西师大版小学语文第四册教案--学案教案

西师大版小学语文第四册教案 西师大版小学语文第四册教案《美丽的祖国》教学设计教学目标1、认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。3、了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。教学难点了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。教学准备教师：1、准备本课生字卡片和词语卡片。2、在本课中出现的风景名胜的图片或课件。学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。教学时间教学过程一、导入新课提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？3、引入新课：是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了解吧。4、教师板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文，认读生字1、学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。）4、师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！下面请你们试着读通顺课文。5、请学生提出不理解的词语交流解答。三、细读课文，探究解疑2、师：读了这一课，你有些什么想法呢？那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？再试3、再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。4、全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。5、考考你：出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国五、写字练习1、请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。2、生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。4、把自己想写的词语或句子写一写。《数水果》教学设计①教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，都认识哪些水果？（倾听学生怎样联系生活交流，相机肯定词语说得准的，记下不易说准的字音）②过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个名字，生字从可爱的水果娃娃中跳出，没说对名字就不出来）①自己专心地借助拼音读词串，注意读准字音，把生字点出来，要多读几遍。②同桌互查认字情况。③集体检查读词串，指名读，齐读。④做“找朋友”游戏。⑤反复诵读词串，注意读出韵律美。⑥比赛读，可横着读，也可竖着读。（引导学生在游戏、诵读中评价生字读得是否准确）①请学生仔细看看，今天认识的字有什么秘密。②能把“木”字旁的家族找出来吗？（说说你在哪里见过它们）验快乐，并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带“木”“艹”的字）①再读词串，把要求写的字找出来读一读。②读课后要求写的8个字，想想哪些字难记。（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样安排。（注意：提醒学生养成良好的书写习惯，体验写好字的快乐）分成小组，各组发1～2种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢（引导反思：倾听评价自己的进步，同学的进步和不足）自己确定觉得有意思的字来讨论怎样记住这些字。同时注意识字的趣味性，尽量采取游戏性的方法让学查学生对字词的掌握情况。《传统佳节》教学设计教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。教学重点学习生字、积累语言。教学准备师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。教学时间教学过程一、激情引趣，揭示课文题目1、多媒体播放春节晚会节目片断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆2、像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来二、初读课文，自主识字(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟三、赏读内化，拓展延伸1、教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。2、此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。3、课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。四、巩固生字，指导书写(2)交流自己最拿手的识记方法。让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。让学生找出其特殊笔画。《猜谜语》教学设计一、教学目标2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。二、教学重点2、初步培养学生抓住特征思考问题的能力。三、教学难点师：本课生字、词语卡片。生：搜集自己喜欢的谜语。五、课时安排六、教学过程（一）猜谜引入1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜（二）学习第一则谜语（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。（2）出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。（3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。（2）观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。（三）学习第二节谜语过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。1、读一读：自由读谜面，勾出生字、词语，读准字音。（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？3、猜一猜：谜底是什么？（降落伞）说说猜的理由。4、同学们动手画一画降落伞。（四）学习第三条谜语2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。3、汇报学习情况，师相机点拨。4、说说谜底是什么？（喇叭花）5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。（五）学习生字出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳2、用多种方法巩固生字。3、你能用哪些巧办法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等）4、指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。5、学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自（六）拓展活动在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜《风景名胜展》教学设计教学目标教学重点指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。