸害，典型的火山喷发祸害等等。3.整理筛选搜集的资料，选择最典型和深刻的资料，其中这样几个方面值得重视：（1）应当区分哪些祸害是人类活动影响的结果，哪些不是；（2）应当从正负两个方面来对地质祸害进行评价