如何在科学小实验中激发小班幼儿科学探究兴趣1

如何在科学小实验中激发小班幼儿科学探究兴趣1如何在科学小实验中激发小班幼儿科学探究的兴趣

2021学年第二学期专题小结

科学小实验，是一种融操作性、思考性、变化性、趣味性为一体的活动，能在最大限度上激发幼儿对科学活动的兴趣，满足幼儿的探索欲望。小实验是能引起幼儿进行科学探索的最佳途径。在小实验中，幼儿不仅玩得开心，还能轻松学会老师所要求他们掌握的知识。科学小实验不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象和知识，而且能提高幼儿动手、动脑的能力。为使幼儿在科学小实验中充分发挥主动性，积极投入到科学探索活动中，体验科学活动的探索乐趣，要做到以下几点：

一、教育内容生活化，激发幼儿探索欲望

教育内容贴近幼儿生活，更能引起幼儿的兴趣。如果内容是幼儿平时生活中最熟悉的，幼儿就对它有亲切感，能促使幼儿主动去探索发现。如：小班科学活动《哇，彩虹糖！》，为激起孩子们探索的欲望，我们一是仔细琢磨活动目标，活动意在让幼儿了解物体的溶解现象以及对科学活动的兴趣；二是在活动准备上做了精心调整，改变活动方案上的一些溶解现象不够明显的物体，改成孩子们喜欢而又常见的生活物品——彩虹糖等）；三是在活动环节的设计上改变原来的“老师做实验——幼儿观察现象——老师总结”，而是让孩子们先猜想，然后动手试一试，最后让孩子谈谈自己的发现；四是在提问的设计上做到层层深入，且预设一些开放性的问题，给孩子们足够的想象和表达的空间。活动中孩子们十分投入，每一个孩子都兴致高昂地做实验。当孩子们把彩虹糖放入水中，搅拌一会儿，发现彩虹糖不见了，水变色了。这时孩子们有强烈的表达欲望，他们各抒己见表达自己的发现。在老师的引导下，孩子们懂得什么是物体的溶解现象。为了保护孩子们探索科学小实验的美好情感，我随即又抛出一个问题：如果把有颜色的雪花片，我们平时玩的塑料积木放入水中，你们猜会发生什么呢？出乎我的意料，孩子们的猜想真多，有的说会变大，有的说会变小，有的说会变色……最后，孩子们在亲自的实验中，明白雪花片玩具在水中不会变大，也不会变小，更不会变色，是不溶解在水中的。在整堂活动中，教师和孩子们互动得十分和谐，孩子们也玩得开心投入。

二、操作材料趣味化，保证幼儿科学小实验有序地开展

我们的教育应该给每一个体更多的自由，促进每一个体个性的充分发展，以满足新时代的要求。《新纲要》提出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段”；“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。教师提供丰富的，可操作性的材料，可以保证幼儿科学探索活动有序地开展。而创设科学探索区区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿的操作方法也不同。为了让幼儿在操作材料的过程中变得聪明能干、自信大胆，我们应该根据幼儿的年龄特点、经验水平，尊重幼儿的兴趣喜好，将活动室有意识地划出一个科学探索区，并在这个区域中，根据活动的需要投放不同的材料、丰富多样的低结构材料。充满着发展和宁静的气氛，可以满足幼儿不同的需要。在空间的格局上，既有小型封闭的私秘空

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间，为孩子们在需要安静与独处的时候，提供安全的港湾；也有被孩子们称为“广场”的开放式空间，让孩子们进行群体性自由交流和集会。在探索区中，教师为幼儿提供了自由选择、自由探索的物质环境，同时营造了相对宽松的心理氛围。在这种和谐的空间里，诱发了孩子们的创造。

三、引导孩子在科学小实验活动中主动探索

教师组织的每一个活动，都应是让孩子探索、获得、积累的过程，也是幼儿探索实践能力得到挖掘的客观条件，而科学小实验活动本身就能很好的激发幼儿的探索兴趣。在每一个活动中，我总是让幼儿大胆去探索，从不对孩子们说“不对”“不行”之类的话，让幼儿在积极的尝试操作活动中去寻找答案。在《好玩的纸屑》的活动中，我给孩子们提供了塑料棒、吸管、小木棍、毛皮、棉布、化纤面料、毛料、小纸削等材料，整个实验过程中，主要是让幼儿自己探索。在操作过程中，孩子们带着我的问题：谁能让小纸屑跳舞；怎样让小纸屑跳，去探索、去尝试。活动中孩子们有的互相模仿，将毛皮和塑料棒摩擦，塑料棒能让小纸屑跳舞；而同样也有孩子不局限于老师提供的材料，通过探索他们发现，塑料棒和头发摩擦，塑料棒也能让小纸屑跳舞；又如孩子探索发现毛皮和小木棍摩擦，小木棍不能让小纸屑跳舞等等，而我自始自终都是作为一名支持者、旁观者和参与者，当孩子们遇到困难时，我不主动去帮助解决，而是引导他们自己想办法。孩子们通过思考与探索，终于发现塑料棒、吸管和毛皮、化纤面料、毛料摩擦，塑料棒、吸管能让小纸屑跳舞；塑料棒、吸管和棉布摩擦，小木棍不能让小纸屑跳舞；小木棍和毛皮、棉布、化纤面料、毛料摩擦，小木棍都不能让小纸屑跳舞；更有部分小朋友发现，不用任何老师提供的材料，直接用手和衣服摩擦，手也能让小纸屑跳舞，手还能让头发跳舞。活动结束后，孩子们玩着摩擦起电的游戏，都特别的开心。诱导孩子主动参与实验活动，不仅增强幼儿主动学习的兴趣，调动孩子参与活动的积极性，还能培养幼儿从多角度去探索、去思考问题、解决问题的能力。

四、鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的探索兴趣

在科学活动中，孩子是活动的中心、主体，教师的职责主要是给予孩子鼓励、鞭策、引导，为孩子的探索开创条件、提供帮助，让孩子的奇思妙想得以实现。在活动中，我还注重让孩子自己讲述与别人不同的方法，并给予尝试和支持。在实验活动中，我不让幼儿按照一种思维方式去思考问题，而是让他们根据自己的新见、新想，无拘无束地表达和验证自己的观点和想法。如在《颜色变变变》活动中，让孩子对颜色的变化进行猜想观察。孩子们根据自己的想象进行猜测，在眼睛看的观察过程中认为红色和蓝色会变成绿色、黄色、黑色等；红色和黄色会变成紫色、粉色、橙色等等；而蓝色和黄色可能会变成淡绿色、玫红色等。接下来通过实验确定红色和蓝色会变成紫色，红色和黄色会变成橙色，黄色和蓝色会变成绿