培养学习习惯的工作总结

———培养学习习惯的工作总结培养学习习惯的工作总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面料子，通过它可以正确认得以往学习和工作中的优缺点，让我们来为本身写一份总结吧。那么总结应当包含什么内容呢？以下是我收集整理的培养学习习惯的工作总结，仅供参考，希望能够帮忙到大家。培养学习习惯的工作总结1习惯是特别紧要的。我国知名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，学校阶段，紧要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。一、教学生会听课，养成乐观动脑的习惯。首先要重点培养学生乐观动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。会听：听要入耳，假如听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，捉住要点。不但要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。会看：重要是培养学生的察看本领和察看习惯，首先要给学生察看权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，老师肯定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，老师要有心识地引导学生看。会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必需立刻思考，赶忙去想，准备回答。即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出本身是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要予以鼓舞。会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就认真听，认真看，捉住会说，能促进前者三会。我的做法是：第一，训练学生高声发言，并要看谁的声音最洪亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”实现合格。第二、常常让学生说想法。说想法，就是让学生说出本身思维的过程。课堂上要让每个学生说出本身“想法”的机会，可以单独说也可以三两人相互说，还可以分组说。总之，人人必需有说的机会，同时，学生传说的，老师切莫代言。第三、要求学生会用数学语言进行表达；课堂上要求学生依据教材中的定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语言，来完整的回答问题。第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不擅长察看，不会听，不会想，也不会擅长思考，所以自然就不会说了，所以老师总是要给他们的机会，让他们说，说错了没关系，老师予以矫正。二、教会学生养成独立思考的习惯。要让学生会思考：首先要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在察看、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思考的方法。学生只有体味到思考的乐趣后，才会认真的去思考。在教学过程中，我做到四点：第一、激发学生思考的欲望，明确思考的目标。第二、留给学生充裕的思考时间。第三、为学生供应思考的依据。第四及时组织，多次沟通，只有独立思考。才略产生见解。有见解就有沟通的愿望，有沟通就可以激起新的思考。在沟通中，学生思维得到全面的训练，思思考的本领也随之而提高，学生有思考的兴趣，就会渐渐形成思考的习惯。三、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯。审题是正确解题的关键，学生在解题中显现的诸多问题或错误，往往并非缺少必需的知识，而是缺少必需的习惯和审题技能。要提高作业的正确率，必需下功夫培养学生认真审题的习惯。每次测验或试卷分析，老师都要有目的，有计划地坚持不懈地引导学生练习审题，紧要的是教给学生学会审题的`方法，养成审题的习惯。学生在解题时，书写要认真，卷面要乾净、格式要规范，做算草也要象正式答案一样，竖式排列有序，做到算草不草，使学生养成认真认真的习惯。解题时，每做一题要检验，检验就是验算。验算理，验方法，验计算。边解题边验算。做到一步一回“头”，争取一次成功，防止无效劳动。培养学生认真完成作业的习惯，重要是通过课堂教学的引导和训练，布置家庭作业要少而精，对学生解题训练要求要高。由于少学生感到不难，不难，就乐于动脑并认真去完成。这样有利于学生良好习惯的形成，也有利于学生思维本领的培养。总之，学习习惯和学习的本领，只能在教学中形成和发展。因此，老师要及时更新教育观念，加快教改步调，选择最能发挥学习乐观性的教学方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯。久而久之，学生不但学会知识，而紧要的学会了学知识，做学习的主人。培养学习习惯的工作总结2课堂上重要培养以下几种良好的习惯：1.长期的注意力；2.乐观的思维；3.自律自控的习惯；4.团结协作的精神；5.乐于表达，擅长讨论的习惯；6.利用合适的学习工具，和现代化手段和媒介的习惯。具体解决方法如下：一、合理布置教学内容，坚持难易适度的原则，又保证每堂课不管是新授课还是复习课都有新内容新问题。调整课堂节奏，将调动学生的自动性，提高参加度，改换教学方式，避开枯燥，以保持长期的注意力。二、鼓舞发言提出问题，进行例如快速运算，一题多解，一题多变，自编试题，写小论文小报告，设计游戏为突破口，强化思维的深刻性，快捷性和敏捷性，独创性，也树立肯定的成就感和兴趣。论文的题目应能让学生有较大的兴趣，内容深浅敏捷度大。例如在学习过“可能性”这章后以生活中的可能性为主题的论文布置给孩子们后，学生们乐观讨论思考，从天气预告与晾晒衣裳，彩票为什么能运作起来，商场为促销进行的转盘摸彩，等等。文章中也流露出在这章的学习中，老师将游戏，试验等教学方式引入课堂后，学生们极高的参加热诚，这也让我们老师感慨颇深。三、当然初一学生终归在学习上的自发性和自动性还不能坚持太久，很多中学生还离不开老师对他们的严格管理，稍一疏忽就容易出“岔子”，老师对初一学生的学习任务布置要十分具体，有的时候虽然反复说明，一再强调了作业要求，学生也不肯定人人听清，个个照办，总还有些学生不按老师的要求去做。老师应进行必需的矫正，及时拨正航向，可以从中学生守则，人生观方面提出严格要求，发现愈早教育效果越好。同时应适当予以精神嘉奖或物质嘉奖，在课堂上45分钟内利用初一一年的时间培养学习适应中学学习的学习习惯与品质，是最为高效的教育方法，从小使学生形成良好的学习习惯后，假如由于偶然原因不能如愿完成这项动作，便会在心理内部产生压力，感到不安。“习惯是第二天性”，大大加强了学习数学的非智力因素，关系到他的终身学习与发展。四、《新课程》中，大大加添了团队协作的精神，所以在课堂上应不失时机的供应机会让学生讨论，辩论，暴露自身的思维过程，在与同伴的讨论中发现问题，解决问题。供应平台，适当引导让学生协作，例如游戏、表演、设计问题等等，也提高了学习品质与情商，让学生在这种心理轻松又适时紧张的环境学习。假如用传统的眼光看课改后的课堂，可能会觉得有些“乱”，虽然班级的规模普遍太大开展相互沟通，合作学习的教学方式有些难度，但坚持下来让每个学生的脑子和手都动起来，促进学生形成自动学习的愿望和乐观参加的意识，成为真正的的学习主体。五、讨论、游戏、辩论后要及时总结和沟通成绩这就要求学生勇于表达本身的观点，乐于与别人共享学习成绩，擅长总结。只要学生发言表明本身的观点说出肯定的理由就应当鼓舞，切不行“一棍子打死”打击了的学生的乐观性同时在讨论的时候注意要放得开也能收得拢，这要求老师供应合适的讨论问题既不能太显而易见，有不能脱离学生现有的认知水平，而且符合初一学生的心理特点。可能的话小结的任务也可以交给学生，孩子们用本身的语言表达经过体验的过程，树立学习数学的信心。六、现在的教学条件不绝改善，计算器已经普及将繁琐、枯燥和重复性的计算交给计算器，使学生有更多的机会动手动脑、思考和探究，鼓舞学生利用网络计算机等多媒体手段解决问题。例如：利用计算机的随机函数研究概率问题，利用作图工具作统计图。上网查询资料取得信息，进行学习成绩呈现。去七巧板网站了解七巧板，进行游戏熟识七巧板的构造。