【问题少年不良行为的家庭原因与干预对策7200字（论文）】

问题少年不良行为的家庭原因与干预对策目录TOC\o"1-2"\h\u26204一、认识问题少年 224355（一）问题少年的概念界定 228280（二）问题少年的产生原因 212206二、问题少年不良行为的家庭原因 418911（一）娇生惯养的家庭教育 48064（二）粗暴过激的家庭教育 414573（三）放任自由的家庭教育 418660（四）亲职缺失的家庭教育 517082（五）道德缺失的家庭教育 523739二、问题少年不良行为的干预对策 510780（一）家庭亲职干预 56650（二）社会介入干预 7973参考文献 9摘要：近几年，青少年犯罪案件不断增多，犯罪年龄也不断降低，由此也引起了社会各界的关注和讨论。抛开复杂的社会原因诸如教育体制、社会环境、网络文化影响等不谈，简单的统计结果表明，在这些问题青少年背后，大多数都存在着一个问题家庭，这些问题少年不良行为的形成并非一朝一夕之事，而是与他们从小生活环境、成长环境尤其是家庭环境有着密切关系。本文梳理分析了造成问题少年的不良行为的家庭原因并提出相应对策：用家庭干预来矫正问题少年的不良行为，当家庭干预无法落实则由社会力量介入干预，从而预防不良行为的加重导致其犯罪。关键词：问题少年；不良行为；家庭原因；干预对策近几年来，青少年犯罪问题成为国家高度重视、社会广泛关注的一个重要的社会问题：一个个问题少年得不到及时有效的帮助，被社会上的一些不正确的价值观所诱惑和误导，一步步迷失自己，他们的不良行为愈来愈严重，最终触及了道德的边缘、法律的准绳，走上了犯罪道路。青少年之所以成为问题少年跟社会、家庭、学校等环境密不可分，而在这个过程中，家庭作为从出生便陪伴其成长的环境，对青少年的成长发展起着举足轻重、不可替代的作用，青少年一步步成为问题少年，家庭环境有着不可推脱的必然联系。研究问题少年的不良行为的家庭原因和干预对策是预防青少年犯罪中的一项重要工作，也是青少年教育培养的必要研究。认识问题少年（一）问题少年的概念界定什么是问题少年？这个问题对于不同的人有着不同的标准。对于老师们来说，问题少年可能是旷课逃学、吸烟饮酒、打架斗殴、不服从学校管理规章制度的在校“坏学生”；但对于这些“坏学生”们来说，他们觉得自己只是有自己的独立思想，不喜欢盲从于规则与管教有自己的个性才会被称之为问题少年；而对于实施校园霸凌行为甚至于违法犯罪行为的青少年，则要么因为儿时的生活阴影导致的心理发育不健康，要么是成长过程中缺乏关注而为了引起他人关注，再要么是辨别是非能力有限而被他人所影响。从教育学上来定义问题少年，即在个体发展中存在影响学业、品德健康、身心健康，并对家庭、学校和社会造成负面影响，阻碍教育目标顺利实现的少年群体[1][1]曾欣然.德性心理活动规律探索[M].重庆:西南师范大学出版社,2012.205-207.从心理学上来定义问题少年，即在个体发展过程中存在不符合或是违反社会准则与规范，或对环境适应不良而给自身、他人或社会带来负面影响甚至危的一部分未成年人群体[2]张文新,赵景欣.心理矫正与服刑青少年的教育改造[M].济南:山东人民出版社,2014.69.。该观点认为青少年时期是儿童向成年人的过渡时期，心理发展表现出很多的矛盾，也是儿童问题的集中爆发期，容易引起社会化过程的适应不良。有的沉迷于酒精、药物、毒品、兴奋剂等；有的表现为实施违法行为、暴力行为、逃学等；有的患有抑郁、焦虑等[2]张文新,赵景欣.心理矫正与服刑青少年的教育改造[M].济南:山东人民出版社,2014.69.[3]（美）劳伦斯·斯坦伯格.青少年心理学（原书第10版）[M].北京:机械工业出版社,2015.295.综上所述，本文将“问题少年”定义为：未成年人中的一个特殊群体，其主要特征是具有心理问题或不良行为、违法行为、犯罪行为的青少年。心理问题或不良行为指未成年人在成长过程中所表现出的一种或多种适应不良，持续一定时间难以通过自身努力实现心理调整；违法行为指实施了违反我国治安行政法规的行为；犯罪行为指实施了违反我国刑法的行为。