教学准备教师：有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。学生：在教师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名胜资料。形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；内容可以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的教学时间教学过程一、准备阶段1、教师出示祖国风景名胜的有关录像或图片，激发学生了解祖国风景名胜、热爱祖国山河的热如小组展示：教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍去相同的和次要的），学生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。二、展示阶段将本组或个人收集、整理的资料展示给大家，文字解说、绘画、手工、歌舞……形式不拘，内容不限。汇报展示后，将收集的资料贴在资料栏。三、评选阶段本着自主、公平、公正的原则，在教师的组织下评选出最佳小组或个人。以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。一、教学目标1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。4、巩固查字典和自主识字的方法。二、教学重点帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。三、教学准备师：小黑板、生字词语卡片生：带字典五、教学过程1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。3、抽生读，教师适时纠正。1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。4、抽生说出自己的发现。5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。3、自己读句子，填写反义词。4、做完后比一比，看谁做得又快又准。2、读例句，说说字、词、句的关系。3、用字组词，再口头造句。4、赛一赛，看谁说得又多又好。5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？4、抽生说说是怎么猜出来的。1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？2、同桌互相背一背自己知道的古诗。4、请同学们借助拼音试着读通古诗。5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。2、请同学们用学过的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄下来。3、小组内检查生字读音，互相纠正。4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。5、请同学们试着读通短文。1、大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。2、总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。《湖》教学设计【教学目标】2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。【教学重难点】指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。【教学过程】一、创造情境，激趣激情1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！），5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。二、初读课文，整体感知想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。6、老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。10、老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。11、指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。12、听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。13、师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你14、老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样15、课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。A、出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”1、林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。“多么圆的湖水呀！”3、指名读“它亮得像面镜子”7、水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒8、不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里11、这两行读起来美吗？作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到12、这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课间出示湖面图片）13、指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“纹一圈追着一圈”？（4、师介绍点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也6、点击（动画水波纹）老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”7、让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满8、作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）四、识记生字，指导书写2、说说自己有什么办法记住这两个字。你们像和可爱的小动物交朋友吗？别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。《看黄果树瀑布》教学设计教学目标1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。3、结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。教学重点教学难点按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。教学准备2、学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。教学时间教学过程一、创设情景，引入新课二、初读课文，自主识字1、教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。2、出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。3、你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。