在实施以上五步走的策略外，操作中还应注意几点：（1）及早培养，及时教育。特别是中学入学的第一节数学课可以提出具体要求，公布考评规定。诸如课堂纪律，笔记，作业要求，规范举手发言等。都可以在这一节课上集中要求，对以后显现的问题应及时引导。由于初一学生的可塑性是很强的，往往早一天教育与迟一天教育都会有不一样的效果。（2）细化要求，渗入教育老师耐性细致的要求会给学生正确坚决的导航，在绝大部分学生能特别好的遵守课堂纪律的情况下，少数不自发的学生也会受到感染和影响，在绝大部分学生能认真定时完成作业的情况下，少部分习惯差的学生也会采取从众的态度完成作业。这实际上是一种同化的影响。课堂上及时察看学生动态，掌控绝大部分学生，方可扭转少数学生。（3）建立良好师生关系，进行有效的沟通，才略供应教育平台中学学生，特别是初一学生常常将对某一门课的老师的爱好程度与对这一门课的学习兴趣联系起来，学生会觉得具备以下特征的老师受欢迎：讲课有趣味，不冷不热又严格，工作公正认真，对学生的学习负责，能为学生着想，教学方法敏捷，讲课清楚明白。其中值得深思的是希望老师既不冷不热又严格，对只管讲课，不管课堂纪律的老师颇有微词。特别从数学学科来看，历来没有哪个学生考试成绩不好还特别喜爱数学学科的，他们也希望老师的严格要求能提高本身的学习成绩，才可能对数学有信心和兴趣，良好的师生关系为老师的课堂教学供应了良好的平台，指令能在第一时间转达下去，学生的反馈也能在第一时机回来，大大提高了课堂效率，从而提高学习成绩，平稳度过初一的转型时期，进而形成良性循环。现在的数学老师不再只是习题的“研究者”和考试的“引导者”，而是拥有先进教育理念、懂得现在教育技术、擅长学习、擅长合作的探究者。总之，初一数学学习的紧要目标之一就是要让学生尽快养成良好的数学学习习惯。初一学生智力作用日趋明显，但都建立在非智力因素的基础上，良好数学学习习惯就像有轨电车可以使中学生自发，自动的行驶到目的地。那么要想使这辆车早日上轨，就要在每个短短的45分钟内，使学生潜移默化地养成良好的学习习惯与品质。培养学习习惯的工作总结3县“今日行动计划”各项内容在全县推广实施已有几个年头了，作为行动计划中的一个实施培养项目学习本领习惯的养成教育，今年更是结出了丰硕的成绩各个学科的学习本领习惯培养经验论文在县教研网互动沟通，让我们基层单位，让每一个“今日行动”中的老师深感学习习惯养成教育的紧要性和成效性。回顾所做的工作，还是有体会可谈的。下面就我校的实施培养谈谈我们的做法：一、加强领导，科学规划，有序地推动各学科学习本领习惯的养成教育。成立学校学习本领习惯养成教育领导小组：组长：副组长：各学科组长成员：各学科老师各学科负责人认真解读本学科的学习本领习惯培养项目和要求，让每一位老师认得到搞好学生学习本领习惯养成教育的长期性和紧要性，认得到搞好学生学习本领习惯养成教育的多而杂性和艰难性，然后以学科组为单位订立出本校本学科各个班级段学生应当养成的习惯项目和应实现的要求。依据培养计划各个班级的老师针对班级学生学习本学科的实际每学期选择几项习惯重点培养，几项辅佑襄助培养。科学规划，真正把对学生养成教育的每一项要求落到实处。二、畅通反馈渠道，借助“各方”力气，及时解决问题，促使习惯养成。首先，领导小组要时时加强与各学科老师的沟通，加强与学生和家长的联系，通过召开学生、家长座谈会、调盘问卷、学习习惯养成测试等途径，及时发现工作中显现的矛盾和问题，矫正工作偏差，使学习本领习惯养成教育朝着健康的方向发展。其次，我们深刻意识到学习本领习惯的形成和发展，要受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识本领。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密搭配，保持教育思想、教育目的的全都性，才略共同营造有利于学生身心健康的，良好学习本领习惯的养成环境。所以，我们借助班级家长会，部分家长座谈会、告家长书等形式，向家长宣传学习本领习惯培养的研究对学生学习的必需性，紧要性及其目的，以及各个班级的孩子现阶段要养成的一些学习习惯项目和要求，取得家长的搭配参加，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育终归是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用。三、各学科开展学习本领习惯养成教育经验沟通会，经验共享，共同进步。经过一阶段的培养实施后，每位老师都有了肯定的培养方法或是实施经验，这样的资源利用好了，对学校养成教育的实施是事半功倍的`事。所以，领导小组定期组织各学科组进行经验沟通会。甚至是跨学科相互沟通，让老师们共享相互的经验，促进本身的培养行动。譬如：本学期中利用一个星期一下午老师业务学习的时间，领导小组组织学校全体老师在多媒体教室倾听了语、数、英、综合学科几名老师学习习惯培养经验汇报。几位老师分别在学生学习本领习惯养成教育方面谈了本身在平常教育工作中的几点做法，介绍了本身很多先进的方法和经验。语文黄雪萍老师和姚维敏老师在如何培养学生良好的书写习惯和倾听习惯、识字习惯等方面支了本身的一些“锦囊妙招”；数学顾春娟老师在如何培养学生良好的听算习惯方面献计献策；语文姜金金老师在如何培养学生良好的作业习惯方面也亮出了“嘉奖激发热诚”“学生督促学生”“老师言出必行”“和家长做好沟通沟通”等“高招”；陈柳老师也在如何培养学生良好的预习习惯方面发表了本身的见解，供应了一些好的做法；数学蔡荣老师在如何培养学生良好的审题习惯和认真做作业的习惯方面谈了本身的做法；英语倪静老师则重点介绍了在英语学科中如何培养学生良好的朗读习惯；综合学科组的包老师“习惯决议性格，性格决议命运”的理论结合实际的叙述让大家意识到在各个学校科培养学生良好的学习习惯的紧要性。通过这次汇报沟通，老师们在如何培养学生良好的学习习惯方面收获了很多先进科学的方法和成功的经验，对以后教育教学的开展，提高教育教学质量起到特别大的推动作用。四、模范引领和个别辅导相结合，使学习习惯的培养更有实效性。在培养学生各学科学习习惯的过程中，各个班级都涌现出一些养成了好习惯的学生。学校和班级都能及时发现并认得到这些学生的作用，利用模范开路，建立“学习好习惯”宣传栏，及时呈现这些典型学生的事迹或作品，激发其他学生的动力。有好的学生，当然不外乎让老师头疼的学生。由于近年来生源以外地民工子女为多，他们的行为习惯、生活习惯都十分差劲，在学习习惯的培养上也是特别困难，让我们很多老师无计可施，伤透了脑筋。但不能由于困难就放弃对这些学生的教育，于是个别辅导成了老师们的对策。班级成立“学困帮辅站”，由学科老师或班内优秀学生对个别特殊学生进行学习习惯养成的重点辅导，使其不绝进步。五、重视阶段小结，让学习习惯的养成有序有依。为有效地推动学校各学科学习习惯养成教育的深入开展，学校领导和学习习惯养成教育培养小组每学年要对各学科的学习习惯养成教育进行一次检测评估，并将结果作为学科工作，特别是每位老师教学工作考核的依据。同时各学科也应搞好工作的阶段小结，坚持定期检查、定期考核、定期评比，形成制度。以上是我校在学习习惯养成教育工作中的一些做法，比起县内各兄弟学校可能还有很多需要改进的地方。希望通过互动沟通的平台，大家共享经验，探讨困惑，为培养具有良好学习习惯的学生贡献出我们共同的力气！培养学习习惯的工作总结4思想家培根说“习惯是一种坚强而巨大的力气，它可以主宰人的一生。”通过良好学习习惯的培养，完善学生的人格，为学生的终身发展奠基。回顾这学期的实施工作，总结如下：一、连续完善管理为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中显现的问题，使习惯培养正常、在上一学期的基础上更加完善了学习习惯培养的日常工作，我开学初就给班级干部和小组长布置了细致的工作和任务，并在实施过程中不绝完善。二、“知晓、严格、坚持”，确保学习习惯培养的实效性（一）“知晓”：就是不但让学生知晓什么年段、什么学科养成什么样的.学习习惯，该怎么做，为什么这样做，做什么。“知晓”是良好习惯养成的基础，学生只有在知晓之后，才略明确本身努力的方向。我是以一个学习习惯的培养为突破口，带动整个学习习惯的培养。在举办小楷竞赛，演讲竞赛，加深学生对养成好习惯的认得，提高学生养成良好习惯的兴趣。（二）“严格”：对学生学习习惯的培养必需严格执行，严格训练。首先是模范示范带动训练。要用鼓舞的方法来使学生求学。消极的制裁不会发生多大的效果，有时候欠妥的方法容易引起学生的反感，习惯性原则是学习习惯培养的紧要原则之一、从这一原则启程，我在全体同学中开展了学习习惯之星位评比活动，通过自评，班级评：“预习习惯”“质疑习惯”，“认真作业”，在全体同学中予以表扬。