【幼儿园新手教师的职业认同现状的问卷实践调研报告（后附问卷）14000字（论文）】

幼儿园新手教师的职业认同现状的问卷调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u24222幼儿园新手教师的职业认同现状的问卷调研分析报告 112349[关键词]幼儿园新手教师，教师职业认同，现状 317823一、研究缘起 38877（一）教师的职业认同程度对专业发展具有重要意义 326018（二）我国幼儿教师的供给难以满足现实需要 326979（三）该领域的研究相对缺乏 330654二、概念界定 423303（二）教师职业认同 413458（三）幼儿园新手教师 421105三、研究设计 56979（一）研究目的 513226（二）研究方法 517231（三）问卷编制 613706四、幼儿园新手教师职业认同的调查结果与分析 714408（一）问卷总体调查情况分析 711501（二）幼儿园新手教师职业认同人口学变量差异检验 731953（三）访谈具体内容与分析 922103（四）结论 1013858五、影响幼儿园新手教师职业认同的因素 1014813（一）学历水平 1019657（二）较低的收入 1125434（三）社会声望低 1129849（四）工作压力大 1114641六、提高幼儿园新手教师职业认同的建议和策略 1123776(一)从幼儿园新手教师自身来说 1120005（二）从幼儿园层面来说 124941（三）从社会层面来说 1212062参考文献 1314143附录1 1429642幼儿园新手教师的职业认同感调查问卷 1418514第一部分基本信息 1420851一、基本情况请选择符合您情况的选项。 14292691.您的性别是 14106422.您的年龄 1425903.您所在的幼儿园类别 1466254.您的最终学历 14189005.您的每月工资待遇大致为 144986.我教学的目标就是希望孩子对活动感兴趣 1542617.家长满意是我工作追求的目标 15211468.我有明确的幼儿教师职业规划 15186859.成为优秀幼儿教师是我的职业目标 152399410.做幼儿老师令我觉得自豪 152912211.我的快乐来源于学生对我的喜爱 152076712.我喜欢经常跟别人谈论自己从事的幼儿教师职业 152716613.我认为幼儿教师的职业价值高 16756814.我觉得自己各个方面的能力完全能够胜任幼儿教师的工作 162376915.我能和搭班老师互相协调好班级工作 162133016.在工作中遇到困难时，我总相信自己有能力解决 162031317.我适合当幼儿教师 16194918.教研活动或业务学习中，我愿意发言 161477919.我会花费心思准备日常教学活动材料 161301121.对幼儿园的各项考核，我争取做到最高 173088622.我非常希望在教师生涯中有足够的发展空间 171370223.我愿意把幼儿教师当做我一辈子的职业 171197724.如果有一个重新选择职业的机会，我仍然会选择幼儿教师 172522525.我能够理解有的幼儿老师会对工作那么执着 17693926.如果工作中遇到困难，我主动请教同事 17783827.我经常与其他老师互相交流教学困惑 182108528.我与同事之间相处和睦 182726329.我认为家长非常支持我的工作 1832108（一）访谈的目的：了解幼儿园新手教师的学历，社会声望，社会地位，薪资，工作压力，幼儿园福利待遇。 184698（二）访谈主要内容 1829171.你是什么层次的学历？ 18220022.你觉得你的学历和目前从事的工作匹配吗？ 18321743.你认为幼儿教师是一份怎样的工作？ 18140854.你认为幼儿教师这一职业在社会上的地位如何？ 18259375.你认为这份工作压力如何？压力主要是来源于哪几个方面？ 18183446.你认为这份工作薪资如何？ 1893127.你认为你所处的幼儿园如何？ 18247568.你认为你们幼儿园的员工福利待遇怎么样？ 18233449.你有离职或者转行的想法吗？ 181037110.可以说说你离职或者转行的原因吗？ 18[摘要]职业认同是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的基本看法,是发自内心的肯定﹑赞同或认可。