4、教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）5、教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？三、精读课文，体会瀑布的壮美1、读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。3、思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。四、指导朗读，读中悟情2、出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……五、巩固生字，指导书写六、小导游解说评比活动七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背《大海是什么颜色》教学设计1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。教师：本课的生字卡片，范读录音带。学生：搜集关于海洋颜色的各种资料。第一课时一、质疑激趣，引出课题引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。二、初读课文，感知内容1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing）,洲是翘舌（zhou）3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。三、自主合作，趣味识字。（1）找出课文中的生字词，大声读一读。选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）第二课时一、复习导入2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。二、读中有悟，熟读成诵1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用——画出来。2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。1、先描红，再学着把每个字写一遍。匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。五、拓展迁移，升华情感1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的《会唱歌的木叶》教学设计教学目标3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。教学重点学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文最后一段表达的情感。教学准备学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。教学时间教学过程一、读课文题目、质疑齐读课文题目。让学生带着问题学课文。二、初读课文，学习生字，指导书写2、请学生在文中圈出生字，自由拼读。3、抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。4、出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。7、全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。8、全班通读全文，要求读得正确、流利。9、出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。三、细读课文1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。“滴沥！滴沥……”那是向黄莺问好。“布谷！布谷……”那是和杜鹃交谈。“如意！如意……”那是对画眉的祝福。例一生）木叶向黄鹂问好……（另一生）滴沥！滴沥！（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？①抽生说说该怎样读这三句话。（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？④指导学生有感情地朗读课文。（5）指导学生有感情地朗读课文。四、设置情境，拓展想象五、积累知识请学生把自己想写的词语或句子写一写。《花孩子》教学设计2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。一．复习抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。引渡：课文中是谁想装扮这个世界花孩子板书课题，让我们一起走进课文，看看课二．学习课文（一）学习第一自然段（二）学习第二——十自然段。抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花（1）生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色？，生：是星星姑娘送给它的。师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？分角色朗读出示课件（迎春花的图）金灿灿的迎春花细声细气地说金灿灿的迎春花细声细气地说想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。（2）生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色生：是朝霞送给它的。师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。出示课件：石榴花的图（3）生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。出示课件：桃花、杏花的图。三．拓展孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢！你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)迎春花金黄色杏花、桃花粉红色石榴花《咏柳》教学设计1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法理解并说说诗句的意思灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒一、习旧引新，激发兴趣。二、解题知人，感受美解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）三、逐句解释，理解美2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法⑴抄古诗试背⑵选择学校中一种植物试作诗一首从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。《做好准备去春游》教学设计教学目标1、感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。2、能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。3、能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。教学重点合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。教学准备教师：《春天在哪里》歌带，春天的风光及春天里人们活动的影像资料，话题插图。学生：思考春游计划。教学时间教学过程花红柳绿、莺歌燕舞……1、教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。教师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？