他们在学习习惯养成中发挥作用，养成那些好习惯、改正那些不良习惯，本身想方法定措施，争当学习之星，争创学习习惯之星。其次是科学评价促进训练。及时、科学、有效的评价，可以激发学生学习兴趣，可以促进学校良好风气的形成。我们订立了学生学习习惯养成情况计划。同时，我在课堂教学评价中，将学生学习内容，课堂教学除按常规要求评价外，考试中，将学生书写姿势纳入学生学习成绩，从而更加科学的评价能够促进学生更好的养成良好的学习习惯。（三）“坚持”：学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，意志的磨练。好的学习习惯的养成贵在一个“坚持”，它需要日积月累。那么如何让学生的兴趣，让他们自发的训练呢？首先是发培养“坚持”。我想方法，采取一些有趣味的形式活动，不绝改换形式来进行训练。其次，是学校氛围培养之坚持。本学期让学生生深切感受到对他们学习习惯的调查反馈，进一步明确了习惯养成的近况、优势、欠缺以及有针对性地调整下一步的培养的班级干部也好，小组长也好，每一位学生都注意到了学习习惯养成的紧要性，而且通过从良好的学习习惯，由此，良好的学校风气就渐渐形成，它必将如缕缕春风，加快学生学习使得学生在习惯养成的道路上奋勇向前，绝不懈怠。三、重视总结与反思，形成成绩，推动培养有效性四、家班联手，形成学习习惯培养的合力五、存在的问题和困惑及下一步工作计划经过一学期的努力，我班学生的学习习惯有了很大的变动，但是还有很多工作要去做。培养学生良好的学习习惯，是一件特别细致、艰难的工作，也是一项系统工程，今后我要把学生学习习惯培养真正落到实处。培养学习习惯的工作总结5我校认真落实学期初订立的学生学习习惯培养工作计划，依照工作目标的要求，在学习习惯领导小组的工作部署与引导下，组织全体试验老师建立并完善了学生学习习惯培养制度，形成了有效的工作机制，保障习惯养成工作顺利。初步建立了业务过硬的老师队伍，培养学生的学习习惯已成为老师的工作习惯。在工作实施过程中，试验老师积累了大量的学习习惯培养的好做法和宝贵经验，为进上步开展工作打下了基础。在学习习惯培养过程中，低班级初步养成了三方面好习惯，中高班级初步养成六方面好学习，实现了学校实现了学校预期的85%的养成率，学生的学习成绩不绝提高，在三五班级区、市级抽测中有50%的班级实现或超出区平均分，受到了教委领导的好评。一、学习习惯初养成（一）本学期低班级共进行了五个学习习惯的培养，分别是课前准备习惯、认真听课习惯、阅读习惯、书写习惯、整理习惯。各试验老师依照培养计划，通过“明要求，齐行动、全参加、评标兵”的方式，讲清要求，让学生共同参加，与活动、评比相结合，调动学生乐观性，潜移默化地引导学生养成良好的学习习惯。经过一个学期的培养，低班级学生这五个方面习惯都有了不同程度的提高，通过问卷前测与中测结果显示，五项习惯提升率都在10个百分点以上，准备习惯、认真听课习惯、整理习惯三个方面养成率实现85%，实现了预期目标。（二）中高班级学生共进行了九项学习习惯的培养，分别是倾听的习惯、阅读的习惯、沟通的习惯、质疑的习惯、积累习惯、察看习惯、收集和整理信息习惯、规范书写的习惯、规范书写的习惯、自主学习的习惯。中高班级试验老师以“明确要求、设定目标、互助提示、呈现评优”的方式进行学习培养。学生依据各项习惯养成的要求，本身设立定期目标，再由同学之间构成小组，进行相互提示，并引入竞争机制，设计不同的活动，学生在活动中进行呈现与评比，从而促进学生良好习惯的养成。经一个学期的培养，中高班级初步养成六个学习习惯。分别是沟通的习惯、质疑的习惯、积累习惯、察看习惯、收集和整理信息习惯、规范书写的习惯、自主学习的习惯。从问卷前测与中测中显示，九项习惯的提升均在6个百分点以上，但也是由于起点低的原因只有以上六个方面的习惯实现了学校预期的养成实现率。二、典型的培养方法（一）从规范本身的书写开始三年3班的学生书写规范又整齐，这个班被我们树为了规范书写的典型。绳老师从规范本身的书写开始，引导全班的学生规范书写。她采取先易后难，先慢后快的方式，组织学生练字、写好字。每次在进行板书时，她都一笔一划地规范书写，在批改学生的作业时，她也从不潦草。对字迹潦草的学生，她也会严格的批判。她常常组织学生在班里进行作业展览，看谁的作业又对又好，就这样一个学期下来，班里的30多个学生个个都能写一手干净美丽的字。（二）发挥朗诵的特长培养学生的阅读习惯张伟是四年3班的班主任，朗诵是她的优点，在开展诵读习惯培养中，她充分发挥本身的特长，通过精心准备，在课上给学生进行朗诵表演，学生一下子惊呆了，张老师教他们半年了还真不知道张老师还有这么一手。张老师趁热打铁，布置班长组织召开主题朗读班会。这下子学生们动了起来，张老师也利用课上课下时间对学生进行引导朗读，短短两个月时间学生的朗读本领提高了，也带动了学生的课外阅读。养成了学生阅读、朗读的习惯。三、存在的问题经过一个学期开展学习习惯培养工作，通过学生学习习惯标准检查和前测中测结果进行分析，我们认为学生在几下几个方面的学习习惯培养存在问题。1．学生在倾听习惯、阅读习惯、规范书写习惯虽有了长足的进步，但总体实现率不高，均未实现学校预期的实现率85%。需进一步加强培养，创新培养方面，全面调动学生的乐观性，坚持恒、常的监控与管理，培养学生形成良好的行为习惯。2．部分老师进行培养工作方法单一、低效。在今后工作中加强试验老师沟通，利用网络建立论坛，定期组织讨论与沟通，共享资源与学习习惯培养方法，提高老师本身的业务本领和引导学生学习习惯养成的水平。培养学习习惯的工作总结6习惯，是一个人内在的极其紧要的品质。假如一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，辨别是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将拦阻他们正常、优秀的发展。一班级学生刚进入学校学习，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为紧要。那么，如何引导孩子们向良好的学习习惯过渡呢？我觉得，我们一班级的老师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，渐渐生活适应学校的学习生活。我在一班级学生刚入学以来的一个月做了以下几方面的试验，收到了良好的效果。一、培养学生认真准备的习惯。一班级学生大多只有七、八岁，在家都是小皇帝，小公主，真可谓“饭来张口，衣来伸手”，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！当我了解到这一情况后，在全班开展“本身准备学习用品”“本身整理书包、课本、文具”的竞赛，要求学生依据每天的课表，开始可以在父母的帮忙下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品，开始可以由上节课的老师下课时提示学生准备，经过训练，学生渐渐能独立准备好所需的学习用品，并及时依据学生的准备情况进行评价嘉奖。一个月以来，学生在一次次的激励竞争中渐渐形成了课前准备这一良好的习惯。二、培养学生认真倾听的习惯。一班级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。这群只有七、八岁的孩子，他们的注意长期性较差，要他们象高班级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们老师依据学生的情感变动及时采取相应的措施，创设学生爱好的情境，引导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出乐观的反应，对于参加得特别认真、乐观的小伙伴要及时鼓舞，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大加强了。其次是认真倾听同学的发言。一班级小伙伴刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表看法时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现本身，边举手边不断地喊“我来、我来”，有的随心所欲地阅读，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们老师的引导作用就显得更为紧要。假如任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋生某些不良习惯的扩散。