幼儿园新手教师的职业认同是幼儿教师发展的重要组成部分，是影响幼儿园新手教师职业价值观、工作满意度与离职意向的重要因素之一。关注新手教师职业认同感的形成与发展是促进新手教师专业成长的基础。本研究通过查阅文献，访谈及问卷调查法，对汉中市十五所幼儿园中的四十五位新手教师的职业认同现状进行了深入研究。研究发现，幼儿园新手教师的职业认同整体情况处于中等水平。同时受到收入，社会声望的主要因素的影响。针对形成问题的原因，本研究提出一些可行性的改进策略：首先，从幼儿园教师自身出发，幼儿新手教师自身要重视这一专业，切实提高自身的专业素质，形成正确的职业观。其次，从幼儿园角度出，幼儿园可以减轻幼儿新手教师的工作压力，完善激励机制。从而达到提高幼儿新手教师职业认同的目的。最后，从社会角度出发，政府要切实提高幼儿新手教师的经济地位和社会地位。[关键词]幼儿园新手教师，教师职业认同，现状引言：幼儿园新手教师的职业认同是幼儿教师发展的重要组成部分，是影响幼儿园新手教师职业价值观、工作满意度和离职意向的重要因素之一。近年来，我国对学前教育给予了前所未有的重视，学前教育实现了跨越式的发展。2016年，全国幼儿园达24万所，在园的幼儿教师有4413.9万人。"然而,我国学前教育取得成绩的同时,还存在幼儿教师职业认同感低、幼儿师资队伍数量短缺,专业素质不高,稳定性不强等诸多问题,严重影响着学前教育质量的提升。其中，幼儿园新手教师是幼儿教师的生力军，其职业认同水平对于幼儿教师行业非常重要。因此,幼儿园新手教师职业认同已成为当前学界关注的重要课题。一、研究缘起（一）教师的职业认同程度对专业发展具有重要意义教师的职业认同是个人相关的教育观念，自我认知，社会和工作环境之间相互作用的结果。它包括逐渐了解自己的角色，并将其角色内在化和对自己职业的接受的过程。这与教师的目标是一致的对职业发展的学习和积极追求。是多方面的和动态的。良好的职业身份通常意味着对职业进行充分而深入的探索并做出职业承诺。这是自我和职业之间的良好匹配，它可以帮助个人应对工作中的挑战，并可以在遇到挫折时继续坚持不懈。幼儿新手教师作为学前教师团队的重要力量之一，只有在其内部建立职业认同之后，才会有发自内心的满足感，进而感受到专业所带来的幸福与价值，进而能够带动他们实现专业发展。而要实现幼儿园教师的专业发展，必须注意他们的职业认同感。因此，研究幼儿园新手教师的职业身份对他们的职业发展具有重要意义。（二）我国幼儿教师的供给难以满足现实需要随着国家对教师队伍的改革和国家二胎政策的颁布，我国对高素质，高水平的学前教师的需求不断扩大，这导致我国对幼儿园教师的供应存在较大缺口。根据教育部2016年发布的官方统计数据，保守估计2011年幼儿园教师的数量为150万。到2015年，全国幼儿教师总数将达到230万。据保守估计，从2011年到2015年，中国新增了250万名幼儿园教师。因此，最保守的估计是有170万的幼儿教师流失。根据幼儿教师与学生的比例1:15计算，2017年我国短缺幼师71万名。随着“全面二胎”政策的实施，预计这一差距将达到100万。2019年的报告指出，全国幼儿园的专任教师短缺52万。随着幼儿园规模的扩大，我国专职幼儿园老师的人数继续增加。2014年，专任教师有184.41万，到2018年增加到258.14万。按照“两课一保”的标准，仍然短缺52万人。从数据的角度来看，学前教育仍然是我国教育体系中的薄弱环节。在我国幼儿园的发展中，除了专职教师缺口大的严峻形势之外，我国幼师的短缺也是一个主要问题。（三）该领域的研究相对缺乏就研究对象而言，通过检索，国内外关于教师职业认同的研究丰富，但主要针对熟手教师为研究对象。有关新手教师的研究较少，而关于幼儿园新手教师的研究更是屈指可数，且研究角度单一，研究不够深入，研究相对缺乏。综上所述，对于如何提高幼儿园新手教师的职业认同，研究者在已有研究的基础上，对所存在的问题进行梳理概括，找出原因并进行分析，从而提出相应的改进策略。概念界定职业认同是一种重要的认同形式。心理学、社会学、教育学对它有不同的解释，目前还没有统一的定义。职业认同源于埃里克森首先提出的“认同”概念，它为不同的职业经历提供了连贯而清晰的解释。心理学对职业认同的定义主要集中在心理体验和心理状态上。霍兰德认为，职业认同是个人对目标、兴趣、性格和才能的一个清晰而稳定的形象。个人形成清晰、稳定的心理形象后，而后在就业过程中会有成就感和满足感。