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第第页儿童早期发展中心工作制度儿童早期发展中心工作制度一、承当儿童早期发展工作任务，包含儿童体格发育、智力行为发育及早期发展训练。二、订立儿童早期发展计划和引导和训练方案。三、认真遵守工作纪律，做好训练、授课、咨询工作，并帮忙和支持家长掌握正确的儿童观、教育观和科学喂养知识。四、乐观、热诚接待家长及儿童，做好训练和课程记录。五、中心玩具、教具及训练器材设专人管理，并做好定期检查、消毒、维护和修理工作。六、认真清扫室内卫生，保持室内清洁整齐，保证良好的训练秩序与环境。篇2:学校留守儿童管理工作制度农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认得及价值观念上的引导和帮忙，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认得、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上显现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解引导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感沟通和思想上的关怀和帮忙。5、建立留守儿童沟通沟通制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又乐观参加的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增长与同龄人的沟通沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感沟通平台。6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关怀、教育、管理留守儿童的机制。篇3:儿童保健科工作制度儿童保健科工作制度1、坚持妇幼卫生工作方针，引导儿童保健工作的顺利开展。2、开展儿童保健门诊、体弱儿童管理，并定期对村级儿保医生进行业务引导。3、依据儿童各时期的生长发育特点，做好宣教工作。4、做好各类帐册的规范记录和汇总、分析工作。5、做好5岁以下儿童生命监测调查，确保数据正确性。6、集体儿童管理方面，有关资料登记齐全。7、做好乡（镇）

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