当这种情况显现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小伙伴没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的看法。”这样多次及时的提示与沟通评价，学生能渐渐养成认真倾听老师和同学发言的好习惯。三、培养学生认真察看的习惯。一班级学生的注意随便性强，他们往往对本身感兴趣的事物能集中注意，认真察看，而一些在他们看来乏味的.东西则难免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们就应当细心地引导他们参加学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的察看本领。我在课中常这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能把你的发现告知大家？”“你知道他现在讲的在哪里，比比谁找得快。”特别是当一个小伙伴在沟通时，就让其他小伙伴用小手指出他讲的在哪里，你找到了吗？并常常开展小组竞赛、个人竞赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参加察看、有序察看、细致察看的良好习惯。四、培养学生认真思考的习惯。从一班级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关紧要的作用，培养学生从小就养成认真思考、从容冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在课堂上，我总是让学生“先本身动动脑筋，等会儿沟通时听听别人的想法跟你是不是一样？”“你有什么不同的看法？”“比比谁的想法更有道理？”并予以学生充分的时间独立思考、相互沟通、相互增补、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互增补、共同评价中，学生将本身的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点，在一次次的训练与培养中，学生独立思考的习惯会渐渐养成的，当然要注意千万不能操之过急，否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。五、培养学生认真作业的习惯。一班级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不行少的。首先要培养学生认真写字的习惯，我常常组织学生打开竞赛，展出写得美丽的作业，在评分时也采用“双轨制”评分，即有正确率等级和态度等级，假如做得全对、态度又好，就可得“优优”；有的错了一点，但态度特别好，则可得“良优”，这种“双轨制”评分法学生很喜爱，只要态度端正，确定会得一个优的，特别优秀的在旁边再加在，经过这种评分制度的实施，学生学习的乐观性大大加强了，努力地想得到老师奖给他们的红。每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不行少的内在因素，同时也将跟随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们学校老师，特别是低班级老师义不容辞的职责，吾将不厌其烦地悉心引导。培养学习习惯的工作总结7我们深知良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养本领，提高自身素养的紧要前提。因此我校始终把学生良好学习习惯养成教育放在紧要的位，每学期都要组织老师认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求,然后以学科组为单位订立出本校本学科各个班级段学生应当养成的习惯项目和应实现的要求。学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科老师的沟通，加强与学生和家长的联系，通过各种途径，及时发现工作中显现的矛盾和问题，矫正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。良好学习习惯的培养应当是多层面的。我们认为学校数学教育中学生良好学习习惯的培养应包含以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。一、传统数学学习习惯的培养叶圣陶先生说：“教育是什么，往片面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”依据学科自身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，重要包含以下内容：1.课前预习的习惯。有效的预习，能提高学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。培养预习习惯的开始阶段，老师肯定不能心急，终归学校生的学习自主本领很差，他们的学习多数都是被动的。所以，老师要布置预习时间，尽量让学生在学校、在老师的引导下完成预习。对于好学生要鼓舞他们发表本身的观点，而针对“后进生”，我们老师要进行帮忙，使他们在预习中不掉队。在预习中要鼓舞学生试验解答课本例题。要引导学生怎样预习这样的内容，不要读完题后看答案，这样只是在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习本领和习惯的发展。老师可以引导学生先将课本上的解答方法用纸盖住，本身试验审题、解答。这样学生通过了本身独立思考和自主探究的过程，就会加深对数学知识的理解。2.认真听“讲”的习惯。上课认真听讲，包含两方面的要求：一是认真听老师讲课并注意察看老师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及神色等，理解老师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，假如不对，错在什么地方，假如让本身回答，该怎样说好。另外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的自动权，这是学生“听懂”数学课的关键。培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①对老师讲的重要部分、关键问题肯定要提示学生，引起他们的注意力。另外老师教学语言也要力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。假如教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲乏，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；加添形象思维的颜色，再配上形象化的动作，学生就十分感兴趣，日久天长学生就会养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中乐观自动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必需有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有好处的。另外，老师讲课时要擅长察看学生听课的神色，假如学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提示。3.认真完成作业的习惯。培养学生认真作业的习惯，不但是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮忙学生依靠本身的劳动取得知识、掌握本领的关键措施，对学生人格的形成和自主本领的形成有很紧要的意义。（１）端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求及时，态度上的要求认真，思维上的要求独立，作业的认真程度和完成作业能否自发往往集中反映了学生的作业态度。假如学生的书写条理化、规范化，作业完成后自发认真检查，不但可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着特别好的促进作用。（２）教会学生读题、审题、完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不但不利于学生认真作业习惯养成，对学生本领的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。