板书：春游2、教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨论交流，最后合作设计春游计划，好吗？板书：怎么玩二、出示课文插图，激发交谈兴趣1、看图。猜想春游前，图中的小朋友在想什么，他们在七嘴八舌地说些什么。三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案提示：什么时间？选择什么地方？想和谁一块？看什么？玩什么？2、各小组分别推选一名代表向大家汇报，大家评议，提出好的建议。教师：同学们的想法真多，想得也真好。我们要去春游就得集体行动。我提议，发挥集体的智慧，每个小组合作，设计春游的方案。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题……5、生生互动，评议。评比最佳活动方案。请小朋友设计家庭春游计划，说给家长听。教学目标3、读句子，乱句重组，训练逻辑思维能力。5、查字典，自主识字，逐步养成遇到生字自主查字典的好习惯。教学重点2、对学生进行查字典自主识字训练和逻辑思维训练。教学准备学生：准备制作贺卡的材料及字典。教学时间教学过程一、读一读，连一连3、再出示音节卡片，拼一拼。4、给词语中带点的字连上正确的音节。抽学生板书，其余同学在书上连一连。二、你还认识我吗1、学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，并互助。2、出示小黑板，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。3、小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。4、汇报，互相帮助，初步理解词义。三、读一读，排顺序，填序号1、学生认真读题，通过讨论弄明白题目的要求。2、学生自由读这四句话，想一想每句话的意思。3、引导学生想这四句话都在写一件什么事。（1）表示颜色变化的词：鱼肚白、浅红色、深红、金黄。（2）表示先后顺序的词：再、接着。5?、从找出的关键词中悟出这些变化的先后顺序，再填序号。6、交流讨论自己填的序号，说说为什么这样填。7?、按已填好的序号顺序连起来读读这段话。教师：“三八”妇女节快到了，这是全国妇女的节日，是你的妈妈、女教师、奶奶、阿姨、舅妈、姑姑……的节日，她们是多么的爱你们啊。平时，她们为你们的成长付出了很多，在这2、学生看书，教师出示一张贺卡，指导学生制作贺卡。4、指导学生学习贺卡的书写格式：（3）最后写上谁送的及送卡日期。5、抽生说说自己想在贺卡上写什么。6?、学生动手写，写好后小组交流欣赏。五、读读背背1、学生背诵过去已学过的描写景色的古诗。教师鼓励激发兴趣。2、请学生借助汉语拼音和图画自由读。六、唱唱玩玩4、比赛唱，看谁唱得好，记得牢。5、教师：看这个杂技演员多么可爱，他由大小写字母组成。帮帮大小写字母找到自己的家。七、自主识字园地2、四人学习小组，查字典，把这些字的音节抄在四线格里，并读一读。3、自由读文，结合插图，欣赏九寨沟的美丽景色。《紫色风铃》教学设计一、教学目标1、认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。3、体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。二、教学重点：学习生字，朗读课文。三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。四、教学准备：1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。五、课时安排：2课时一课时(二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。(三)检查预习情况，进入生字词学习2、选择学过的合适的方式记字形；（四）初读课文，学生质疑。（五）书写生字二课时（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。是妮妮对奶奶的孝心、关心和爱板书设计：7紫色风铃《耳朵上的绿星星》教学设计教学目标1、能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。3、了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。教学重点2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。教学准备教师：教学挂图，生字词卡片。学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。教学时间教学过程一、故事导入，提示课文题目1、孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。3、老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。二、初读课文，了解大意1、学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。2、同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。4、开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。三、自主识字，指导书写(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。(4)按正确的笔顺在书上描红。(5)指导书写，教师板书示范。四、自读入境，质疑深情1、学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？颜色怎么会是绿色的？耳朵上的绿4、指导朗读：小松鼠是怎么说的？应该怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)5、过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。生日？谁能用“祝贺”说话?导学生体会“惊讶”的意思。(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。(6)用自己的语言描述绿星星的样子。学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？引导学生读最后(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？为什么？(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)五、情景交融，分角色读1、让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。2、请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。六、拓展迁移，积累感悟课后收集心地善良、关爱他人的小故事。《谁住顶楼》教学设计2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。教师：教学挂图，生字、词语卡片。学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。第一课时一.谈话导入新课们想知道答案吗？我们一同去看看吧！1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。三.学习生字2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。（5）齐读；边读边书空；抢读。2．生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半部分的笔顺等。8．评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。第二课时二．学习课文在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。