社会学从群体与社会的关系出发对职业认同进行解释，一般指个人与他人共有的观念或特征。具体来说，就是“人在相互交往的过程中，被别人的观念同化了，所以彼此产生内在的默契，这种同化可能是有意识的，也可能是无意识的”。这种解释类似于弗洛伊德的“心理趋同”理论，但弗洛伊德倾向于认为身份是个体与群体之间的从属关系，而社会学则强调个体与他人或组织群体之间的联系。基于以上学者的定义，我们可以对职业认同有更清晰的概念。笔者认为，职业认同是从业者对职业的认可和肯定，从业者在职业中得到满足，实现了自身的价值。职业认同也是从业者对职业过程的反思形成的一种积极的认识，使职业工作动力更加自觉和积极，是职业发展的内在动力。其维度包括职业认知、职业情感和职业意志。教师职业认同目前，虽然不同的学者从不同的角度使用不同的研究方法来研究教师的职业认同，但学术界并没有统一的、普遍认同的概念。一方面，教师的职业认同被视为个体概念，教师如何建立自己的自我形象，并描述自己作为教师的能力；另一方面，它与职业角色或任务特征有关。教师的职业认同被认为是社会、心理和个人的建构，其中包括认知和情感的层面。REF_Ref8720\w[1]沈之菲指出，教师的职业认同是在教师实践性知识的基础上形成的，教师实践性知识的建构离不开教师的实践场景和自身的经验背景。因此，要提高教师的专业认同，必须重视教师实践知识的培养和教师自身专业的经验背景。REF_Ref8318\w[15]刘富喜把教师的职业认同解释为三种：一是教师在从事职业活动的过程中，熟悉并认可本专业的性质、价值和环境；二是教师对所从事的教师职业目标和价值观的看法与外界对该职业的评价和期望相统一；三是教师觉得自己的职业在心里是有价值，有意义的，可以从中找到兴趣和快乐。REF_Ref8495\w[16]秦奕认为，教师职业认同是教师在积累经验的基础上，理性地正视和处理职业发展中的各种难题，从而形成积极的工作态度的过程。周建平认为，教师的职业认同是指教师不断反思自己的教师职业，理解职业的意义和价值，从而在职业中获得满足感，实现自身人生价值的过程。REF_Ref8603\w[17]综上所述，作者将教师的职业认同定义为个体教育相关理念、自我感知、社会与工作环境间互动的结果，包括逐渐理解角色自我并内化其角色的过程，以及对自身职业的接受程度。它是与教师目标相一致的对职业发展和学习的积极追求，是多方面的、动态的。（三）幼儿园新手教师国内一般认为是第一年从事教学的教师，也有人认为是任教一到三年的教师。傅道春认为，新教师是指缺乏良好的教学效能感和教学监控能力，在教学中存在着较多的无效行为、低效行为或无关行为，不能根据教学情境的变化灵活地采取恰当的教学行为的教师。REF_Ref8831\w[13]詹文燕将新教师的特征归纳为以下几点:第一，年纪轻。认为大多数的幼儿园新入职教师的多为专科或本科毕业，年龄较小;第二，单身。她认为很多幼儿园新入职教师忙于教学工作的熟悉与教学能力的提高，无暇解决个人问题，事业上缺乏伴侣支持;第三，经济状况拮据。她认为刚参加工作的教师工资低具有供养家庭的沉重经济压力。基于以上，詹文燕将新教师定义为经过国民教育体系系统教育、获得教师资格证开始从事教师工作的、在5年以内的教师。REF_Ref8861\w[14]综上所述，笔者将幼儿园新手教师定义为指刚参加工作，在教学方面缺乏一定良好的教学效能感和教学监控能力的，经过国民教育体系系统教育后、获得幼儿园教师资格证且开始从事幼儿教师工作的，工作年限一般在一到五年内的具有幼儿教师应有的专业素质，教育理念，教育意识的新进人员。三、研究设计研究目的本文通过对幼儿园新手教师群体进行调查，了解幼儿园新手教师职业认同现状及结构特点，分析幼儿园新手教师在职业认同感上存在的问题，并进一步分析影响幼儿园新手教师职业认同的原因，为提高和改善幼儿园新手教师职业认同提出相应的建议和策略，最终达到提升幼儿新手教师对其职业的认同。研究方法（1）文献研究法:首先在知网中以“教师职业认同”为主题进行核心期刊和硕博论文的相关检索，然后对所检索文章进行梳理。其次查阅国家和地方下发的与幼儿教师相关的政策文件，以及与幼儿教师职业认同相关的书籍。通过阅读文献了解国内外关于幼儿园新手教师职业认同感的研究现状，为本研究提供理论依据和参考。在总结已有研究的基础上理清本研究的框架，明晰幼儿园新手教师职业认同的内涵与结构，划分能够反映幼儿园新手教师职业认同水平的维度。