“书读百遍，其义自见”。因此，认真作业习惯的培养很紧要的一条就是教会学生多读、读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法，实际上同时也是为了思维的条理性和敏捷性的训练。二、创造性学习习惯的培养进入新世纪，时代的发展对学校数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。学校数学教育必需关注学生创新意识的.培养和创新本领的发展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更紧要。这需要从以下几方面做起：1.培养学生擅长质疑的习惯。在参加、经过数学知识发现、形成的探究活动中，擅长发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个紧要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更紧要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要渐渐培养学生自主探究、乐观思考、自动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，老师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会改换角度，提出问题。2.培养学生手脑结合，重视实践的习惯。皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究告知我们，学校生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低班级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为重要形式，他们的抽象思维需要在感性料子的支持下才略进行，因此学校数学教育必需重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来取得新知。例如在学习“角的初步认得”时，角的大小与两边的长短有没有联系？这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边察看、边讨论，从而得出正确的结论。开展仿佛的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。三、合作性学习习惯的培养合作学习是新世纪学生学习的一种紧要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和沟通互动，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。为了有效地开展小组合作学习，老师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯。1、要培养学生独立思考的习惯合作学习是为了让每一位学生参加学习的全过程，给每一位学生供应呈现的空间，使学生能够充分表达本身的观点，通过组内的沟通、探讨，使学生不绝完善本身的观点，不绝的产生新的想法。但是，这一切成立的基础就是：学生的独立思考。学生应在本身独立思考的基础上参加小组学习，获得不同程度的发展。由于学生长期受“教知识”习惯的影响，学生只能处于被动接受状态，他们不习惯也不会自动思考，这就要求老师在平常的教学中应耐性扶助，注意解题思路、思考方法的引导，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，渐渐形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。2、要培养学生正确沟通的习惯沟通是合作学习中的紧要表现形式，通过沟通而呈现自我，探究真理。沟通的过程亦即个体从狭隘走向广阔的过程，它带来视界的敞亮。沟通由于具有平等性，能更好地促进学生的自动性、创造性和民主平等的精神的发展，也使得学生个体思考通过沟通成为集体智慧。但如何让学生更有效的进行沟通呢？（1）学会表达本身的见解。表达本身的见解，就是“说”，就是将本身的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。这种“说”的本领包含：思维的逻辑性、语言的组织本领等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要老师在教学中甚至生活中不绝地为学生供应练习的机会。（2）要培养认真倾听的习惯。合作学习中除了要独立思考，敢于发表本身的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。不但要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，才略重视并接受他人看法，实现优势互补，共同提高。（3）要培养擅长确定别人优点，也敢于质疑的习惯。擅长确定别人的优点，敢于质疑都是良好的合作品质，这两方面有利于合作学习小构成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维本领。（4）要培养良好的组织纪律性。合作学习尽管是小组化学习，人数不多，但也必需在肯定的组织纪律管束下进行，避开不必需的吵闹和争辩。当然这里所指的纪律管束并不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的自由，而是通过肯定的纪律要求，让学生在“合作”中活而不乱。总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素养和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才略培养出大批具有良好数学素养的人才。当然，良好的学习习惯不行能一朝一夕养成，它是一个由简单到多而杂的渐渐形成的过程。所以老师要依据学生的年龄特点和教学的具体情况，结合本领增长的需要，循序渐进，渐渐提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯连续地、稳定地得到发展。培养学习习惯的工作总结8在数学教学与学习中，老师的讲授、提问，学生在听课中对问题的回答与质疑，课外教学活动中学生之间的问题探讨等等都是通过“说”进行沟通的。众所周知，教学沟通对于学生的数学学习起着举足轻重的作用。学生通过对某些问题进行讨论，谈论他们的想法，可以重现思维，表达本身的数学思想，倾听他人的看法，这将有助于学生数学素养的提高。在数学教学中，培养学生“说”的本领是数学老师义不容辞的责任。一、转变教学方式，激发课堂活力1、引导学生发现问题，提出问题老师在课堂上给学生10—15min自学时间，列出自学要求。例如，要求：阅读书XX页，自学XX定理后完成课后习题，用时15min，提出问题，用激励性的语言，鼓舞学生参加到课堂，初步完成数学知识的认知过程。学生在上述自我学习过程中，确定会遇到不少问题，老师要鼓舞学生提出问题，学生提出的问题可能会比较尖刻或显得过于浅显，老师都要认真对待。对于一个学生的问题，可个别予以回答；对于多数学生的问题，集中给学生讲解，或者老师提出共性问题，让学生分组讨论。老师应把求知得到权利还给学生，不绝给学生创造民主的氛围，不绝激励学生多问，使课堂学习过程充分探究、解惑、求知的气氛。2、提出合理、有心义的数学问题在数学课堂中，老师应当精心设计问题情境，并把握好提问的时机和方式。为了促使学生自动参加教学，设计问题应着眼以下两点：（1）问题情境的设计应能吸引学生；（2）所提问题要形成层次，能引导学生向沟通的纵深发展，促进学生思考，与他人讨论沟通。在师生讨论问题中，学生对问题的回答有时欠妥、有时不正确，作为老师要宽容，要有耐性，要用鼓舞、信任的目光关注他。二、创设良好的课堂情感效应是师生沟通的基础在教学过程中，老师应与学生相互促进，师生心灵默契和情感的和谐共鸣在课堂上能形成较强的情感效应，有效提高课堂效率。因此，老师应乐观自动的创设良好的课堂情感效应。首先，老师要给学生一份爱心，给予学生一种真实的情感，擅于理解学生。情感在沟通中能起到润滑的作用，能弥合师生间的分歧与隔阂。老师不但要发自内心的关爱学生，更紧要的是让学生感受到这份爱。其次，老师要赏识、认同每个学生。渴望认同、渴望赏识是每个人深层的精神需要，特别是对学习上短时间有困难的学生，老师应予以更多的关爱，了解学习困难的原因，对症下药，尽可能的发现他们的`优点，用激励性的语言去确定他们，是实际行动去帮忙他们。