（二）问题少年的产生原因问题少年的形成原因极其复杂，是内在因素如生理、心理等和外在因素如社会环境、学校环境、同伴关系、家庭环境等综合作用的结果。1.内在因素内在因素即未成年心理发展过程中，其道德认识正在形成阶段故不稳定、不完善、明辨是非能力有限、心智不成熟、情绪不稳定、有逆反心理，自尊要求高、心理承受能力有限，意志力薄弱、自控能力差，因此遇到不正确的价值观引导容易形成错误的理解和观念从而产生动摇。从心理发展特点方面来说，青春期导致青少年渴望被认可却自我、渴望张扬个性却较偏激等。2.外在因素外在因素即未成年人成长过程中所接触到的方方面面，如家庭环境、学校环境、同伴关系、社会环境等。第一是家庭环境。家庭是人自出生开始所接触的第一个环境，家庭有着抚养、教育未成年人的责任和义务，家庭环境包括如家庭结构、父母婚姻情况、经济基础、突发事件等都可能会直接或间接导致未成年人问题行为的产生。良好的家庭环境、亲密的家庭成员关系等对未成年人的人格形成、身心发展会产生积极影响，反之令其长期处于不良的环境下会阻碍其身心发展而导致问题行为[4][4]王丽敏,王达,刘爱书,等.初中生行为问题的家庭影响因素及其干预对策的研究[J].中国儿童保健杂志,2002,13(4):166-178.第二是学校环境。学校是未成年人长期学习生活的主要场所，如果教师因为个人原因有意或无意的对个别学生抱有意见和歧视，区别对待学生，就会引发学生的畏难情绪从而状态消极或出现对抗、干扰他人等问题行为；如果教师对学生出现的问题不积极及时处理而是采取放任的态度、对学生有讽刺侮辱等缺乏尊重的不当言论，或对学生出现的问题行为处理不当：如过度训斥、滥用惩罚等，也会使学生产生对立情绪或自暴自弃；如果学业压力过大，适当的压力本是动力，但压力在过大的情况下就会由动力变成阻力，而未成年人又普遍缺乏正确处理应对压力的策略，不能对自己的心态做好调节则可能产生问题。第三是同伴关系。同伴伴随着未成年人的成长，在未成年的成长整个时期尤其是少年时期起着其他关系都不可替代的作用：随着年龄的增长独立意识会不断增强，未成年人需要一个除父母外的同龄人的来重建自己的归属和依恋，同伴群体则恰好满足了这些需求。第四是社会环境。文化教育水平、社会组成结构、经济发展水平等社会环境因素对未成年人的身心发展有着潜移默化的影响。做事功利、为人浮躁、贪污腐败、非公平竞争等一些不良的社会现象，以及社会上传播的一些不良生活方式和价值观，使没有分辨能力的未成年人产生迷惑和思想动摇。尤其是当今网络信息发达，许多未成年人由于自控能力较差而沉迷于网络游戏中不能自拔，对网络过度依赖成瘾的问题也是未成年人问题行为的主要形式之一。本文将从家庭原因着手，研究多种产生问题少年的错误家庭教育模式。二、问题少年不良行为的家庭原因问题少年不良行为产生的家庭原因存在着娇生惯养、粗暴过激、放任自由亲职缺失、道德缺失等多种错误的家庭教育形式。（一）娇生惯养的家庭教育当前社会“2+1”的家庭模式占社会的大多数，也就是独生子女家庭。而许多父母成长过程中兄弟姐妹过多并且因为时代背景的原因大多得不到父母的关注和照顾，再加上原来的生活条件较差，甚至有些父母儿时家庭温饱都成问题。因而不想让自己的子女再遭受这些，就尽自己所能去给子女做到最好，对子女百依百顺，言听计从，甚至有些溺爱：就像是当今社会的“熊孩子现象”，孩子的不道德行为得不到制止和纠正，反而被纵容。这种现象在祖父辈培育孩子上更为严重，很多父母因为工作原因把子女交予自己的父母抚养，这些长辈盲目的“一切为了孩子”，却一不小心造就了许多的“问题少年”。这些问题少年逐渐变得蛮横、任性、自私、粗暴。他们从小被家庭宠爱，所有人对他们都百依百顺，而随着其长大步入学校和社会，但心理还习惯于家庭环境，当他们得不到他们想要得到的一切时，心理发育不成熟的他们无法接受，往往会采用极端手段去获取想得到的一切。（二）粗暴过激的家庭教育中国有句古话：“不打不成材”，一代代的中国人都在遵循着。严格的教育固然没有错，只是现在有些家长过于极端的严格，崇尚“虎妈教育”甚至用肢体语言来管教子女，他们认为普通的言语树立不了自己的威信，起不到震慑效果，肢体语言可以让子女“记住教训”。