小学语文一年级上册《两件宝》教学设计 三

小学语文一年级上册《两件宝》教学设计【教学目标】1.会认“件、有”等10个生字,会写“和、也”等4个字。(重点)2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合课文插图,知道双手和大脑是人的两件宝。(重点)3.培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。(难点)【教学过程】环节一：两件宝——探索珍贵与价值师:孩子们,今天我们要一起探索一个特别的字——"宝"。这个字背后蕴含着多少故事和智慧啊!让我们一起来发现。首先,谁能用"宝"字组个词?(学生踊跃发言,如"宝贝"、"宝藏"、"宝石"等)师:你们的词汇量真丰富。每个词都像一扇窗,让我们窥见"宝"的不同面貌。现在,让我们来看一些真正的宝贝。(出示珍宝图:大英博物馆国宝回家)师:看到这些珍宝,你们有什么感觉?生:很珍贵。师:没错,珍贵是宝贝的第一个特质。(板书:珍贵)师:为什么这些东西被称为珍宝呢?它们与普通物品有什么不同?(引导学生思考和讨论)师:你们的观察很细致。这些珍宝不仅材质珍贵,更承载了丰富的历史和文化价值。它们是我们民族智慧的结晶,是我们文化自信的根源。师：现在,让我们把目光转向文学世界。《西游记》中也有许多宝贝,像宝葫芦、芭蕉扇、金箍棒等。这些宝贝有什么特点呢?生:它们都有特殊的用处。师:你抓住了关键。这些宝贝不仅珍贵,更重要的是它们都很有用。(板书:有用)师:所以,我们可以总结出,真正的"宝"应该具备两个特质:珍贵和有用。现在,让我们来看看今天的课题。谁来读一读?生:两件宝。师:没错!两件宝。想想看,如果有一件宝就让我们欣喜若狂,那么拥有两件宝会是怎样的感觉呢?(引导学生思考和表达)师:你们的想象力真丰富。但是,我们要记住,宝贝的价值不仅在于拥有,更在于如何使用。正如《西游记》中的宝物,它们的价值在于帮助孙悟空师徒战胜妖魔,完成取经使命。师：今天,我们将一起探索这"两件宝"。它们会是什么呢?它们有什么特别之处?它们对我们有什么启示?带着这些问题,让我们开始今天的阅读之旅吧!环节二：两件宝——双手与大脑的奇妙旅程师:孩子们,我们已经知道今天要学习"两件宝"。现在,让我们一起揭开这个神秘的面纱,看看这两件宝到底是什么!请快速浏览课文。(学生阅读后踊跃回答)生:双手和大脑。(板书:双手大脑)师:想象一下,如果我们的身体是一座宝库,那么双手和大脑就是其中最珍贵的两件宝物。为什么呢?让我们一起来探索。(贴出双手和大脑的图片)师:看着这两幅图,你们有什么感想?(引导学生观察和思考)师:你们的观察很细致。现在,让我们来学习两个重要的字。(教师范写"会、工",学生描红)师:这两个字蕴含了双手和大脑的奥秘。我们先来探讨第一个概念——"做工"。小朋友们,什么叫"做工"?生:干活。师:没错!那么,在你们的生活中,都做过哪些"工"呢?(学生踊跃发言)师:你们的生活经验真丰富。让我们来看看还有哪些常见的"做工"动作。(出示:打、抱、拆、扛、拉、扬、抬、掰、拿……)师:这些都是生活中常见的"做工"动作。让我们一起读一读,感受一下双手的神奇力量。(学生跟读)师:现在,请你们分享一下,在生活中你们的双手都完成了哪些工作?(学生分享)师:你们的双手真是神奇的宝贝!能不能用优美的语言夸奖一下你的双手?记得要说明理由哦。(学生发言)师:太棒了!你们不仅会用双手,还会用语言赞美双手。现在,让我们来探讨第二个概念——"思考"。小朋友们,什么叫"思考"?生:动脑筋。师:思考就是动脑筋。但是,思考的方式有很多种。在我们即将学习的课文中,你们会发现:-在《比尾巴》中,思考是通过对比;-在《影子》中,思考源于观察;-在《乌鸦喝水》中,思考是为了解决问题;-在《雨点儿》中,思考体现在做选择。师：这些都是思考的不同方式。现在,让我们一起读一读第一小节,用优美的语言夸奖我们的大脑和双手,读出它们的珍贵与有用!(学生朗读)师:通过朗读,我们不仅感受到了语言的美,更体会到了双手和大脑的神奇。记住,孩子们,我们每个人都拥有这两件宝。关键是要学会如何善用它们,让它们发挥最大的价值。环节三：手脑并用——创造的奇迹师:孩子们,我们已经了解了双手和大脑这两件宝贝。现在,让我们思考一个更有趣的问题:如果这两件宝一起使用,会发生什么呢?请读读第二节的第五、六句。(学生朗读)师:现在,让我们来学习两个重要的字。