例如，当学习较困难的学生请教问题时，老师要耐性认真讲解，不要有厌烦情绪；假如学生问的问题过于多而杂，老师就要依据习题特点层层引导，多让学生动脑。最终，由学生本身得出问题答案；假如是简单的问题，老师就要先抛开此题讲一些有关的基础知识，再解决问题。此时，老师肯定要捉住时机，确定学生的智慧，同时，指出今后只要多下些功夫，成绩就会上去。最终，老师自身要有智慧，一个品质高尚、学识广博的老师，学生才略信服他、亲近他，并乐意和他交往，产生情感的交融与共鸣。三、数学课堂开放，重视学生参加例如，在上习题课时，对于简单习题或一题多解的题目，充分让学生讨论并讲解，或到黑板进行板演。当遇到难题时，学生可以自由组合成小组针对不同解题方法的对错、优劣进行讨论。这种平等研讨的课堂气氛，促进了学生语言表达本领。四、课外作业多样化除常规作业外，老师可布置一些开放性、研究性的作业，鼓舞学生合作探讨。当他们和老师探讨或请教于老师时，要鼓舞他们勇敢的表达本身的思路，而不是仅仅给出方法或答案。促使学生乐于与老师进行讨论。培养学习习惯的工作总结9教育学告知我们：学生们能够不绝的发现问题，这就是使学生把现在的学习和将来学习的东西，变成了乐于思考、分析和察看的对象了，他们对四周世界不懂的东西越多，求知愿望就表现的越明显，这样的学生思维就越敏锐。自学本领就会成为终身学习的本领。中学化学学习共有一年时间。我们从20xx年至今研究自主学习，现将研究成绩进行总结。化学学科既体现了理科重视试验，重思维推理的一面，又体现了文科重视读书，强化记忆的一面。所以，在平常学习化学的过程中，我们要养成课前认真预习，上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习，并通过练习加以巩固的学习习惯，下面我就课前预习，课上听讲和课后及时整理、独立作业和改错几个紧要环节分别加以叙述。一、课前预习，是学好化学的前提。首先我来谈谈为什么要进行预习。预习可以帮忙我们理解和掌握新知识，由于理解和掌握新知识不是靠一次听讲就能做到的，而要通过多次强化，通过预习可使我们上课听讲更认真，注意力更集中，由于我们在预习中发现的问题在课上通过老师的讲解，会对知识理解更深刻，提高听课效率。预习可以培养我们的自学本领，培养自动学习的好习惯。自学本领是一种综合本领，是中学生需要培养的诸多本领中的第一本领，养成了自学的习惯，就能使我们的学习更自动，更有创造性，更利于提高学习质量，掌握了自学本领，就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙，就能源源不绝地取得新知识，吸取新的营养。下面我来谈谈如何进行预习。1、首先要通读教材，搞清楚课本上讲了哪些内容，要解决什么问题。通读之后要掩卷而思，看哪些内容已基本清楚，哪些内容不甚了解，哪些是重点等，要对这部分内容有一约莫了解。2、在通读基础上进行细读，要挖掘教材中更深一层的内容，在细读中做到“眼到、心到、手到”不但要知道书上讲了什么，还要思考“为什么”，要对知识点进行分析和比较，对紧要要领结论及关键字词做好标记，对存在问题也要随时记录，这样边读边记，边读边注，提高阅读效果，培养了自学本领。3、在预习中还要注意分析，归纳，注意新旧知识的联系，找到预习中重点内容，对发现的问题带到课上，看老师如何分析。这样有助于提高本身的分析本领和解决问题本领。总之，在预习中要做到先通读，再细读，并注意总结归纳，注意知识点间的联系，搞清楚哪些知识需要记忆，哪些内容还不太理解，使预习实现一较高层次。提高了自学本领。二、高效听课，是学好化学的关键。在预习的基础上听课，可使思维活跃，注意力更集中，能做到高效听课。在听讲中要紧跟老师的思路，捉住重点，带着问题听课，对于预习中存在的问题，要看老师是如何分析的，本身为什么没弄清楚，这样不但可以理解这部分知识，还有助于提高本身分析问题的本领，这样带着问题听课，可以变被动为自动，听讲目的更明确，注意力更集中。在听讲时也要做获得脑并用，做好听课笔记。做笔记要捉住重点，条理清楚，特别要记的内容是知识点间的联系，例题分析，对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视，这正是我们上课时需要培养的本领，对于预习中了解的内容可通过老师讲解强化记忆。在听讲时速要重视试验，注意本领的培养。化学课上演示试验较多，在老师演示试验时，我们要认真察看，并擅长思考，要注意察看试验现象，还要捉住本质的内容。三及时整理，是学好化学的紧要环节。课堂笔记，由于边听边记，以听为主，难免字迹潦草，语言简略，遗漏也会有，所以课后要及时整理。在这个环节中，一要及时，二要全面，三要深化。及时就要求当天任务当天整理；全面是指：未听懂的、含糊的，通过整理实现理解消化，听懂的也需要回顾理出思路，重要内容在整理，细枝末节内容面结构方面也要整理；深化就是不但对知识进行回顾、理解，还要从总体上把握，从联系上把握，从知识结构方面把握，从而实现对知识的再一次的巩固和理解。同时使所学知识更加条理化、系统化。对应记忆知识点，进行加工处理，使之明确、简化和凝缩，形成易于记忆的知识网络。及时整理也包含及复习。任何一个再聪慧的学生，不复习也是学不好的。我们都知道一次学习在大脑皮层上留下的痕迹不会稳固，只有经过多次重复，记忆才略巩固下。所以，复习能巩固所学的知识。复习能加深理解知识。有的知识可能一次理解透彻，有些知识开始不理解，经过反复复习才略理解其中的含义。俗话说“书读百遍，其义自见”就是这个道理。复习能起到“温故知新”的作用。复习就是温习旧知识，为接受新知识打基础。有些新知识蕴涵在早知识中，是旧知识的延长和扩充。有时同学们不注意及时复习，只等阶段总复习打攻坚仗，这是费时费劲，往往是以“失误”而结束，是骗人骗本身。四、独立作业，是学好化学的紧要手段。作业练习的过程就是理论联实际的过程。通过作业练习把上课获得的理论知识溶化在脑海里，把所学的知识化为己有，输入脑海之中，形成技能技巧，养成分析问题、解决问题的本领，有助于增长才略。由于“知识”自身不同于“才略”，只有运用知识，才略丰富发展知识，增长才能。通过作业练习的过程才略看出本身把知识是否学到了手，才略知道哪些会了，哪些不会，哪些会用，哪些不会用。所以作业的质量是衡量学生对老师教授知识获得的程度。作业练习既要讲究质量，又要提高效率，必顺做到以下几个方面：①在做作业之前，要先复习课本和课堂笔记，把所学知识理解之后再做作业，切忌边作业边翻书，否则达不到巩固练习的目的。②在动笔之前，还在认真审题，下一番“袖手于前”“凝神结思”的功夫，真正做到解题的思路“成竹在胸”“意在笔先”我们很多同学在做题时，不擅长审题，不在分析的基础上求解，往往拿到题目就动笔，结果常导致失误或失败。所以我们在做题时也要养成一良好的解题习惯。即无论遇到什么类型的题目，只要我们认真审题，在审题的基础上进行谋解，最终要通过分析进行总结归纳，这样我们的解题本领悟大大提高，很多高难度的题也会迎刃而解。在审清题意的基础上解题，解题时要从不同的角度，不同的层次，运用不同的方法进行分析研究，并注意找到最佳解题方法。在解题过程中，要注意质量守恒定律及阿佛加德罗定律的应用，并注意常规解法和美妙解法相互结合。常用的巧解方法一般有守恒法、差量法、关系式法、平均值法、十字交叉法等等，这里不再对解题的方法进行认真的讨论，由于不同的题型有不同的解题方法，在很多参考资料中都有认真的叙述，要真正掌握，就要求我们在平常做题时认真体会。解题之后对题目的归纳整理是练习巩固很紧要的一步。很多同学往往疏忽这一步而陷入题海，不能自拔。在解题后要进行思考，这道题涉及到哪些知识点的应用，是如何解答的，还有没有更佳的解题途径。在以后解此类题时应注意什么问题，并注意一题多变，即将已知和求解多角度转化，进行分析和归纳，训练思维的敏捷性。在解题之后还要注意一题多联，即有心识地从学过的知识中联系与本题有关的内容、训练思维的创造性。通过一题多变，一题多联，最终发展到多题一解，通过联想，能从解法中概括推广出同类问题的解法，实现触类旁通的目的，使我们真正跳出题海，使学习实现更高的境界。③平常作业考试化。要先有准确率，才略有速率。五、改错，是学好化学的紧要保证。同学们要识意到有时考后满分比考试的满分更有心义、更紧要。无论是考试还是作业，你们做错的题目，才是对你们最有应当重视的，才是你们去研究，去深思的。由于你们平常会的题目，既使这次不做，你们在考试中遇到后，照样把它做对，而在平常做错了题目，若你没有认真改错，没有真正把它想清楚，那么在以后的考试中你遇到了还会照样错。你会被这个知识点伴倒n次。所以每次考试或作业之后，对于本身做错的题目要认真对待。