时时处处为他人着想的品质。（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不（4）练习用“因为……所以……”来说话。5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。（2）再读课文找出其它几组反义词。（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。三．小结。拓展2．班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。3．孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）看｛行{和睦相处｛老牛｝十分友好《天蓝色的纽扣》教学设计【教学目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的3.联系生活实际理解课文内容，说说自己的感受和想法。【教学重点】2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。【教学难点】有感情地朗读课文，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。【教学时间】【教学过程】第一课时【教学内容】2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。【教学重点】【教学准备】【教学流程】一、谈话导入，质疑问难1.师：上一课我们学习了一个非常感人、生动有趣的童话故事，孩子们喜欢童话故事吗？为什么呢？（生自由发言）今天我们再来学习一篇童话故事，齐读课题，注意“蓝”是边音，“纽”是鼻音，再读一遍。二、初读课文，学习生字1.师：要想知道这些问题的答案，我们还是走进课文去找一找吧。自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。2.出示生字词，请小老师教读。3.开火车读生字词，检查教读情况。？（6.师：读了课文，你觉得哪几个段落是需要好好去读读的？我们一起来把它读正确、读流利。（重7.师：再次通读全文，结合插图，想想课文主要讲了一件什么事情？（胖胖熊用自己省下的零花钱——一块硬币，给妈妈买了一枚天蓝色的纽扣作为生日礼物的故事。）三、记字写字1.师：本篇课文的作者也给我们准备了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。自己去读一读，读准字音，会记的记一记。2.开火车读生字，检查读音。3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记的？提出来我们大家一起记一记。（重点4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。？（6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。第二课时【教学内容】1.复习生字词，理解课文内容，通过胖胖熊的心理活动和语言描写，体会胖胖熊对妈妈的一【教学重点】理解课文内容，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。【教学流程】一、复习生字词1.师：上节课我们去认识了第10课的生字词，现在我要检验大家还记得它们吗？开火车读生字词。3.纠正课堂书写中出错的生字。二、细读课文，体会感情1.这枚天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的？（送给妈妈做生日礼物的。）胖胖熊一开始就准备给妈妈买纽扣做生日礼物吗？自己读课文，勾画出胖胖熊心里想的话，然后读一读。3.胖胖熊心里想着给妈妈一个适用的礼物，此时它的心情如何？（甜蜜的，高兴的）你能甜蜜地、高兴地读好它心里想的话吗？（自由读，抽读，评价，比赛读，齐读）4.他一心想着给妈妈买软拖鞋、花伞、大围裙，可他最后为什么却买了一枚纽扣呢？抽生回看着那么昂贵的东西，胖胖熊手里却只有一块硬币，它的心情由刚才的甜蜜、高兴，变得读，评价，再抽读，齐读）5.胖胖熊最后买礼物了吗？你从哪一段知道的？齐读第7段，强调“转”是多音字。）6.想看这份礼物吗？自读第8、9段，找出描写礼物样子的句子，妈妈收到这份礼物时，心（1）礼物的样子：谁能用文中的句子描述一下这份礼物？（抽生读句子）漂亮吗？用你（2）妈妈的心情：收到这么漂亮的天蓝色的纽扣，妈妈此时心情怎么样？你从哪些词句？（（3）胖胖熊拿礼物给妈妈看时心里还在失望着呢，而妈妈看到礼物后却是高兴的、惊讶的，我请孩子分角色来读一读，看谁表演得最生动、最形象。8.读到这里，你有什么疑问没有啊？（引导生质疑：为什么说妈妈过了一个快乐的生日，而胖胖熊也过了最快乐的一天？）谁来解答这些问题。9.小结：是呀，因为这份礼物是自己的孩子用节省下来的钱买来的，无论贵重与否，都是孩子的一片心意，所以妈妈过了一个快乐的生日；因为用自己的零花钱给妈妈买的这份礼物让妈妈过了一个快乐的生日，所以胖胖熊也觉得自己很愉快。三、拓展延伸，激发感情2.开火车说一说，评一评。软拖鞋花伞大围裙爱《你别问这是为什么》教学设计教学目标1、运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。教学重点认写本课生字；能用多种形式读、背诗歌。教学准备教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。教学时间教学过程一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。（师板书课文题目，生齐读课文题目）二、听读课文，引出故事3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。三、初读课文，学习生字1、生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。四、读悟结合，体会感情？（B、想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。A、想象情景，自由朗读，互评互议。B、自选方法，背诵全诗。五、拓展延伸，激发情感你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给《村居》教学设计2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢《过生日》教学设计教学目标1、愿意用普通话与人交流自己生日聚会的情景，并能说说自己的感受和想法。2、与别人交流时，态度自然大方，有礼貌。3、能认真听别人讲话，了解讲话的内容。教学准备学生：过生日的照片或纪念物。教学过程一、师谈话引入主题师：在我们的记忆中，生日是最快乐的日子。给你印象最深刻的是哪一次呢？二、小组交流，发表感想（创设谈话情景）四人小组各自拿出生日照片或生日礼物，互相交流、谈话，发表感想。三、师生互动，培养能力3、教师也可谈谈自己参加过的生日，让生参与讨论，并说说自己的感受和想法，达到师生互动四、深化交流，深化认识师：同学们，你们的下一个生日即将来临，让我们来策划一下，怎样为自己过一个愉快而有意2、小组讨论，相互补充说明，然后拟订生日计划。五、总结提高教师最后总结，提高学生的认识水平。教学目标2、诵读古诗，积累优美词句，培养学生良好的语感。教学重点教学准备学生：每人一本新华字典。教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。教学时间教学过程一、比一比、记一记3、找出红圈里的大、小写字母，引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。4、教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的不同。5、鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好习惯。