在此基础上，设计出对幼儿园新手教师职业认同进行初步调查的问卷。（2）问卷调查法：本研究主要是运用问卷法对所选取的汉中市43位幼儿园新手教师进行调查。问卷分为三个维度为职业认知、职业情感、职业意志。问卷采用线上和线下相结合的形式发放填写。经统计，线上线下调查问卷共发放45份，回收43份，有效问卷43份。（3）访谈法：根据访谈的时间、访谈对象的意愿，随机选取汉中地区15所幼儿园幼儿园新手教师共10名作为访谈对象进行半结构式访谈。通过线下面对面的形式，通过访谈去更好的了解幼儿园新手教师的真实想法和感受，从而更加详细深入的了解幼儿园新手教师职业认同的情况和影响因素。序号性别年龄学历薪资水平访谈方式1女20大专1000以下线上2女22大专1000-2000线上3女22大专2000-3000线上4女21大专3000-4000线下5女25本科1000以下线下6女25本科2000-3000线上7女26其他2000-3000线上8女24本科2000-3000线下9男23本科2000-3000线下10女24本科2000-3000线上（三）问卷编制本研究以问卷调查法为主（发放问卷45份，回收问卷43份，有效问卷43份，有效率95%），辅以文献研究法和非结构型随机访谈法。问卷调查在十五所幼儿园中随机抽取幼儿园新手老师填写问卷；问卷见附录1。本研究基于所搜集参考文献和资料中有关幼儿园新手教师职业认同结构维度的划分，将幼儿园新手教师职业认同划分为职业认知、职业情感、职业意志三个基本测查维度。围绕幼儿园新手教师职业认同结构维度的划分，职业认知，职业情感，职业意志部分均设置8道问题，并结合5道基本信息问题。每个问题需要勾选“非常不符合”“比较不符合”“不确定”“比较符合”“完全符合”五级选项；采用李克特5点计分法，即非常不符合“1”分，比较不符合“2”分，不确定“3”分，一般比较符合“4”分，完全符合“5”。依照该计分方式将专业认同得分以及各个维度的得分划分为3三个等级，1<项目均分≤2为低水平、2<项目均分≤4为中水平、4<项目均分≤5为高水平。问卷各维度内容安排维度题号职业认知6.7.8.9.10.11.12.13（共8题）职业情感14.15.16.17.18.19.20.21（共8题）职业意志22.23.24.25.26.27.28.29（共8题）四、幼儿园新手教师职业认同的调查结果与分析（一）问卷总体调查情况分析通过《幼儿园新手教师职业认同感的调查问卷》对43名幼儿园新手教师展开调查，数据整理分析得到其对幼儿园教师职业认同的总体状况以及各维度上的得分情况。表1-1总体调查情况分析表人数职业认知职业情感职业意志职业认同均值433.973.953.993.97标准差431.000.991.021.01由上表可得出以下结论1.幼儿园新手教师职业认同整体情况处于中等水平（M=3.97）2.三个维度得分均值稍有差距，职业认知，职业情感，职业意志均均值得分为中水平。3.由高到低依次排序为职业意志（M=3.99）>职业认知（M=3.97）>职业情感（M=3.95）。（二）幼儿园新手教师职业认同人口学变量差异检验1.不同年龄的差异分析表1-2不同年龄差异分析表年龄职业认知

均值标准差职业情感均值标准差职业意志均值标准差职业认同均值标准差19-20岁（4人）4.000.574.190.634.400.664.190.6221-25岁（32人）3.851.013.931.023.921.043.901.0225岁以上（7人）4.001.013.891.054.000.953.961.00如表所示，不同年龄的幼儿园新手教师在职业认同上的差异较显著。在本次调查，参与调查的幼儿园新手教师19-20岁的有4人，21-25岁的有32人，25岁以上的7人。19-20岁的幼儿园新手教师在职业认同上得分最高（M=4.19），属于高水平；21-25岁和25岁以上的幼儿园新手教师得分差距不大，同属于中水平。19-20岁的新手教师在职业认识、职业情感、职业意志这三个维度的得分均高于等于其他年龄段，其余年龄段在这三个维度相差较小。综上所述，我们可以分析出不同年龄对幼儿新手教师的职业认同的影响是较显著的。2.