因而对待子女的时候，教育方法过于简单粗暴，经常性的试图用肢体语言来纠正子女的错误。在不发达偏远地区这样的现象更加明显：父辈的文化水平不高，认为父亲打儿子是天经地义的事，这样的传统观念对许多青少年的成长产生了极大伤害。还有一些家长在工作压力和社会压力下，无暇顾及子女的学习，把积攒的不满情绪通通宣泄到子女身上，以一种暴力的方式去教育子女，当得知子女的表现不如自己预期或是出现了一些如成绩退步，吸烟逃学等行为时，不去耐心的与之交谈沟通引导，反而用过激的方式来进行教育。这是一种与溺爱教育互为极端的教育方式，在此教育下，极不利于青少年的身心发展，长期下来不但会是他们的身体受到伤害还容易使心理变得黑暗沉郁，产生仇恨心理，时间久了还会将父母的行为重演再他人身上，使更多的人受到伤害。（三）放任自由的家庭教育在飞速发展的社会，很多家长选择了把重心放在事业上，想要给子女一个好的物质基础而忽视了对子女的培养。一些父母会选择把子女交与长辈抚养，而在这个时候就很容易导致上述第一种——娇生惯养的家庭教育模式的产生。还有一些父母则是根本不去关心、过问和参与子女的成长生活，认为这是学校的责任，自己只要在物质层面上供给子女，学校负责包办其他的一切。家长如果不参与子女的成长过程，容易使子女陷入迷茫、无助、不知所措，这时的最需要的时家长坚实的臂膀和温暖的关心但却得不到，有些时候他们就会由于自己不成熟的想法，做出错误的判断和决定，但是又由于没有被及时的指出，而走上错误的道路，甚至是走向犯罪的道路。（四）亲职缺失的家庭教育近年来我国离婚率逐渐增高，导致出现很多单亲家庭。这种家庭的存在是社会的必然，也是家庭的偶然。如果说娇生惯养、粗暴、放任自由这三类教育模式是当今社会上的一种大众现象，那么这种单亲家庭就是一种小众特例。研究表明，单亲家庭子女的犯罪率远高于正常家庭子女[5]姚向阳.青少年犯罪问题与家庭教育[J].东方论坛，1999，3:84-88.。单亲家庭在很多情况下，会对青少年成长过程中感情和心理上造成不小的伤害。这种家庭产生的问题少年，要么因离异父母双方对子女互相推责、不管不顾，使子女的基本生活得不到保障。要么是因父母相处关系的影响，自身的情绪和心理状态十分不稳定，当他们受到社会不公正对待或者触动到他们内心脆弱的点时，积攒的情绪便会爆发，把自己封闭起来，形成强烈的自我防卫，对周围的一切产生仇恨、敌对的心理。还有的是因精神空虚。部分子女的成长过程中由于父(母[5]姚向阳.青少年犯罪问题与家庭教育[J].东方论坛，1999，3:84-88.（五）道德缺失的家庭教育现在的社会越来越追求功利化，许多父母唯“分”是图——只重视子女的成绩而忽视对子女的道德教育，这导致有的渐渐变得麻木、冷漠，没有是非观念，不懂道德伦理变成了只会学习的机器，这就使有些家长老师眼里的好孩子走上违法犯罪道路；还有个别家庭的价值观十分歪曲，家庭成员尤其是父母，思想不健康，行为不正派，道德素质底下，甚至无视道德、违法犯罪。这些家庭的家长们不但不约束自己的行为，不给子女进行正确的道德教育，反而在子女面前不知收敛，让这些不良道德潜移默化地影响着子女，而子女正在心智发展的阶段，明辨是非能力较差，容易学样最终走上错误的道路。问题少年不良行为的干预对策不正确的家庭教育下，导致了青少年的成长过程中产生了一些错误的习惯和认知，这时就需要家庭亲职干预来帮助这些问题少年来改正问题，而当家庭干预无法落实时，则由社会力量介入干预。（一）家庭亲职干预1.加强价值观念教育虽然不同的人有不同的价值观，但是在伦理道德的规范下，价值观可以大略的分辨对错、善恶，价值观会引领着人的一生。在娇生惯养家庭教育的长期包容和溺爱下，造成子女任性妄为、坐享其成的根本原因是在其成长期间没有形成正确的价值观念。这时首先要培养子女的独立意识，使其不再过度依靠父母；然后要使其明对错，犯错就要及时纠正，不能再一味的包庇；最后培养其责任心、爱心、同理心等其他优良品质。在粗暴过激的家庭教育下，子女犯错时，迎接他们的总是粗暴的教育而不是耐心的疏导，慢慢的他们就会产生迷茫形成错误的价值观；在放任自由的家庭教育下，没有人给其正确的引导方向，慢慢的他们就会被社会上的一些不正确的价值观所诱惑和误导，一步步迷失自己。