部编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》课件

激发引学在课外古诗词的学习中，我们了解到汉魏时期诗歌有别于唐以来的近体诗，还学习了建安时期的诗歌风格——雄健深沉，大方悲凉，尤其是《龟虽寿》让我们感受到诗人暮年乐观向上的雄心壮志。今天，我们再学习这一时期的另一首诗《赠从弟（其二）》赠从弟（其二）刘桢诗题解读赠

从弟（其二）赠送

古人称共曾祖父不共父亲（属平辈）的亲属中年幼于己的男性为从弟，即堂弟。赠送给堂弟的诗歌，有警告、劝勉之意。赠从弟（其一）泛泛东流水，磷磷水中石。蘋藻生其涯，华叶纷扰溺。采之荐宗庙，可以羞嘉客。岂无园中葵？懿此出深泽。赠从弟（其三）凤皇集南岳，徘徊孤竹根。于心有不厌，奋翅凌紫氛。岂不常勤苦？羞与黄雀群。何时当来仪？将须圣明君。作者简介刘桢(?—217)

东汉末诗人，字公干,东平宁阳(今山东宁阳北)人。为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。性亢直。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应玚并称“建安七子”。其五言诗在当时负有重名，气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而XXX颇高。曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集,已散佚,明人集有《刘公干集》。识字记音赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。sèjìngshèngsèlíbǎi感情诵读赠从弟（其二）刘桢亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。风声/一何盛，松枝/一何劲！冰霜/正惨凄，终岁/常端正。岂不/罹凝寒？松柏/有本性。字词解读

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。挺拔的样子。形容寒风的声音。多么。凛冽，严酷。遭受严寒。固有的性质或个性。多么。文白对译高高耸立在山峰之上的松树,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是多么猛烈啊,松枝是多么刚劲!顶着寒冷的冰霜,松树却能挺着腰杆四季常青。难道松树没有遭受严寒的侵袭吗?是松柏自有(不惧严寒霜雪的)本性。诗歌赏析亭亭山上松，瑟瑟谷中风。“亭亭”标示松的傲岸姿态；“瑟瑟”摹拟刺骨的风声；以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。客观描写松柏的整体形象：高耸挺拔，立于高山之上，笑迎山谷中肃杀的寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。风声一何盛，松枝一何劲！诗歌赏析“岁寒然后知松柏之后凋也”——孔子诗人运用对照手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，又用“一何”加以咏叹，其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品行。鼓励他的弟弟要学习松柏，要有坚韧不拔的美好品质。冰霜正惨凄，终岁常端正。诗歌赏析由风势猛烈而发展到严酷的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。再一次衬托了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。意境高远，XXX悲壮崇高。岂不罹凝寒？松柏有本性。诗歌赏析

在这一问一答中，诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以傲雪凌霜，是因为有坚贞不屈的高风亮节。主旨归纳本诗貌似咏物，实为言志，诗人借松柏之刚劲，明志向之坚贞。既赞美了松柏不向严寒低头、刚正坚贞的高风亮节，劝勉堂弟学习松柏的品性，不要因为外力的压迫而改变自己的本性，也是以松柏为喻象征诗人自己的性情与抱负。课堂演练(1)

,终岁常端正。(2)《赠从弟》(其二)中赞美松柏经严寒而不凋的品性,勉

励从弟在恶劣环境中也要正气凛然的诗句是:

?

。

(3)《赠从弟》(其二)中以山风的猛烈衬托松枝的刚劲的

诗句是:

,

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冰霜正惨凄岂不罹凝寒松柏有本性风声一何盛松枝一何劲（4）下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是()A.首句中,“亭亭”的意思是“挺拔的样子”,写出了青松挺立风中的形象。B.这是一首咏物诗,全诗语言质朴,刚劲峭拔而情深意长。C.反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点,全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。D.本诗以松柏为喻,赞颂松柏挺立风中而不倒,历经严寒而不凋的顽强生命力,对从弟的劝勉之意不言而喻。课堂演练C（5）诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”

的什么特点?（6）根据“亭亭山上松,瑟瑟谷中风”,发挥想象,写一段景

物描写。(40字左右)（7）全诗主要运用了什么写作手法?表现了诗人怎样的情怀?课堂演练“一何盛”突出了风之大,“一何劲”突出