西团小学生学业评价方案

第第页西团学校生学业评价方案团西学校生学业评价方案一、评价的目的以《基础教育课程改革纲要》为引导，贯彻落实“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、连续发展和终身发展。促进学生自我认得，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。二、评价的原则1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。3、评价主体的多元化，老师、学生、家长、社会评价相结合。4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践呈现相结合，形成性评价与结束性评价相结合，更加重视过程评价。三、评价的内容与方法1、建立学生成长记录档案。紧要内容有：学生素养发展报告书，自身最满意的习作与书画作品、日记，最典型的活动杰作（参加实践活动作品等），检测卷及其他荣誉。2、即时性评价。评价者（老师、学生、家长）对学生学习、活动中的表现进行即时评价。通过察看、访谈等形式，评价者在课堂上、活动时、生活中及时了解学生的学习情况，做出乐观反馈，实施书面的或口头的评价，给学生以鼓舞、引导、调整。这一评价次数、时宜等因人而异，不求整齐划一、评价的内容包含：学习兴趣、参加学习的自动性、乐观性，学习中提出问题、解决问题的策略与本领，思维的品质、创造性、独特性、快捷性，想象的丰富性，独立思考与合作沟通，良好的学习习惯等。3、呈现性评价呈现性评价既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注一般要求，又要关注个体差别。评价时机可以以各种板报、作品（业）展览、竞赛、评比等形式布置在学习的某一阶段，也可以以期末检测为形式布置在学期末进行。4、水平性评价水平性评价是依据学科课程标准的要求，组织的学科水平性笔试。语文、数学、英语学科既要进行书面检测，又要进行实践检测。每学期末接受市水平性评价检测，学校在每学期中途进行一次调研性水平检测。技能学科的水平性评价学校只进行阶段性的（一般每学年一次）水平性调研检测。5、对学生的综合性评价（1）形成性评价结果以“综合性、激励性的评语+等级”的形式呈现。其中学生平常各学科的作业的评价采用“双等级”制（一方面评价作业的正确性，另一方面评价学生完成作业的态度，如书写等）+激励性批语进行，提倡老师多进行面批与个别性引导。（2）呈现性评价结果一般采用“等级制”（优、良、合格、待努力）（3）水平性评价结果采用等级的方法进行，无论是何性质的水平检测，均不要当众宣布学生考分，更不能排名次。（4）学科学业水平综合等级采用定量与定性考核相结合的方法进行。即在学期末素养发展报告书中，以任课老师寄语性的激励评价语言（紧要从学生学习过程中的情感态度、知识技能、实践创新等方面进行）+学科的等级评价的形式呈现（素养报告书中不公布分数）。总之坚持德、智、体、美诸方面全面发展的要求，对学生进行全面的综合评价，充分发挥评价的激励功能。团西镇中心学校篇2:西团中心学校综合实践活动学业水平评价方案团西中心学校《综合实践活动》学业水平评价方案本课程评价的根本目的在于促进学生智力、本领、创造力、情感、态度、价值观的发展，引导学生乐观地参加到活动的实践中来，从而保证课程的有效实施。评价对象：1—6班级的全体学生评价内容：依据《基础教育课程改革纲要》的精神和我市这一课程实施的情况可以下列四个方面进行：（1）信息技术教育；（2）研究性学习；（3）社区服务与社会实践；（4）劳动与技术教育。其中信息技术教育的教学的学校可单独考查其学习成绩。大主题单元综合实践活动和新教育“每月一事”项目主题教育活动。评价方法：1、劳动与技术教育的学业评定可依据本学期学习的内容单独组织考查，也可结合在“研究性学习”和“社区服务与社会实践”一起进行。2、12班级紧要考察学生自我管理，自我服务的本领，参加班级活动与社会实践的态度与热诚，由任课的老师评定。3、3—6班级都要以学校所组织开展的大主题单元综合实践活动、新教育“每月一事”项目主题教育活动为载体，对学生“参加的态度、热诚”“活动中的表现及创造力”“实践本领的发展”“合作及团队精神”四个方面进行评定。评定由自评、互评、老师评和家长评相结合进行。4、五、六班级的学生除进行上述第2条所要求的学业成绩评定外，还须进行“作品介绍”或“一分钟演讲”的现场考查。“作品介绍”是指本学期参加的任何一次综合实践活动的成绩呈现，可以是小制作、模型作品，也可以是考察报告、主题方案等；“一分钟演讲”是指和全班学生一起沟通共享参加综合实践活动的收获与体会。现场评定成绩（老师也可邀请学生代表构成现场评议团打分）。平常的学习情形考核占总成绩的70％，现场评价占总成绩的30％。篇3:西团中心学校学生科学学业水平评价方案团西中心学校学生科学学业水平评价方案学校科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，科学课程的评价就是要通过各种评价方法了解学生实际的学习和发展情形，以提高每个学生的科学素养。与此相应，我们的评价方法要变化过去那种单一的试卷评价方法，推行多元化的评价机制。要做到书面评价与试验探究评价相结合，过程性评价与结束性评价相结合，老师评价与学生评价相结合等。评价建议实在如下：评价形式评价内容操作方法书面评价（占70%）1.围绕学校科学课程标准和教材中相关的科学知识（生命科学、物质科学、地球与宇宙）进行评价。2.科学探究（设计简单的科学探究过程并形成文稿）。1、依据各班级教材的实在要求，有重点、快捷恰本地进行评价。2、考核也可分阶段进行。3、结束性评价与过程性评价相结合。4、教材后的作业纸也可以作为评价依据。试验探究（占20%）1、围绕科学探究的一般过程，完成相关的科学探究试验。2、能运用所学科学知识解释常见的科学现象。3、正确使用并操作相关的试验器材。4、制作简单的科技小制作等。5、依据教材撰写确定的科学察看日记、科学小论文。6、结合相关主题编撰、绘制确定的科学小报、科学图画等。7、依据相关主题收集、阅读、整理、沟通资料（含图片、科学家的故事）等。情感与态度（占10%）1.学习科学的态度：携带器材的习惯、倾听他人的习惯、乐观思考的习惯、擅长表达的习惯、乐意动手操作等。2.与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。1、学