《语文园地四》（教学设计）2024~2025学年统编版语文一年级上册

第四单元《语文园地四》教案一、教学目标1.

正确认读“男、女、开、关、正、反”6个生字，能根据拼音正确认读“大、小、上、下、南、北”6个生字。2.

正确认读反义词，复习巩固已学的生字。3.

正确、流利地朗读儿歌《秋天》，感受秋天的美好，培养学生的阅读兴趣和语感。4.

会读会背古诗《江南》，初步了解古诗的大意，感受古诗的意境美。5.

培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，激发学生对汉字和传统文化的热爱之情。二、教学重难点（一）教学重点1.

认识12个生字，正确认读反义词。2.

朗读儿歌和背诵古诗，感受秋天的特点和古诗的韵味。（二）教学难点1.

理解反义词的概念，能够准确运用。2.

体会古诗《江南》的意境和情感。三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入1.

同学们，在之前的学习中，我们已经认识了很多汉字朋友。今天，老师要带大家走进语文园地四，这里有更多有趣的知识等着我们去探索。让我们一起出发吧！（教师板书课题：语文园地四）（二）识字加油站1.

教师出示生字卡片“男、女、开、关、正、反”，带领学生认读，注意纠正发音。-教师领读：“男，男生的男；女，女生的女；开，开门的开；关，关门的关；正，正确的正；反，相反的反。”-学生个别读、小组读、全班读，教师及时纠正发音。2.

引导学生观察字形，说说自己是如何记住这些生字的。-教师提问：“同学们，你们有什么好办法记住这些生字吗？”-学生自由发言，教师适时引导和补充。例如：“男”可以通过字理识字，上面是“田”，下面是“力”，表示在田里出力干活的人，古代在田里劳动的主要是男人；“女”字的字形像一个跪着的人，古代女子多在家里操持家务；“开”字的形状像两扇门打开；“关”字的形状像门闩插上，把门关上；“正”字的横、竖都在相应的位置上，很端正；“反”字的“又”字部分像一只手，把东西翻转过来。3.

让学生说说这些字在生活中的运用，如“男生、女生”“开门、关门”“正反两面”等。-教师引导：“同学们，这些字在我们的生活中经常用到，谁能说一说呢？”-学生举例，教师给予肯定和鼓励。4.

教师出示拼音，让学生借助拼音自主认读“大、小、上、下、南、北”6个生字，同桌之间互相检查。-教师出示拼音：“dà、xiǎo、shàng、xià、nán、běi”，学生自主认读生字。-同桌互相检查认读情况，纠正发音。5.

开展识字游戏，如“开火车”读生字、“摘苹果”（认读卡片上的生字）等，巩固识字效果。-游戏一：“开火车”读生字。教师将学生分成若干小组，每个小组为一列“小火车”，按照顺序依次认读生字，读对的学生为本组赢得一颗星星，读错的学生由其他组的同学帮助纠正，最后星星最多的小组获胜。-游戏二：“摘苹果”。教师在黑板上贴上带有生字的“苹果”卡片，让学生上台摘下自己认识的“苹果”，并带领全班同学认读，读对的学生可以得到一个小奖品。（三）字词句运用1.

教师在黑板上或多媒体上出示几组反义词，如“大——小”“上——下”“南——北”等，让学生认读。-教师出示反义词：“大——小”“上——下”“南——北”，学生认读。2.

引导学生观察这些反义词的特点，说说自己对反义词的理解。-教师提问：“同学们，观察这些反义词，你们发现了什么？”-学生自由发言，教师总结：反义词是指意义相反或相对的词语，它们在意义上相互对立，在语言表达中经常被用来对比和强调。3.

教师再出示一些词语，如“东——西”“左——右”“前——后”“高——矮”“多——少”等，让学生判断哪些是反义词，并说说理由。-教师出示词语：“东——西”“左——右”“前——后”“高——矮”“多——少”，学生判断哪些是反义词，并说明理由。4.

让学生在教室里或生活中找一找反义词，如“黑板大，粉笔小”“灯在上面，桌子在下面”等，加深对反义词的认识和运用。-教师引导：“同学们，现在请大家在教室里或生活中找一找反义词，看谁找得多。”-学生自由寻找反义词，教师适时点评和鼓励。（四）展示台1.