不同学历的差异分析表1-3不同学历差异分析表学历职业认知均值标准差职业情感均值标准差职业意志均值标准差职业认同均值标准差研究生（1人）3.970.004.000.004.080.004.020.00本科（26人）4.151.004.191.064.291.094.211.05专科（12人）3.881.013.840.893.830.893.850.93其他（4人）4.000.713.750.723.900.543.880.65如表所示，不同学历的幼儿园新手教师在职业认同上差异显著。在本次调查，参与调查的幼儿园新手教师研究生学历的有1人，本科学历的有26人，专科学历的有12人，其他学历的有4人。本科学历在职业认同上得分最高(M=4.21)，属于高水平。其次为研究生学历层次，为高水平（M=4.02）。再次为其他学历层次（M=3.88）和专科学历层次（M=3.85）,同属于中水平。其得分顺序排名为4.21>4.02>3.88>3.85(本科>研究生>其他>专科)。综上所述，学历水平和幼儿园新手职业认同是有明显关系的，我们可以分析出不同学历对幼儿新手教师的职业认同的影响是显著的。但由于所选取的研究生样本太少，对调查结果有一定影响，因此研究生学历的幼儿园新手教师的职业认同是否存在显著差异还需要进一步进行设计研究。3.不同薪资的差异分析薪资职业认知均值标准差职业情感均值标准差职业意志均值标准差职业认同均值标准差1000元以下（1人）4.870.001.000.001.000.001.970.001000-2000元（9人）3.671.113.81.133.721.1531.132000-3000元（20人）3.970.934.030.854.020.904.020.893000-4000元（7人)4.000.914.040.704.250.594.100.744000元以上（6人）4.041.134.110.854.130.834.090.94表1-3不同薪资差异分析表如表所示，不同薪资的幼儿园新手教师在职业认同上差异显著。在本次调查，参与调查的幼儿园新手教师薪资水平1000元以下的有1人，1000-2000元的有9人，2000-3000元的有20人，3000-4000元的有7人，4000元以上的有6人。3000-4000元以上薪资的幼儿园新手教师职业认同最高(M=4.10)，属于高水平；4000元以上薪资的幼儿园新手教师职业认同次之（M=4.09）,属于高水平；2000-3000元薪资的幼儿园新手教师职业认同属于高水平（M=4.02）；1000-2000元薪资的幼儿园新手教师职业认同属于中水平（M=3.73）;1000元以下薪资的幼儿园新手教师职业认同最低，属于低水平（M=1.97）。综上所述，我们可以分析出薪资是影响幼儿新手教师职业认同的重要因素。但由于所选取的样本1000元以下薪资的幼儿园新手教师与其他水平薪资的教师数量差距过大，对调查结果会造成一定影响，因此1000元以下薪资的幼儿园新手教师的职业认同是否存在不显著差异还需要进一步进行设计研究。4.不同幼儿园类别的差异分析表1-4不同学历差异分析表幼儿园类别职业认知均值标准差职业情感均值标准差职业意志均值标准差职业认同均值标准差民办（23人）4.080.923.971.014.011.024.000.99公办（20人）3.831.063.930.973.981.033.911.02如表所示，不同幼儿园类别的幼儿园新手教师在职业认同上差异不显著。在本次调查，参与调查的幼儿园新手教师民办的有23人，公办的有20人。民办的幼儿园新手教师职业认同得分为（M=4.00），属于中水平；公办的幼儿园新手教师职业认同得分为（M=3.91），属于中水平。综上所述，不同幼儿园类别的幼儿园新手教师的职业认同都属于中水平。因此我们可以分析出幼儿园类别对幼儿新手师职业认同影响不显著。（三）访谈具体内容与分析访谈一：在对某位幼儿园新手教师采访时，作者问：“你认为学前教师在社会中的地位如何？”该幼师回答“与小学教师相比，处在中下层。”该幼师又补充道：“家长对幼师不认可，认为孩子到幼儿园吃好，不受伤就可以。在走访中，其他幼师也表达了同样的叹息，更典型的观点是：“很多人觉得我们很轻松，整天和孩子唱歌跳舞，很多人不理解我们！”“很少有人可以真正理解，这要根据幼儿园的环境和父母的素质来决定，通常而言，素质较高的父母会有更多的关注！”目前，人们普遍认为，幼师的专业水平并不高，学前教育的工作一般不需要太强的专业培训就可胜任。可以看出，学前教师在社会中的专业认可度并不高，人们认为学前教师是一种职业，但不是一种专门化的职业。这是导致幼儿教师这一角色社会声望不高的重要原因。