二、你还认识我吗1、学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。3、同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。4、选择你喜欢的词语，用它练习说话。三、读一读，写一写1、生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。2、小组讨论，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不同，但句子意思不变。3、读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。4、读一读这两组句子，并正确、工整地抄写。5、教师可另增加几个类似的句子，让学生多加练习。如：（2）在小河里，鱼儿快乐地游来游去。（3）在春雨的滋润下，小草发芽了。（4）在父母的关心下，我们长大了。2、教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。4、鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。5、生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。五、学写留言条1、激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在2、读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。3、再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。4、升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。六、自主识字园地2、利用部首查字法查出本文的6个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又准确。3、鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。4?采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。5、让学生回家后把诗歌读给家长听听，鼓励学生背诵。《农具》教学设计教学目标2、能主动发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。3、了解常见农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。教学重、难点认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。教学准备教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。教学时间教学过程一、激发兴趣，导入新课1、播放农民播种、插秧、割稻的录像。最后出现拖拉机、播种机、插秧机、收割机图。板书课文题目：农具。3、课文里给我们介绍了很多农具，我们一块儿去认识吧！二、学习课文，自主识字1、请大家自己读课文，叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。（2）把你的发现说给小组内的伙伴听听。（3）全班交流，相机贴出词语卡片。镰刀铁铲锄头（钅）扁担拖拉机插秧机（扌）（4）想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢？你还知教师小结：汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下？指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，给予鼓励。三、拓展知识，自主实践将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在一起，形成“农具园”，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。四、巩固生字，指导书写2、看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。重点指导：插、割、器。《姓氏谣》教学设计教学目标2、正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。教学重点教学准备教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。教学时间教学过程一、激趣导入，揭示课文题目1、同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么2、在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的板书课文题目：姓氏谣二、初读课文，自主识字1、用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。3、谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。5、交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)6、用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。三、诵读课文，领会感悟1、请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2、教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。（2）勾出课文里的复姓，读一读。（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。四、巩固生字，指导书写2、教师：哪个字最难写？想看着老师写一写吗？5、展示学生作业，评一评。五、自主实践，拓展知识1、请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。3、鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。《虫鸟歌》教学设计教学目标2、朗读词语，体会词语的节奏感，丰富语言积累。3、正确、流利地朗读课文，了解一些动物的生活特点，逐步养成留心观察生活的习惯。教学重点学习生字词，练习用各种记字方法记忆生字。教学准备老师：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。学生：课前观察生活中常见的一些虫鸟的生活习性。收集有关的资料。教学时间教学过程(多媒体课件：依次出示8种小动物的图片，让学生依次叫出它们的名字，然后定格。)师：孩子们，真能干，能叫出它们的名字。现在它们就是我们的好朋友了，让它们与我们一起快乐的学习吧!二、自读课文，认读生字1、自由地轻声读课文，把生字勾画出来，多读几次，读对为止。3、偏旁归类，重新排列生字。？）？）4、游戏：师出示带有动物名称的卡片，面对学生，让学生只做动作或口形让老师猜出是什么动物。三、读悟结合，了解特性1、你最喜欢哪种小动物？自由读，把你最喜欢的一句儿歌读好。并自豪地读给你同桌的小伙伴听，相互评一评，看谁读得好。互补充，引导学生正确了解各种小动物的特性，并把自己知道的有关知识、资料进行交流。）四、美读儿歌，熟读成诵这样呀才能真正成为它们的好朋友。1、男女生分组读：男生一句，女生一句。问：蜻蜓，答：点水3、看课件上的图片一句一句地读，还可以表演。五、指导书写，交流展示）：不仅学会了那么多的生字，还了解了好多与动物有关的知识，儿歌读得也美。希望你们能把生字写得漂六、自主实践，知识迁移如：蛐蛐弹琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉虫、小鱼吐泡……附：板书设计蜻蜓蝴蝶(昆虫)孔雀燕子杜鹃鹦鹉海鸥雄鹰(鸟类)《有故事的成语》教学设计2、能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。