让学生拿出自己准备好的识字卡片，在小组内互相展示交流，说说自己是通过什么途径认识这些字的。-教师布置任务：“同学们，拿出你们准备好的识字卡片，在小组内互相展示交流，告诉小伙伴们你是怎么认识这些字的。”-学生在小组内展示交流，教师巡视指导。2.

每个小组推选一名代表，在全班展示自己的识字成果，介绍识字方法和经验。-各小组推选代表，代表上台展示识字卡片，介绍识字方法和经验。例如：通过阅读课外书籍、观看电视节目、逛街时看招牌等途径认识了很多汉字。3.

教师对学生的展示进行评价和总结，鼓励学生在生活中主动识字，扩大识字量。-教师评价：“同学们的识字方法都非常棒，有的同学通过阅读积累了很多汉字，有的同学善于观察生活中的汉字，希望大家在今后的学习和生活中，继续保持这种主动识字的热情，不断扩大自己的识字量。”（五）日积月累1.

教师播放古诗《江南》的录音或视频，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。-教师播放古诗《江南》的录音或视频，学生认真倾听和观看。2.

教师逐句讲解古诗的大意，帮助学生理解诗句的含义。-教师讲解：“江南可采莲，莲叶何田田”的意思是江南又到了可以采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，非常茂盛；“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”的意思是鱼儿在莲叶间嬉戏玩耍，一会儿在东边，一会儿在西边，一会儿在南边，一会儿在北边。3.

教师带领学生反复诵读古诗，引导学生体会古诗的意境和情感，可以通过配乐朗诵、加动作朗诵等方式，提高学生的朗读兴趣和水平。-教师领读：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”-学生跟读，反复练习。-教师指导学生配乐朗诵或加动作朗诵，感受古诗的韵律美和意境美。4.

让学生尝试背诵古诗，采取个人背诵、小组背诵、全班齐背等形式，检查背诵效果。-教师引导：“同学们，现在请大家试着背诵这首古诗，看谁背得又快又好。”-学生自由背诵，教师检查背诵情况，及时给予表扬和鼓励。（六）和大人一起读1.

教师范读儿歌《秋天》，让学生边听边思考：儿歌中描写了秋天的哪些景象？-教师有感情地范读儿歌《秋天》，学生边听边思考问题。2.

学生自由朗读儿歌，圈出生字和不理解的词语，教师给予指导和解释。-学生自由朗读儿歌，圈出生字和不理解的词语。-教师针对学生提出的问题进行指导和解释，如“凉”“黄”“一片片”“大雁”等词语的意思。3.

师生共同讨论儿歌的内容，如“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”描写了秋天的气候和树叶的变化；“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”描写了秋天的天空和大雁的飞行。-教师提问：“同学们，儿歌中描写了秋天的哪些景象呢？”-学生自由发言，教师引导学生总结儿歌的内容，感受秋天的美好。4.

让学生有感情地朗读儿歌，感受秋天的美好。可以让学生分小组朗读、表演读等。-学生分小组朗读儿歌，互相评价和指导。-小组代表上台表演读，其他学生欣赏和评价。（七）课堂小结1.

教师引导：“同学们，今天我们在语文园地四中学习了很多知识，认识了很多生字，还学习了反义词，积累了古诗和儿歌。通过学习，我们感受到了汉字的魅力和中华文化的博大精深。希望同学们在今后的学习和生活中，继续努力，不断提高自己的语文素养。”（八）作业布置1.

把今天学习的生字读给家长听，并组两个词。2.

回家后给家长背诵古诗《江南》和儿歌《秋天》。3.

观察秋天的景色，用自己的话描述给家长听。五、教学反思在本次教学中，我采用了多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。在识字教学中，通过引导学生观察字形、联系生活实际等方法，让学生自主识记生字，提高了学生的识字能力和自主学习能力。在反义词教学中，通过对比、举例、游戏等方式，让学生理解了反义词的概念和特点，培养了学生的思维能力和语言表达能力。在古诗和儿歌教学中，通过多种形式的朗读指导，让学生感受了古诗和儿歌的韵律美和节奏美，提高了学生的朗读水平和审美能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解反义词的概念时，没有充分考虑到一年级学生的认知水平和理解能力，讲解得