进而影响了幼儿园新手教师的职业成就感。综上所述，目前，社会上对于幼儿园新手教师的认同度不高，大部分人认为幼儿教师扮演的角色类似于“保姆”。同时，很多幼儿园新手教师也认为自己职业的社会地位处于中下等水平。且在社会中，人们并未将幼儿园新手教师当作一个专门化的职业。故导致幼儿园新手教师的社会声望低。访谈二：在对一位幼儿园新手男教师的采访中，我问道：“你如何看待这份工作的压力？该幼师表示：“孩子们有时很难管理。在户外活动中，他们喜欢四处奔跑，很容易受伤。虽然老师一直看着孩子，但不可避免地会有疏忽，会非常担心出现安全事故。家长对于男学前教师比较关注，尤其是新入职的男教师。如果家长对这位男幼师的第一印象不好，就很难开展未来的一些相关活动。而在工作中，每天与女同事相处工作，会感到些许的不适应。最重要的是，每天从早到晚，工作量大，工作时间长。且幼儿园有严格的卫生要求，每天都有具体的工作事项，每周都有一个工作重点，每天这样做，会觉得枯燥乏味和繁琐。在经济上，在二线和三线城市中生活，该教师表示并不容易。当有经济压力时，工资无法维持正常的开支，必须向父母求助。综上所述。幼儿新手教师的工作压力偏大。根据访谈的反馈，大部分幼儿园新手教师认为幼儿园的工作量相当繁杂；在入职初期，对于工作环境的不熟悉，很容易出现手忙脚乱的情况。大部分幼儿园新手教师的薪资维持在2000-3000左右，这对于从校门出来，年龄大都在20-25岁的幼儿园新手教师来说通常是不够的。在访谈过程中，有部分教师表示会和父母求助。以上这些导致幼儿园新手教师的工作压力大。（四）结论幼儿园新手教师职业认同总体情况处于中水平。从总体调查情况表格看，在职业认知，职业情感，职业意志三个维度上得分都处于中水平。根据以上三个维度得出，幼儿新手教师职业认同处在中水平。幼儿园类别对幼儿园新手师职业认同影响不显著。从不同幼儿园类别的差异分析表格上看，民办幼儿园和公办幼儿园在职业认同上均属于中水平且得分差异不大，综上，可分析得出幼儿园类别对幼儿园新手教师职业认同影响不显著。薪资和学历对幼儿园新手教师职业认同的影响显著。从不同薪资的差异分析表格上看，薪资水平越高的幼儿园新手教师其职业认同水平越高。2000-3000元薪资的幼儿园新手教师职业水平处于中水平；3000元以上薪资的幼儿园新手教师职业认同水平均处于高水平。综上，薪资对幼儿园新手教师职业认同的影响显著。从不同学历的差异分析表格看，本科及以上学历的幼儿园新手教师职业认同均处于高水平；专科和其他层次的幼儿园新手教师职业认同均处于中水平。综上，学历对幼儿园新手教师职业认同的影响显著。年龄对幼儿园新手教师的职业认同的影响较显著。从不同年龄的差异分析表格看，19-20岁的幼儿园新手教师职业认同水平最高为4.19，属于高水平。21-25岁和25岁以上的幼儿园新手教师职业认同水平均为中水平；综上，可以分析出年龄对幼儿园新手职业认同较显著的影响。但由于所选取的样本19-20岁的幼儿园新手教师只有4人，对调查结果会造成一定影响，因此年龄对幼儿园教师职业认同在是否存在显著差异还需要进一步进行设计研究。五、影响幼儿园新手教师职业认同的因素（一）学历水平当前，我国幼儿教师整体的专业化程度还不高，主要表现为学历水平偏低。目前社会对幼儿教师的学历要求仍停留在大专水平上。目前，虽然幼儿园新手教师的学历水平有所改善，但是大专水平的幼儿园新手教师仍然占大部分，本科次之，研究生少之又少，且依然有中专及以下学历的幼儿园新手教师存在。所以，提升幼儿新手教师的学历迫在眉睫。（二）较低的收入月均收入是调查的重点项。幼儿园新手教师的收入总体偏低,月均收入3000元以下的为大多数幼儿园新手教师，3000元以上的仅为少数幼儿园新手教师。且存在月均收入不足1000元的幼儿园新手教师存在。在访谈中,幼儿园新手教师对于收入大多不满，一方面表示和心理预期差距大；另一方面认为付出和收入不匹配。相当一部分教师明确表达了想要改行的想法,这和当前幼儿园新手教师大量离职流失现状也是基本吻合的。综上所述,收入偏低导致的生存压力是幼儿园新手教师职业认同感低的直接现实因素。（三）社会声望低根据访谈一，社会上很多人都认为幼儿教师职业地位低，是社会的“小角色”:“幼儿教师就是阿姨,就是高级保姆，一天到晚就是哄哄孩子,没啥本事”。大部分人认为这种职业要喂孩子吃饭﹑帮孩子擦屁股、哄孩子睡觉,太烦琐了,没有水平。这就导致相当部分年轻骨干教师放弃了幼儿教育专业，跳槽到了其他行业，导致了幼儿教师的流失。