3、情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。1、学习生字词，指导学生认真朗读，培养语感。2、积累成语，了解某些成语包含的故事。教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。一、谈话，故事导入课题这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）1、从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。3、采用多种方式朗读课文，认识生字。①老师示范读课文②同桌齐读课文③男女比赛读课文④男女合作读课文4、师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？5、师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？三、熟读课文，了解某些成语中的故事。1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。老师适时地对当个成语故事进行点拨愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他刻舟求剑：楚国人在船上丢了一把剑，他在丢剑的位置刻了一个记号，想上岸时沿着船上的记四、拓展延伸，激发读书兴趣。1、师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起2、师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。五、附板书的设计有故事的成语《用音序查字法识字》教学设计教学目标1、进一步学习使用字典，学会用音序查字法查字。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。教学重点让每个学生掌握音序查字法。教学难点学生能根据意思在正文里找准要查的字。教学准备教学时间教学过程一、谜语激趣，导入新课1、谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是什么？（字典）2、揭示课文题目：上学期我们学会了用部首查字法查字，今天我们要学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。二、学习音序查字法（1）知道字的读音，但不知道这个字怎么写时。（2）知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。①复习字母表，正确识记大、小写字母。②音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。④让学生翻开字典，看看“音节索引”表。4、教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按86页的步骤查“滑”字。重点指导学生找到不要随便找一个同音字来代替。5、让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。6、读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。三、巩固练习，培养查字能力1、说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2、练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。3、比一比：完成书上87页的“夺红旗4、试一试：看谁能通过查字典写出88页下面规定的汉字。四、自主实践，培养快速查字典的能力1、回家当小老师，教教爸爸妈妈学习用音序查字法查字典的方法。2、认真练习，准备参加班上的查字典比赛。教学目标1、朗读句子、儿歌、古诗，说好普通话，培养学生的语感。3、能主动学习，积累词语，巩固所学的四种标点符号，练习写句子。4、用部首查字法自主识字，进一步培养识字能力。教学重点教学难点用喜欢的一组词语写话，并能正确使用标点符号。教学准备学生：每人一本字典。教学时间 教学过程一、读读词句，巩固汉字1、教师导入：经过本单元的学习，我们又认识了许多汉字娃娃。今天，这些汉字娃娃带上自己的好朋友，到我们班上做客来了。小朋友，你们能叫出它②你能读准哪个词语就到台上来，摘下这个词语，并教大家读两遍。教师相机指导，纠正③用开火车读、分组比赛读等形式帮助学生积累词语。②抽学生读，引导学生进行评价。③这几个带点的字都是说普通话时容易和方言混淆的，老师给每个加点的字都注上了拼音，请你再试着读一读。④觉得自己读得准确的就奖励自己一朵小红花。二、读读写写，运用字词①仔细观察一下，每组里的两个字有什么相同和不同的地方？鼓励学生用自己独特的记忆方法，记住字形特征。②你能给这些字组哪些词呢？先引导学生口头组词，再写下来。③鼓励学生遇到不会写的字就查字典。②从前面的课文中找出运用了这四种标点的句子读一读，进一步体会其作用。③鼓励学生把标点符号歌背下来。④教师示范标点符号的写法。⑤利用小黑板出示几个句子，让学生试着给这些句子加上标点符号。①出示书上的三组词语，学生自由读，要求读准字音，读熟词语。②鼓励学生找一找每组词语中三个词语之间有什么联系，再说一说。③选择其中的一组练习口头说话，教师相机纠正其语法上的毛病。④指导学生把所说的话写下来，注意正确使用标点符号。三、读读背背，读读玩玩①让学生背一背以前学过的李白的诗。③采取抽读、同桌合作读、全班齐读等形式读熟古诗。④鼓励学生图文结合，说出自己对诗句的理解，能说多少算多少。⑤指导学生读出诗的韵律节拍，能试着背诵古诗。①教师加上动作范读儿歌，激起学生想读儿歌的好奇心。②学生自由练习读，读出儿歌的诙谐、有趣，教师要提醒学生读准轻声“子”。③让学生拍手读、加快速度读或找自己的好朋友一起读。④最后进行比赛，看谁能读得又快又准确。鼓励学生加上动作表演。四、自主识字园地1、自读儿歌，边读边在文中圈出要认识的生字。2、复习部首查字法，让学生在规定的时间内查出要认识的生字，并把音节写在四线格里。3、让学生用自己喜欢的方法识记生字，并给生字口头组词。4、采用多种形式让学生正确、流利地朗读儿歌，体会大海的美丽壮观。5、鼓励学生续编诗歌，并试着写下来。《等我也长了胡子》教学设计教学目标:2.了解诗歌大意,正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。教学重点、难点：学习生字,理解诗歌大意。教学准备：教学课件蜘：zhi虫8蜘蛛：节肢动物，肛门尖端的突起能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。生活在屋檐和草木间。蚂：ma虫3蚂蚁：昆虫，雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁和兵蚁没有。在地下筑巢，成群穴居。蚂蟥、蚂蚁啃骨头、蚂蚁搬泰山蝌：ke虫9蝌蚪：蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼。股：gu月4大腿股票、股东、股份、一股泉水、一股香味、一股敌军搬：ban扌10迁移搬家、搬迁、搬动、搬运、搬弄是非、搬起石头砸自己的脚骗：pian马9用谎言或诡计使人上当；欺骗。骗人、受骗、骗局、骗取、骗子第一课时教学内容：初读诗歌，学习生字。1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。3.男孩子什么时候会长胡子？（长大后）5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡初读课文。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网分站2.学生自由读、指读，要将课文读准确。2.