《神奇的电磁铁》说课稿(省级获奖实验说课案例)

《神奇的电磁铁》说课稿一、使用教材

义务教育课程标准实验教科书，小学科学（粤教科技版）五年级上册第三单元的第四课《神奇的电磁铁》。二、实验器材提供材料：导线、铁钉、大头针、电池。其它材料：实验记录表格、教学课件。三、实验创新要求/改进要点自制电磁铁：将导线两端留出十几厘米长，然后在铁钉上缠绕30圈左右。再靠近大头针。当导线的两端连接上干电池时，电磁铁就可以吸起好几十枚大头针等铁质物体即制成了一个电磁铁。在科学探究中，要想让儿童热爱科学并增长专业知识，就必须让他们体验到许许多多快乐的、富有成效的科学探究经验。让学生在乐中求知，趣中求索，使教学效果事半功倍。四、实验原理/实验设计思路新的科学课程标准强调“科学学习要以探究为心”“让探究成为科学学习的主要方式”。在这节课中，按新课标的要求主要体现了这样几点：1．创设问题情景，导入教学内容，激发学生求知欲望。实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”，因此我设计由视频引人，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探究。2．引导学生探究、实验、分析，发现规律。通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误，让学生有充分的时间去动手去实验、观察、探索，体验成功的喜悦，增强实验的效果。实验后让学生汇报与交流评价实验结果，使他们敢于提出不同见解，努力分析实验结果，找出实验过程中的问题与错误。从而使学生通过实验、汇报、交流评价等环节学会了制作电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。3．科学来源于生活，必将回归生活，只有将科学课与生活紧密结合才能体现出科学课的真正价值。通过电磁起重机与电磁吸盘的影音资料，让学生在轻松的氛围下知道电磁铁在日常生活中的应用，深化其对电磁铁原理的认识与理解，同时引导学生探索电磁铁的其它用途，提高学生把所学知识运用到日常生活的意识与能力。4．注重学生科学探究的过程。这一课是通过学生“动手做科学”的方式来进行的。通过“提出问题——猜想和假设——验证问题——解决问题”这样一次实实在在的科学探究过程，逐步培养了学生的科学探究能力。五、实验教学目标（1）知识与技能：①知道电能产生磁。②了解电磁铁的应用。（2）过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。（3）情感、态度、价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。六、实验教学内容本课是在学生了解磁铁的性质的基础上，认识什么电磁铁，知道电能产生磁，学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。课时安排15分钟。七、实验教学过程（一）、播放课件，引入新课在这一个环节中，我为学生创设了一个良好的探究氛围，采用播放“电磁起重机工作”的视频吸引学生的注意力，目的是为了激发他们的学习兴趣，导入本课的教学内容，同时为提出研究的问题埋下伏笔。（二）、制作简单的电磁铁我在教学中，通过提问的方式，“猜一猜为什么电磁起重机为什么能吸起铁，又能自动放下？”提供思考的方向。（学生小组讨论、猜测）（三）、设计实验并进行验证学生根据自己的猜测进行设计实验，为了降低学生的设计难度，我设计了以幻灯片出示实验要求及提供的材料和实验步骤。通过交流，每个小组进行了实验，并且及时记录了实验的现象在记录表上。1．提问：请大家看一看，老师给大家准备了哪些实验材料？（出示课件）2．学生汇报：导线、铁钉、电池、大头针。3．讲述：请大家利用这些材料，做一个简单的电磁铁，并去吸大头针，数一数，看能吸起多少枚回形针？记录员要做好记录。4．学生汇报：老师根据学生汇报进行板书。。5、学生实验：制作电磁铁。教师巡视指导。6、介绍：像这种大铁钉绕上导线，通电后就有了磁性，变成了电磁铁。工厂中的电磁起重机就是一个大型的电磁铁。（四）、交流汇报，得出结论学生根据自己的实验结果进行详细的汇报，得出了正确的结论。整个教学过程体现了让学生经历一个完整的科学探究过程：即提出问题、做出假设、设计实验、进行验证、汇报交流、共享成果。1、师：实验过程中你有什么发现？2、请各小组将实验记录表送到展示台上来。（教师用投影展台展示各小组的实验记录）3、师：请各小组派一个代表上台交流。根据学生回答出示相关课件。4、教师小结：经过研究你有什么收获和大家分享？生思考回答，师出示相关课件。（五）、课后延伸：我们现在已经知道了影响电磁铁的磁性的因素，那我们就可以解决一些生活上的实际问题。比如，要使电磁起重机能多吸一些铁，可采用是什么方法？课后，大家可以自行思考，我们下一节课继续研究。（六）、作业布置到生活中去找一找有关电磁铁的例子（体会科学源于生活又服务于生活）（七）、板书设计（板书抓住本节课的重难点，力求简洁明了、使学生一目了然）板书设计:11神奇的电磁铁通电产生磁性断电消失八、实验效果评价1．这几个活动中，培养了学生敢于提出不同的见解、尊重他人的意见、乐于