（四）工作压力大根据访谈二，该教师认为工作压力大是来源于自身的心理压力和社会的外界压力。一方面，与女性教师工作的不自然和工作时间长且工作累；另一方面，经济上的压力。以上都是幼儿新手教师压力大的重要的因素。进而影响了幼儿园新手教师的职业愉悦感。六、提高幼儿园新手教师职业认同的建议和策略(一)从幼儿园新手教师自身来说1.幼儿园新手教师自身应当正视幼师这一行业幼儿教师是教师行业中的一个特殊群体。第一，作为一名幼儿教师，应该有一份爱，一份童心，一份上进心。要真的很喜欢这份幼儿园教师的工作，喜欢并接受孩子，在工作中锻炼自己，实现自我价值。新教师要多学多问，积累经验，不轻易气馁，不轻易放弃。老教师要学会缓解自己，尽量避免工作倦怠；第二，幼儿教师要在课余时间精进学业，学习新的知识和方法，这样才能更好地了解孩子的心理和生理发展，因材施教。并与其他老师交流工作经验。2.加强专业教育，提升学历水平。要提高幼儿教师的职业认同，除了需要社会系统的支持外，更离不开自身专业化水平的发展。加强专业意识的培养。研究表明，对幼儿教师角色的正确理解影响着学生职业认同的形成。因此，职前教育阶段学生专业意识的培养有利于学前教育学生形成对专业正确的认识，从而增强幼儿教师的职业认同感。优化学前教育的专业课程。目前，学前教育课程主要侧重于理论和技能的培养，而忽视了职业情感的教育。这种理论和技能的课程枯燥乏味，不利于学生真正的了解幼师职业。所以，可以通过一些名师讲课，增加园内实习的机会来培养学生的职业情感，让学前教育专业的学生感受到幼师的职业乐趣，锻炼自己的实践能力，从而更快地进入幼师角色，形成更高的职业认同感。最后，幼儿教师责任重大，幼儿教育是一项专业性很强的工作，必须具备一定的能力、素质，才能更好地胜任。幼儿教师的定位，不能仅仅停留在“会哄孩子”上面。而且幼儿教育对于孩子的成长起一个奠定基础的作用，对于孩子各项能力的培养，起着启蒙的作用。国外的学前教育，不仅注意男女教师比例的搭配，对于教师学历要求也特别高。在日本，有些幼儿园老师，具备了本科甚至研究生的学历，这一点值得我们借鉴。尽管学历与个人道德没有必然联系，但是相对而言，学历高的更懂得幼儿教育规律，更在乎自己的声誉，更能预见不良做法给彼此带来的伤害，也更能愿意用实际行动来诠释自己的“高学历”。从许多新闻来看，临时招聘的低学历社会人员教师容易出现各种不可控的教学风险，由此可见，对于幼儿教师的学历要求并非可有可无。综上所述，我们可以基本肯定的是，在一定程度上，学历确实能够决定幼师的职场地位，薪资待遇，生存空间，因而，加强专业教育，提升学历水平时幼儿园新手教师必不可少的。（二）从幼儿园层面来说1.减轻幼师工作压力，激发新入职幼师的工作积极性幼儿教师工作繁琐，工作量大，责任重，工作压力大。容易影响教师的心理健康，产生职业倦怠。因此，幼儿园应要努力的为幼师营造和谐轻松的工作环境，加强幼师之间的交流，为幼师建立学习共同体，营造和谐的人际氛围；建立公平合理的评价体系，减轻幼师的工作压力；给予幼师更多的人文关怀，为幼师提供更多的私人空间，在工作之余组织轻松活泼的娱乐活动，放松幼师的身心。从而激发幼儿园新手幼师的积极性。建立完善的激励机制,体现人本关怀理念在幼儿园管理中应用人本管理理念，同时建立相应的激励制度。这不仅是保证幼儿园管理效率的前提，也是落实人本理念的重要途径。综上，建立健全的激励制度也有利于取得良好的管理效果。首先，可以通过物质或精神奖励，鼓励教师主动运用人本管理理念，以保证幼儿管理质量的提高。其次，建立良好的激励机制，保证幼师有很强的归属感，同时也为幼师创造了非常有利的工作条件，保证了幼儿园工作的顺利开展，能够有效管理幼儿，保证了人本管理理念的高效运用。（三）从社会层面来说1.提升幼儿园新手教师的专业化程度，提高幼儿教师的社会声望社会声望是指社会对他的认可和他人的良好评价。它以各种形式出现在社会上：公众的接受和声誉、尊重和钦佩、荣誉和尊重。要提高学前教育行业的社会声望，首先要努力工作，提高学前教师的专业水平。中国教育协会会长顾明远曾指出，社会职业意味着只有专业化才有社会声望，才能得到社会的尊重。如果一个职业适合所有人，它在社会上就没有位置。为了改变社会对学前教育的看法，有必要制定一项长期战略。最根本的一点是加强幼儿教师专业化。当前，当务之急是提高幼儿教师的专业化水平和学历水平。其次，政府应有效改善高校生在幼儿园的待遇，提高幼儿园教师的社会声望。