(教师范写"又、才",学生描红)师:"又"这个字有什么含义呢?生:一起、还。师:那么,我们的小诗想让我们怎样使用这两件宝呢?生:一起使用。师:没错!这就是我们常说的"手脑并用"。现在,让我们来探讨一个更深奥的概念——"创造"。小朋友们,什么叫"创造"?(出示芯片、科技类图片)(出示川剧、剪纸、风筝等艺术类图片)(出示建筑艺术图片)(出示国画艺术图片)师:看看这些图片,它们都是人类创造的杰作。但创造不仅仅局限于这些。在我们的日常生活中,烹饪、服装设计、家电制造,甚至我们的非物质文化遗产和手工艺传承,都体现了创造的力量。正是因为人类会创造,我们才显得如此伟大!那么,用你们的话来说,什么是创造?生:原先没有,现在有了。师:现在,我们再加上"才"这个字,你们读出了什么?生:创造很不容易。师:你们的理解很深刻。创造是需要付出努力和智慧的。师：现在,让我们回到课文的前四句。我们刚才讨论了手脑并用的好处,那么如果手脑不合作,会发生什么呢?请读一读第一到第四句。(学生朗读)师:让我们来学习另一个重要的字。(教师范写"也",学生描红)师:我们在其他课文中也看到了类似的例子。在《小猴子下山》中,小猴子不动脑只动手,结果如何?生:最后一无所有。师:在《咕咚》中,主角有腿但不动脑,结果如何?在《捞月亮》中,只动手不动脑,又会怎样?所以,用手不动脑会怎样?生:事情做不好。师:那么,在《小马过河》中,小马遇见很多动物,听了很多想法,但没有下水实践,这又说明了什么?生:用脑不用手,啥也办不到。师:你们的分析很到位。这些例子都告诉我们,手和脑必须协同工作,才能取得最好的结果。师：现在,让我们用实际行动来体验手脑并用。请大家集中注意力,用手端起书本,用心朗读课文。(学生朗读)师:通过这次朗读,你们不仅用手拿书,用眼看字,用口读诗,更用心去理解和感受。这就是手脑并用的最好例证。师：记住,孩子们,我们的双手和大脑就像是一对最佳搭档。只有让它们默契配合,我们才能创造出奇迹。在今后的学习和生活中,请时刻记住:动手的同时也要动脑,思考的同时也要实践。这样,我们每个人都能成为生活中的创造者,为这个世界带来更多美好!【课后思考】为减少学生课后背诵任务，在课堂上要把背诵课文任务完成，课前要花五分钟复习巩固，重复引导学生背诵，脱口而出。这节课教学时，老师的肢体动作可以多一点，好玩的打油诗，课堂气氛一定会轻松，可以允许学生“兴奋”一点，“解放学生”。【作业布置】朗读全文，背诵课文。

小学语文一年级上册《两件宝》教学设计二【教学目标】1.会认16个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”四个词语。2.联系生活实际，通过反复朗读儿歌初步理解手脑并用的重要性。3.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。【教学过程】（一）激趣导入1.师生互动，语言动作双交流。“我有一双手，你有一双手，我们都有一双手。”“我有一个脑。你有一个脑，我们都有一个脑。”2.出示双手和大脑图画，认识这两件宝。随机识记生字“件”和“宝”（二）熟读儿歌，整体感知1.教师范读。2.学生自由读，读准字音，读通句子。抽读、互读检查，正音。3.用序号标出共有几句话。一句一句分组读。（三）细读理解，练习背诵1.学习第一句。（1）指名读第一句，其余同学一边听一边圈画生字“双、做工、思考”。同伴互相指读生字，识记。（2）赛读句子，同伴相互交流自己读懂了什么。（3）联系生活实际，说说自己的双手和大脑有什么作用。提示：在学校里，你用手干些什么？用大脑想什么？在家里呢？教师就学生所说及时用词语“做工、思考”肯定。（4）语言实践活动。把第一句话中的“做工”换成自己会做的事儿，教师例说：人有两件宝，双手和大脑，双手会写字，大脑会思考。学生练说，教师指导，在具体的语言环境中理解做工的意思。（5）表演读或背。请小朋友自拟动作跟老师一起表演读第一句话。会背的背诵。2.学习第二句（1）指名读句子，圈画生字“办、事情、才能”。互相指读生字。（2）小组合作学习。读文，并交流各自对句子的理解。教师点拨。（3）体验学习。联系实际，说说用手不用脑，事情做不好的事例，用脑不用手，啥也办不到的事例。用手又用脑，事情办得好的事例。（4）语言实践。换词说儿歌，把“事情”一词换成会做的事例说儿歌，教师注意强调“才能”一词。（5）提示引读儿歌前两句，并动作表演。3.学习第三句