这些孩子需要的只是父母耐心的引导他们，告诉他们错在哪里，为他们树立一个正确的价值观，培养子女正确的价值取向和精神层面的需求。2.加强道德品质教育道德缺失的家庭教育下的子女往往没有是非观念，不懂道德伦理。道德品质乃立人之本，良好的道德品质教育对于青少年成长尤为重要，而家庭教育又是培养良好的道德品质的起点，可以通过如下几个方面进行培养首先，家长的言行举止潜移默化的影响着孩子，这就需要家长以身作则，加强自身道德修养，提升素质。其次，要构建一个良好的家庭氛围，让子女再轻松和谐的环境下学会尊重、体谅、宽容、换位思考，这样子女在这样的家庭环境下不但可以养成良好的道德品质，而且可以阳光乐观的成长发育。最后，要适度的教育子女，当过于严格的教育子女时，由于青少年心理发育的特点，叛逆心理会使其产生抵触情绪，这既会使教育的正常效果大打折扣，还容易引起子女的抵触反抗，抵触多了就会形成叛逆的心里习惯；当过于宽松的管教子女时，很容易形成娇生惯养、放任自由的家庭教育模式，给子女过度的溺爱容易使其离开家庭在其他环境下突然得不到呵护而心理不平衡，导致一些偏激的行为。3.加强心理健康教育问题少年的产生是一个心理问题转化为外在行为的过程[6][6]谢嘉妍.广州市青少年家庭功能、自我控制与外化问题行为的关系及干预研究[A].中国心理学会.第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展[C].中国心理学会:,2015:3.11.很多时候家长可以发现子女的情绪或是心理状态上的异样，但却不知道怎么与子女沟通、解决子女的问题。这就要求了家长需要学习一些相关的心理学知识，如此一来不但可以及时的发现子女心理上出现的问题，而且可以快速有效地帮助子女解决。同时学习心理学基础知识也可以及时的解决和处理自己心理上由于工作压力或者生活压产生的问题，从而避免因压力情绪带来的焦虑使处事方法不当而导致的家庭的不和睦甚至家庭冲突，对子女带来伤害。4.加强及时有效沟通除了从上述三个方面教育子女以外还需注重与子女的沟通，沟通是人与人思想与感情交汇的过程，现在有很多家长把注意力过多投入在工作事业上，只给子女物质上的供给而忽略了与子女的沟通，很少去倾听子女的内心，最多也只是过问一下成绩，这样一来很多孩子往往只把好消息告诉家长，而不好的消息闭口不谈，不好的消息积攒到一定程度导致一些不良问题的发生，这时家长才发现，往往会措手不及，由于事发突然不知道从何下手去解决，再加上工作事业上的压力情绪的影响，常常会采用一些错误的粗暴的方式去解决。子女长时间得不到父母的关心，突然遭遇挫折需要帮助和安慰时又受到父母的打击，这样很容易使子女对家长和社会产生一种抵触情绪，甚至是反抗情绪，子女的身心发展也都为此产生了负面影响。所以，在子女的成长生活中，家长一定要时刻关注，及时用适当的方式多与子女沟通。（二）社会介入干预1.落实家庭责任，加强教育义务问题少年的产生跟父母对子女管教上的疏忽有很大的关系，用法制来监督父母使其尽到自己作为父母的义务，如果问题少年的错误行为是因为父母监护不当而导致，尤其是错误行为严重到犯罪层面，父母根据轻重程度应受到相应的惩罚；如果没有尽到自己的义务或者没有监护管教自己子女的能力，国家机关有权加以干预。总而言之，就是强化父母在青少年成长过程中的教育责任，来来加强其教育义务。2.加大社会干预，帮助家庭教育当家庭无法对问题少年履行亲职教育职责时，就需要有社会力量的介入，来代替家庭来教育和引导问题少年。通过多方协作，帮助所矫正的问题少年改正不良习惯，回到学校和家庭的怀抱。当前我国并没有成立能专门矫治问题少年的机关，可以承担此种工作的机关主要有民政机关、社区矫正部门、各级共青团组织、公安机关、学校等。这就需要由政府机关、社区工作者、社会志愿者、学校多方力量成为一个体系，以作为朋友的身份去跟问题少年沟通交流，这样更加有利于去打开问题少年封闭的内心，换位思考、与之共情，像朋友一样的与他们沟通、给到他们帮助，因为显然朋友间的相处方式更适应问题少年正值青春期的叛逆思维。青少年是祖国的未来，是民族的希望。本文从青少年犯罪的出发点——问题少年不良