目前，为了吸引优秀学生报考师范院校，教育部在教育部直属高校实行师范生免学杂费、补助生活费的政策，以政策来提高幼师的社会声望。最后，教育职能部门应严格控制幼儿园教师的入行标准，提高从事学前教育的门槛。门槛是决定社会声望的重要指标，可参照国家公务员录用标准或企事业单位入职标准进行核实并向全社会公开。2.切实提高幼儿教师的经济地位在市场经济体制下，衡量一个人经济地位最重要的指标是个人收入，这取决于个人所在的行业或单位。在众多行业中，学前教育行业在大众眼中的重要性远远弱于其他行业，这使得学前教育行业在整个行业体系的经济布局中自然而然的缺乏话语权。在这种情况下，公立幼儿园的待遇还是有保障的，但是相比其他行业，收入明显要低一些。根据相关研究，薪酬满意度越高，教师的职业认同感越高。幼儿教师普遍收入低导致其经济地位低下，严重影响其职业认同感和生活幸福感。所以，要提高幼儿教师的经济地位，最根本的是把幼儿教育纳入义务教育体系，国家财政要保证幼儿教师的经济地位不处于弱势地位结束语总而言之，提高幼儿教师的专业认同，即提高幼儿教师的角色认同，需要从根本上提高幼儿教师的经济地位和社会地位。要做到这一点，必须有一个铁律，全社会共同努力，营造尊师爱生的氛围，让幼儿教师真正实现社会的尊重。只有这样，幼儿教师才能稳定，进而才能保证我国幼儿教育的健康发展。参考文献Jonsdottir,ArnaH.;Coleman,Marianne.EarlyYears:AnInternationalJoumalofResearchandDevelopment34.3(Jul2014):210-225.(美）利莲·凯茨．与幼儿教师对话——迈向专业成长之路.廖凤瑞译．南京:南京师范大学出版社，2004:229宋广文,魏淑华.影响教师职业认同的相关因素分析.心理发展与教育,2006,(1黄潇潇.实习教师职业认同的叙事研究[D].山东师范大学,2017.孙德冲.农村小学初任教师职业认同的叙事研究[D].西北师范大学,2016.姚丹丹.坚守还是逃离_生命历程视域下偏远山区农村教师职业认同的个案研究[D].浙江师范大学，2016.蔡满春.一位全日制教育硕士教师职业认同的叙事研究[D].天水师范学院,2016.文雅.编制外幼儿教师的职业认同研究[D].硕士学位论文,2014.丁洁.幼儿幼儿教师职业认同及相关研究[D].上海师范硕士学位论文,2009.金洁.农村小学英语教师职业认同现状研究[D].西安外国语大学,2017.魏淑华.教师职业认同与教师专业发展[D].曲阜师范大学硕士学位论文，2005.李莉娜.幼儿教师职业认同研究[D].广州大学,2011.郝露.天津市幼儿园青年教师职业认同现状的调查研究[D].天津师范大学,2017.杨柳.影响幼儿教师职业认同的社会因素研究[D].广州大学,2015.李佳丽.幼儿教师职业认同研究[D].浙江师范大学,2013.傅道春.教师的成长与发展[D].教育科学出版社,2001(07):16.詹文燕.幼儿园新入职教师职业适应调查研究[D].天津师范大学硕士论文,2010(7):11沈之菲.近十年西方教师认同问题研究及启示[J].上海教育科研，2005，(11).刘富喜.教师职业认同的指南和态势[J].当代教育论坛（学科教育研究），(9):64.秦奕.幼儿园教师职业认同结构要素与关键主题研究[D].南京师范大学,2008.张永.基于自我认同的职业认同研究取向[J].外国教育研究,2010,37(04);:43-47.姚佳敏.新疆幼儿教师职业认同的研究[D].四川师范大学,2018.谭日辉.当前幼儿教师职业认同存在的问题、原因分析及其提高策略[J].学前教育研究,2009(12):49-51.张晶.小学新手教师职业认同个案研究[D].山东师范大学,2018.刘陈岑.幼儿教师职业认同的影响因素及其提高策略[J].当代教育论坛(综合研究),2011(04):75-77.王静.幼儿园新教师职业适应特点及其影响因素研究[D].天津师范大学,2014.李朝辉,张丽娟.新手男幼儿教师职业认同的个案研究[J].当代教师教育,2016,9(03):33-38.朱君.幼儿教师职业认同及其影响因素研究[J].聊城大学学报(社会科学版),2011(02):262-263.杨博.人本理念在幼儿园管理中的运用探讨[J].学周刊,2019(31):169.毕雁,苏书巧.河北省石家庄地区幼儿教师专