认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。3.认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。初步理解课文内容。指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。5.小作者希望自己的愿望快点实现。第二课时1.深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。2.正确、流利、有感情地朗读课文。深入学文，理解内容。是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）2.我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。2.我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。2.我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。（五）体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——当我让他带我去动物园时，爸爸——（六）再读课文，体会作者的感情。二、结合实际，抒发感受。也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。等我也长了胡子探险当上爸爸讲故事希望爸爸理解“我”去动物园《谁跟小羚羊去避暑》教学设计2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。师：本课的生字、词语卡片。生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。一、谈话引入1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。：（屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形）3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，孩子们有答案了吗？师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。三、再读课文，理解感悟1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。4、全班交流。学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。（1）指名读第二、三自然段。（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自己喜欢的符号。试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。（4）想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？（板书：关心他人、全身排汗）（5）师生共同总结学习方法。师小结：刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢？（板书：读、划、想）全班分成两组（按学生最喜欢的段落分组一组学第四自然段，一组学习第五自然段。学生自读（1）用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。（2）小组合作探究，划一划，想一想。“小松鼠，我们一起去避暑吧。”生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。（板书：舌头排汗、换毛）（4）两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。（2）小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢？他这样想着他还会怎样做呢？引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。（3）小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，引导认识小羚羊对他们的关心。四、学习生字，指导书写2、观察生字字形，两组交流识记方法。“排”的笔顺是从左到右（师可一边范写，学生一边书空）。5、学生描描写写，小组内评议，评出写得好的字，奖励一种他最喜欢的图案。1、注重阅读感悟，文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现，因此，我设计了多种形式的朗读方式，让学生在读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。2、精心设计问题，提升思维品质。这节课，教师要站在高处从整篇课文来谋划，结合学生的知识环环相扣，层层深入，逐步引领学生向思维的纵深发展，加快知识转化为语文素质能力训练的进程。3、注重培养学生课外学习能力。搜集处理信息的能力已成为如今语文教学的一大任务，本课教学前，教师放手让学生搜集有关动物避暑的知识，课上给予指导和鼓励，有利于学生课外学习习惯的养成《好事情》教学设计第一课时一、形象揭题，学习生字1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情为了更好地学习课文，我们先来看一尤拉如果救她打扰狼开枪正在夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要提示：正、重是多音字。 二、初读课文，整体感知2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。三、以读为主，学习课文（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）四、朗读课文，巩固生字必做：有感情地朗读课文。选做：你平时都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。第二课时一、复习课文尤拉如果救她打扰狼开枪正在夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要二、朗读课文2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。三、识字写字教学“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。掉：注意笔顺的指导。带：注意这个字中间是个“土宝盖”。奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。《丑小鸭》教学设计1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教学准备课时安排第一课时课前导语老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故教学过程一、初读课文，借助插图，理解内容。1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。近义词：嘲笑——()伤心——()欺侮——()美丽——()反义词：丑——()讨厌——()仔细——()瘦——()幸福——()耐心——()4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。有感情地朗读课文板书设计又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二课时教学过程过渡语：丑小鸭的命运怎样?1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子?4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?1．天气