《白兔和月亮》教学设计

《白兔和月亮》教学设计ǐn）jiǎo洁慷kǎi乌云bì月

2、观看课文朗读视频

提问：请你简要给大家说说发生在这只白兔身上的故事？

三、品味语言，探究寓意

1、学生带着问题自由读课文

思考：白兔在获得月亮前后，两次赏月的表现和心情是截然不同的，集中体现在哪几段？请从文中找出相关语句。

得月前得月后

赏月表现眼中的月赏月表现眼中的月

无忧无虑地嬉戏、

心旷神怡地赏月月的阴晴圆缺无不各具风韵闲适心情一扫而光、

绷着一个念头：“这是我的月亮！”、

财主盯着自己的金窖、

紧张不安、心痛如割月的阴晴圆缺反倒险象迭生

请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗？请大家带着感情朗读这两段。

2、为什么白兔拥有月亮前可以“无忧无虑”“心旷神怡”，而拥有月亮后变得“紧张不安”“心痛如割”呢？

——得失之患

3、如果诸神之王赏赐给她的只是一把青草，你认为她还会有这样的忧虑吗？

4、这只聪明的白兔最后是怎么做的呢？为什么在最后把“月亮”归还给了诸神之王？

5、最后一段中说：“和我们人类不同的是，……”，同学想不想知道我们人类在遇到问题的时候是怎么样的呢？

拓展深化：

小公务员之死

某机关有一个小公务员，一向过着安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位从未听说过的远房亲戚在国外死去，临终指定他为遗产继承人。那是一间价值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂，开始忙碌地为出国做种种准备。待到一切就绪，即将动身，他又得到通知，一场大火焚毁了那间商店，珠宝也丧失殆尽。小公务员空欢喜一场，重返机关上班。但他似乎变了一个人，整日愁眉不展，逢人便诉说自己的不幸。

“那可是一笔很大的财产啊，我一辈子的薪水还不及它的零头呢。”他说。

同事们原先都嫉妒得要命，现在一齐怀着无比轻松的心情陪着他叹气。惟有一个同事非但不表同情，反而嘲笑他自寻烦恼。

“你不是和从前一样，什么也没有失去吗？”那个同事问道。

“这么一大笔财产，竟说什么也没有失去！”小公务员心疼得叫起来。

“在一个你从未到过的’地方，有一间你从未见过的商店遭了火灾，这与你有什么关系呢？”

“可那是我的商店呀！”

那个同事哈哈大笑，于是被别的同事一致判为幸灾乐祸的人。

据说不久以后，小公务员死于忧郁症。

思考：

这个小公务员死于什么？

这个小公务员为什么会忧郁？

这个小公务员和我们文中的小白兔有什么不一样？

四、作业布置

学习了《白兔和月亮》之后，你有什么话想对这个小公务员说？请你把心里最想说的话写成100字的小短文。

第二课时：

教学目标：

1、知识与技能：整体感知文章内容，复述故事情节，准确把握“白兔“形象的意义，多角度地个性解读寓意。

2、过程与方法：引导学生通过品读思考体验、合作探究释疑等途径，自行构建对《白兔与月亮》寓意的解读。

3、情感态度与价值观：感悟生活现象，思考人生，正确看待得与失、名与利。

教学重点：

体会优美文字下所蕴藏的深刻人生哲理。

教学难点：

白兔最后放弃拥有月亮的真正写作用意。

教学过程：

一、复习

二、多角度寓意探究

这只白兔的故事让我们悟出了什么呢？请选择一个方面说说给自己的启示。

具体可以有以下理解：角度

1、美好的事物应该共同分享。——

2、要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。——

3、拥有非分的财富就会勾起无穷的得失之患。——

4、懂得适当放弃也是一种智慧。——

5、保持一颗平常心，平静看待财富与名利才会快乐。——

三、课堂深化

下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你自己学习的句子，模仿它写一段话。

学生写话，课堂交流。

教师总结：我们不知道那只曾经拥有过“月亮”的白兔今天是否快乐，但是生活就是这样，一切快乐都是来自你内心的智慧。

四、布置作业，延伸课外

1、请选择一个动物，运用拟人手法编写一则寓言，要求：故事情节生动，通过这个故事告诉人们一个道理。

2、英国作家肖伯纳说：“人生有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到了他心爱的东西。”