在老师把作业本或考试试卷发下来后，首先你们要把做错的题重新在做一做，想想做错的原因，这样在老师评讲时，你才略有针对性的去听、去思考。然后在认真改错，在改错过程中，要有错误原因分析及正确的解题材过程，及仿佛题目的训练。前面重点谈到了在学习化学的过程中，要养成在课前认真预习，课上集中听讲，课后及时整理、独立作业和改错良好的学习习惯，是符合认得规律的，是学好化学的关键。通过对学生自主学习习惯的培养，学生在学习化学上有了很大的进步，大部分学生能够对化学知识进行自主学习。但也有不足之处，在学生学习乐观性的调动上还有待提高，还没有实现学生愿学，善学的最良好状态。信任只要养成良好的学习习惯，再靠坚忍不拔毅力，肯定能把化学学好。培养学习习惯的工作总结10一、学习习惯养成教育的紧要性学生学习习惯的养成教育是进行新课改和坚固结实推动素养教育的需要，是激发学生学习乐观性和自动性，形成学习策略、提高学习效率、培养自学本领、提高自身素养的有效方式。良好的学习习惯的养成，将使学生受益终生。二、我班的具体做法我班以班级为单位，以班主任为中心，以任课老师为主，捉住本班学生习惯养成教育中的不足及客观问题，乐观引导学生持之以恒，直到养成良好的学习习惯。1、任课老师适时在班级中开展有关能督促学习习惯养成的活动。如：比一比谁的坐姿好，评一评谁的作业乾净等，以促使学生良好习惯的养成。2、通过晨会、班会、黑板报、宣传栏等宣传载体，营造浓厚的活动氛围。我充分利用周一班会课，对显现的各种情况进行总结，并提出本周具体要求和检查重点。3、总结评比，鼓舞先进。活动结束后，各小组总结每次活动的情况，评比出小组先进个人或进步个人，并通过班会、宣传栏对先进或进步个人进行表扬嘉奖。三、取得的可喜成效通过一个学期的努力，同学们的学习习惯比以往有了很大的改观，体现如下：（一）、课前准备的习惯：1、大多数同学已经学会应用查阅工具书或有关资料进行学习，并把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。2、同学们对学习用品已懂得珍惜、保护，并做到小心使用，不乱扔、不有意损坏。3、每一位同学已学会依据课程表进行准备好下一堂课的学习用品。书放在桌子的两侧角上，草稿本、作业本等放在书下，笔盒与书成直角，桌面无其余杂物。4、准备铃声响后，同学们赶忙就座位上坐好，调整好心绪，集中注意力，进入上课状态。（二）、认真课堂的习惯：1、上课时，大多数同学都做到认真听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，自发遵守上课的纪律。插嘴、做小动作的同学少了，同学们都做到了发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。2、读写时，大多数同学做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，两足着地。3、大部分同学已经做到在听取别人讲话时眼睛看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时搭配以点头、微笑等神色，让讲话人自始至终都感觉到对方在认真听他讲话。4、大多数同学做到上课严厉认真、多思善问，有什么不懂的.都能大胆地提出来。5、越来越多的同学敢于提出本身的独立见解，并有理有据地说明本身的观点。6、同学们学会了团结协作，都能自动与同伴共享本身的看法和做法，并乐观与小组队员合作研讨。7、同学们学会了用本身的脑子想，用本身的眼睛看，用本身的耳朵听，用本身的嘴说，用本身的手操作，即用本身的身体去亲身经过。8、大多数同学学会了上课做笔记的方法，笔记规范、清楚，善抓要点。课上能适当在书旁记下重点，课后及时增补。（三）、认真作业的习惯：1、将近全部同学能定时完成老师布置的作业和本身选做的作业，做到认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中显现的问题，能认真找寻解决的方法。作业错了，能及时改正过来。2、大多数同学能保持作业乾净：写作业前检查手、桌子是否干净，作业时做到不借东西，安静作业不抬头。书写姿势也很规范：能将笔按要求握好，身子坐直，胸离桌面一拳，头正、肩平、臂开、足安，并渐渐做到了姿势不对不写字，摆好姿势再写字。很多同学写的字笔画清楚，不涂改，一笔成型。同学们都能保持作业本不卷角，发现作业本上有错误，及时看清正确答案，并认真订正不延迟。3、同学们学会了欣赏别人的好作业，并以之为模范进行学习。4、大部分同学对不懂的问题能及时大胆请教老师或同学，不耻下问，直到弄懂为止。（四）、勤于阅读的习惯：1、很多同学在学习中遇到不懂的，能做到随时查阅字典等工具书，直到看懂为止。2、在平常阅读时，大多数同学已经养成了随时圈点，批注的习惯，写下本身的想法感受或疑问处。3、很多同学把课外书带在身边，在闲暇时认真阅读，边读边思考，汲取知识，已经养成每天阅读不少于15～30分钟的习惯。培养学习习惯的工作总结11这学期认真贯彻落实科学的发展观，构建和谐的班级，实现班级学生发展的均衡化，对班级的每个学生进行学习教育、思想品德教育、安全教育、主体性教育、波折教育和心理健康教育，搭建学生健康成长和欢乐童年的金色平台，从而使我班班风、学风走上特色，教育教学质量走上一个新的台阶。具体体现以下几点：1、加强学风建设，培养学生良好的学习习惯本学期我班本着以“学生为主体”的理念，实施及时评定，激励竞争评比：“学习之星”“的课堂教学方式，培养学习兴趣，明确学习紧要性，重视学法引导，提高学习效率。一学期来，班上的每个同学都有了不同层次的进步，特别是陈xx，朱xx同学，原来上课爱搞小动作，说话，自从运用激励竞争以后，他也争着举手发言，作业也定时完成，成绩也有了明显的进步。另外，多与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作，重点抓好学生课堂良好学习习惯的养成，开展”学习结对，共同提高“的互帮互助学习活动。培养学生良好的学习习惯，使整个班的班风班貌越来越好，有肯定的凝集力。2、狠抓教学质量、落实并推动教育均衡化教学质量是班级成长的底色，它集中反映了班级成员的.努力程度，我在糅合各科学习成绩时，始终要抓紧质量这根弦。首先，找寻突破口，关爱后进生，努力实现班级里局域的平衡。其次，协调科任老师抓好后进生的教育转化，作好每个学生成长的认真记录。最终，抓学生学习质量时，面对基础孱弱的学生，利用班队会，开展”如何提高学习成绩“的队会，让学生各抒己见，从而更加有针对性开展教育转化工作，才略收到效果，成为班级教育质量提高的一大主题。3、在班队活动中渗透心理健康教育这学期我依据学生的实际，举办心理健康专题讨论会：例如：《向失败挑战》《合作与互助》，让每个学生都能表达本身，使大家在讨论中能丰富思想，训练思维、口才以及合作精神，促进学生身心健康发展。另外，结合时事或平常班上发生的一些热门话题，如，”日本地震“在开展班队会时与学生进行讨论，培养学生的爱心、责任感和民族精神。正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心，使学生有健康、活泼、上进的身心，有健全的人格。4、乐观参加学校的各项活动，加强学生的思想教育这学期，利用升旗仪式、三八妇女节、校运会、六一节等重点节日，开展了”迎大运，UU五色花艺术节“为主题的系列教育活动。并举办一些有心义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活，加强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。另外，结合”十好“文明班的评比要求进一步规范学生的行为习惯，学生有了明显的进步，本学期我班的好人好事增多，基本没有学生干架，学生集体荣誉感加强了好多，班上有良好的班风班貌，成绩也不错。这学期连续每月获学校的文明班级的称呼，在活动中也是（班级）名列前茅。如，校运会、书画展都获集体的一等奖，合唱竞赛获二等奖。另外，还按学校要求出好黑板报，充分发挥教室内外的刊版的教育作用，作好班级美化布置工作，营造学风浓郁，充分青春朝气的班级氛围。在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。在这些活动中，我大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家呈现自我，充分磨练本身，提高本身的自信心。以上只是我本学期对班级的一些小结，在今后的工作中，我将不绝地加以改进。若有不足之处，敬请领导和老师批判、指正。