请你根据这则寓言给自己的感受，选择以上一个方面，结合课外阅读材料《无私的给予》和《崇高的奉献》，把心里最想说的话写成200字的小短文。

《白兔和月亮》教学设计3

教学目标：

1、整体感知，初步把握寓言内容。

2、学会归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。

3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。

教学重点：

学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。

课前准备：

预习课文内容，扫清文字障碍

导入：

通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，老师介绍有关寓言的知识，导入新课。

教学过程

学习目标：

1、整体感知，初步把握寓言内容。

2、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。

3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。

检查预习

嬉戏禀告厄运

慧心佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。

慷慨不吝啬。

闲适清闲安逸。

审美欣赏、领会事物和艺术品的美。

风韵优美的姿态神情

得失之患生怕失去个人利益的忧虑心情。

整体感知，概括寓意

引导学生学习《白兔和月亮》，步骤如下：

1、朗读

2、复述

3、精缩内容

4、概括寓意

请学生当一次老师，按照出示的学习步骤总结出寓言《落难的王子》的寓意。

研读赏析，对比阅读

1、《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？

2、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？

3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

4、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

5、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？

6、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？

体验反思，拓展与延伸

1、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，不如没有。对此你是怎样理解的？

2、学过《落难的王子》后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？

3、展开你丰富的想象，描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话。

课堂小结

今天我们学习的《人生寓言》告诉我们：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。希望同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全自己的人格；藐视困难，直面人生！

作业

试着写一则寓言，题目自拟

要求：1、符合寓言的文体特点，500字左右。

教案点评

本教案突出了对学生的人文教育和语文素养的培养。教学设计上，运用对比阅读的教学方法，以教师的教读带动学生的学习，给学生以方法的指导，既体现了教学方法的多样性，又激发了学生参与学习、探究问题的积极性。

《白兔和月亮》教学设计4

教学目标

一、理解寓言的含义。

二、感受优美的语言。

三、正确把握人生态度，对待人生际遇。

教学重点：

一、寓言含义的理解。

二、优美词句的感受。

教学前准备：

一、自查字、词典扫清文字障碍，尤其是注意课文“读一读、写一写”中要求掌握的字词。

二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。

教学过程：

一、导入设计

1、同学们，我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多有关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听，让大家和你一同分享。

2、同学们，刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事，下面我请同学们和周国平老师一起走近他的寓言天地《白兔和月亮》，一同领略人生的际遇。

二、师生对话，整体感知

请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边准备评：

1、他读准字音了吗？

2、他读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他的朗读。

同学们评议互动后，老师再让同学们推荐一位同学读课文。

这一次同学们要边听、边勾画、边思考：

1、这则寓言故事讲了一个什么道理？

2、你能复述一下故事吗？

3、白兔赏月前后心情发生了变化吗？结合课文说说你的看法。

4、请说说你读了这则寓言故事后，心灵受到最大的震撼是什么？

三、生生对话，品味精美语言

哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化？说说你的理解。

想一想，小白兔为什么要请求诸神天王撤消那个“慷慨决定”？

四、师生与课本对话这篇课文虽短，但写得很有波澜，请找出课文故事情节中的两次转折。

五、拓展迁移

小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。你的生活中也一定有和小白兔相同或相似的人生经历，你能向同学们说说这样的人生经历对你一生的影响吗？

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一、读一读，讲一讲风韵皎洁慷慨泯。

审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患。

二、默读《白兔和月亮》，讨论。

１、这则寓言讲了一个什么故事？。

２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

３、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

４、从文中找出“主题词”，并概括这则寓言的寓意。

三、同学预习疑问。

四、比较阅读。

１、《诗人的花园》。

２、《幸福的西绪弗斯》。

３、《小公务员的死》。

五、速读后讨论。

１、你觉得哪一则寓言告诉我们的道理与《白兔和月亮》相近？

辅助问题：

两则寓言的寓意相同在哪里？

两则寓言有没有不同的地方？

２、这三则寓言中，你喜欢哪一则？为什么喜欢？

六、语言赏析