培养学习习惯的工作总结12作为一名老师，听同行老师的课，既是一项教学常规的基本要求，又可以相互学习、教学相长。一堂课的教学涉及到教学内容的处理、教学方法的运用、课堂结构的布置、师生的双边活动以及教者的语言、板书、教态等各个方面。听课时我们将这些信息及时、准确地记录下来，有利于课后进一步研究、学习，也为全面、准确地评价一堂课供应依据。其实，对于学习者来说，无论是听课还是听报告等能够学会及时地做笔记，对于我们更加深刻地理解和渗透所学习的内容有很大帮忙，然而，在听的过程中，全盘一字不落也是不现实的，因此要学会方法，有选择地进行记录，以利于回顾即可。对于六班级毕业班的学生，从年龄和心理上都在进入青春期，这一阶段的孩子特点特别鲜明，有较强的接收新鲜事物的本领，在学习的过程中已经能够接受老师教授的一些方法，学生也很迫切地需要找到适合本身学习的方法，捉住这一特点，同时依据教学要求和学习的内容，我本学期在后半段开始动手培养我们班学生记笔记的习惯，半学期以来，发现学生很乐于接受这样的学习方式，效果明显。重要予以学生的方法有：一、培养学生记笔记得先从记笔记的意义开始，告知学生记笔记的种种好处，学生才会有记的愿望。每次需要记录时老师要提示学生及时记录，尤其是对一些课堂不愿听的同学做好督促，这样也更容易提高差生的学习成绩。二、处理好听和记的关系，既要听好又要不遗漏紧要的地方并进行记录。三、课前做好做笔记准备。准备好两支颜色不同的笔，记录的知识一目了然，这样便于复习巩固知识。四、针对不同的笔记内容，交给方法。1、数学符号来帮忙。利用好课本资源和一些数学常用符号帮忙快速记录。学校生做笔记和高校生做笔记有明显的不同。从五班级下学期的英语教材中，已经涉及有关时态的语法知识，重要是现在进行时，一般现在时，一般过去时和一般将来时，不同单元中渗透着1—2种的时态，老师先要告知学生不同时态用不同的符号进行标注，在心中有数，发现不同时态进行标注分析。2、重点词语加点记录，重点字加点解释。除了语法知识我们要了解，学生还需要记忆单词、词组，依据词性的不同进行不同的`解释方法，例如：词组中的重点或关键词用加点的方法记录，有些词可用已学英语词汇去接受的进行相应的注解。3、开辟积累角落。要求学生准备好一个特地收集词汇和词组的本子，收集本身平常学生过程中遇到不同词性的单词，本身判别词的性质添加在相应词的位置，如：将名词类的单词固定在某几页，遇到名词则添加在这几页，遇到本身拿不准的及时询问老师。老师可采取肯定嘉奖措施以鼓舞学生的乐观性。4、随文记录。即在课本中对应行的空白处及时记录老师讲解的重难点，课后进行收集摘录。也可在预习中本身对于文中有不懂的句子，就在那里打个问号，假如老师及时讲解就作好记录，否则课后请教。好记性不如烂笔头。再聪慧的人，不能从小养成良好的学习习惯，学习质量也要大打折扣的。作为老师，要想让本身的工作事半功倍，培养学生良好的记笔记的习惯就显得尤为紧要了。培养学习习惯的工作总结13我们五班级级部认真落实学期初订立的学生学习习惯培养工作计划，依照工作目标的要求，在教务处的工作部署与引导下，组织全体五班级老师建立并完善了学生学习习惯培养制度，形成了有效的工作机制，保障习惯养成工作顺利。在工作实施过程中，各位老师积累了大量的学习习惯培养的好做法和宝贵经验，为进上步开展工作打下了基础。在学习习惯培养过程中，学生的渐渐养成了良好的学习习惯，学生的学习成绩不绝提高。一、重要工作：1、遵从教育规律，打开养成教育。（1）规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。（2）模范的力气是无穷的，发挥树立模范的力气。2、重视实践，规范养成教育。教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。班主任老师假如发现了学生什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。五班级学生面对升学考试，有时就会有我们意想不到的事情显现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认得向正确认得的转化，再由正确认得向正确行为、良好习惯的转化。3、进行考评，巩固养成教育。养成教育贵在自动发展。学校德育工作，依照德育计划，每月订立一个主题，如开展“争当合格小公民”“创先争优争当四星少年”“捡起一片废纸，留下一种美德”“小手牵大手，共创美丽园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批判与合作竞争，从而自发遵守规范。4、家校搭配，促进养成教育“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场合，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。学校每学期在期中考试后，召开规模较大的家长会，下发邀请函邀请家长到校召开家长会。家长会不是单纯的开开会，坐着听。而是订立活动布置，使活动有序进行。利用课堂开放日活动，让家长和孩子一起听课，看看我校的师资配备，还有在老师的引导下家长参观学校的各室，看看学校的硬件设施配套，还有就是学校领导、老师与家长座谈，了解家长的意愿，认真听取家长的看法和建议，从中让家长感受到学校的科学化管理，学校也在活动中找到不足。通过参加家长会，督促家长从自身做起，搭配学校共同抓好对孩子的教育，形结婚校合力、形成合力的局面。二、取得成绩：经一个学期的培养，重要成绩如下：1、各个班级中的大部分学生课前做到学习用品都准备好，而且有预习或者复习的好习惯。2、各个班级的大部分学生课中听讲能够做到眼到、手到，紧紧跟上老师的讲课进度，做到认真听讲，养成听记的好习惯。3、各个班级的大部分学生都能做到课后认真完成作业的习惯。4、各个班级的大部分学生都能够做到对书本、文具、书包、课桌椅等合理的管理，养成乾净、整齐归类的好习惯。5、各个班级大部分学生能够养成独立思考等良好的学习品质。6、每个班级在班级中开展了写字竞赛、正规作业展评活动，而且在级部、在学校也开展了正规作业展评活动。评出了规范书写的小明星。就这样一个学期下来，班里的大部分学生都能写一手干净美丽的字。三、存在的问题经过一个学期开展学习习惯培养工作，我们认为学生在几下几个方面的学习习惯培养存在问题。1．学生在倾听习惯、阅读习惯、规范书写习惯虽有了长足的进步，但总体实现率不高，均未实现学校预期的实现率85%。需进一步加强培养，创新培养方面，全面调动学生的乐观性，坚持恒、常的监控与管理，培养学生形成良好的行为习惯。2．部分老师进行培养工作方法单一、低效。在今后工作中加强试验老师沟通，利用网络建立论坛，定期组织讨论与沟通，共享资源与学习习惯培养方法，提高老师本身的`业务本领和引导学生学习习惯养成的水平。四、整改措施：针对以上存在的问题，重要从以下几方面入手：1、树立典型，带动整体对班级中写字好的同学大力进行称赞，一方面使他们更加严格要求本身，表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的模范，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。2、加强家校之间的联系，共同促进孩子行为习惯的养成。3、加强各学科老师对学生良好习惯的引导。学生良好学习习惯的养成，并不是班主任一个人能够完成的，需要各学科老师的通力合作，严格要求，规范引导，共同培养学生的良好习惯。依据少年儿童身心发展的特点，良好学习习惯养成是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合，这将是学校今后努力的方向。培养学习习惯的工作总结14学习习惯的紧要性谁都知道。但是做到坚持不懈的培养学生良好的学习习惯却又是难之又难，这几个学期我们在中心校工作方针的引领下，对于此项工作我校也做了点工作，下面我就我校的一些做法与各位领导及各兄弟学校进行商讨。希望多提宝贵看法。抓学生学习习惯培养工作我校的工作目标是从“要求制度化”到“落实规范化”再到学生“行动自发化”。整个过程中我们分三步走：第一步做好宣传发动工作，目的在于强化老师意识调整家长观念；第二步全面协作、落到实处并常抓不懈；第三步回头看，查漏补缺并总结经验。学习习惯的紧要性无论每一位老师或者家长都会或多或少地意识到一点，但终归这项工作见效慢，而且需要长期去做的。学生对老师及大人的要求那时候会记得，但过一会就会忘掉。其实老师也一样的，假如把这当一项任务布置下去的话，或许今日老师按要求去做了，明天或许还记得，但到了后天差不多就忘掉了。针对这种情形，强化老师的意识，转变家长以及学生的观念就显得尤为紧要了。因此对于这项工作，一开始我们学校就把培