教育从尊重开始

教育从尊重开始课题：教育从尊重开始内容：尊重本身也是一种教育教学目的：1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校作好对孩子的教育2、教给家长一些教育孩子的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。教学过程：尊敬的各位家长：

你们好！

首先欢迎各位家长牺牲休息时间来参加这次家长会议。作为新世纪的一代小学生，他们不仅寄托着父母的期望，还肩负着建设祖国的历史重任。因此，对于当代小学生，不仅要学会求知，学会创造，还要学会生存，学会做人。所以，我们有必要提高他们的综合素质，培养他们积极向上的心态、良好的行为习惯、高雅的志趣。作为学校和班级，我们虽然做了一定的工作，但我们的力量毕竟是薄弱的，社会和家庭这两大环境对孩子的影响、教育力量非常巨大。所以，我说，希望我们能密切配合，为孩子创造一个良好的大环境。今天，我们就从以下几个方面来谈谈：一、《家长教育行为规范》内容国家教委、全国妇联联合颁发的《家长教育行为规范》是针对新时期家庭教育面临的新情况、新问题，以及21世纪对国民素质的总体要求制定的。其目的是引导广大家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，提高教育水平。《规范》具体内容是：

1、树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责。

2、重在教子做人，提高子女思想道德水平、培养子女遵守社会公德习惯、增强子女法律意识和社会责任感。

3、关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确。

4、培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展。

5、引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯。

6、爱护、关心、严格要求子女。不溺爱、不打骂、不歧视，保障子女的合法权益。

7、要举止文明、情趣健康、言行一致、敬业进取，各方面为子女做榜样。

8、保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境。

9、学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。

10、要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。二、家庭教育的作用从古到今，无数杰出人物和优秀人才的成功都与良好的家庭教育有关，家庭教育在整个教育和人的一生成长中，都具有其它教育不能替代的特殊的地位和重要作用。中国青少年研究会副会长孙云晓曾说过：许多人以为只要爱孩子就怎么做都可以，而实际上爱的前提是尊重。没有尊重就没有真正的教育，甚至会伤害孩子。尊重生命是一切教育的核心理念。只有尊重生命，才能理解生命的巨大潜能和复杂的差异性，也才会有科学的教育。父母爱孩子，要克服感情上的“冷热病”。暴冷暴热会使人产生心理疾病。有的父母高兴时，孩子的任何要求都可以满足，即使孩子有了错误也可以姑息，甚至把孩子的缺点当优点去肯定、欣赏、表扬；而有的父母情绪不好时，就尽找孩子的岔子，无故迁怒于孩子，或打或骂，使孩子精神上十分紧张，手足无措。这样做的结果孩子有可能变得性格冷漠，缺乏自信，缺乏热情，对任何事情都无动于衷，甚至喜怒无常。三、家庭教育的主要任务有人说，孩子是一块神奇的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得前途的收获。每个做父母的都希望教子成才，但是如何对孩子施行家庭教育却知之甚少、方法不多，亟待提高其作为家庭教育施教者的综合素质与教育，能在家庭教育中培养孩子良好的学习习惯，培养孩子的健康心理。良好心理素质的培养，主要包括4个方面。1、自信心。自信心需要从小培养。而树立自信心很重要的一个手段是夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励，夸奖孩子，不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。家庭教育的一个重要内容就是鼓励孩子去相信自己，有自信才能进步，有自信才能出成就，自信是孩子发展的基石。2、责任心。责任是人类永恒的主题，要从小培养孩子具有责任感。责任是一种优秀的心理品质，是对份内事情的一种内心感受，让孩子具有责任意识，学会对自己负责，对自己的生活及健康负责，做一个对他人、对集体、国家和社会能够尽职尽责的人，只有从小打好这种个体内在品质的坚实基础，他们将来不管到哪里和从事何种工作，才能真正做到“责在人先，利居人后”。3、自我控制力。对孩子的自我控制能力培养必须从小开始，而且越小越好，培养孩子从小能经得起表扬、成功，受得了批评、挫折和失败，有自知之明，能自控、自律自己的情绪，能够自我约束，遇到不顺心的事时，能够迅速调整自己的情绪和心态。4、独立性。很多专家提出培养孩子的独立性，首先从幼儿开始，从让他们独自睡觉开始，到培养孩子独立生活能力、独立思考能力，有独立见解，能独立做事，也就是说自己能做的事尽量让他自己去做，家长千万不要代办、包办。让孩子做到自主、自立，不依赖别人四、目前家庭教育的一些偏差但我国仍有不少的家庭的教育不注重细节，在对孩子的教育方面存在以下偏差：

1、教育观念的偏差。

重智育轻德育。“学”而优则“奖”，只问孩子分数怎样，很少关心孩子的品德表现怎样。回顾这几年频频出现的暴力事件，无论是母亲杀死儿子，还是儿子杀死父母，其矛盾起因大多是由孩子学习成绩不好，被家长责怪而起。“重智轻德”的观念已严重影响了家长对孩子的评价标准，导致了一些孩子娇惯、任性、心理脆弱、缺乏毅力、不易与他人合作等问题，不利于未成年人的道德成长。其在因素，成功归于外在因素，则个体的自信心会降低。当然，自信并不是让孩子主观地认为自己没有缺点，而是相信自己能克服缺点，有克服缺点的能力。自信也不是教条地让孩子认为自己应该没有缺点，而是相信自己即使有某些缺点，也不影响自己从整体上仍是优秀的，值得骄傲的。③指导孩子制定合理的目标。自信的人相信自己的潜力，认为每一个人可以有自己不同于别人的特色，都可以找到自己恰当的位置。受传统观念的影响，家长普遍有“望子成龙”的心态。绝大多数父母对孩子的期望值很高，从小就向孩子灌输：要当大科学家、大发明家、领导、富翁等；在班上考试成绩不能低于前三名；要学音乐、学美术、学电脑……即样样都行。父母把孩子当成了机器，希望他们能不知疲倦。实际上，这是做不到的。现在一些学校用分数来排队的现象，已经使不少孩子丧失了自信心。人与人相比，不能用“金字塔”来表示，如果用“金字塔”表示，有人则在“塔尖”，有人则在“塔底”。家长应用“盆景”和“盆景”相比，各有特色，很难说哪个“盆景”比哪个“盆景”好，都有值得骄傲的地方。有一个小学生，曾经因为外语学得不好，于是对学好外语丧失了自信。老师对他说：“你的基础差一点，先不和其他同学比，自己和自己比，有进步就是成功。”第一次他定的目标是50分，经过努力得了51分。老师鼓励说：“有进步，下次争取考55分。”就这样，随着成绩的逐渐提高，这个同学的自信心也增强了，终于跨进了中上等成绩学生的行列。胜不骄，败不馁，是自尊自信的表现。家长要从孩子的实际出发，确定恰当的期望值和奋斗目标，从而促进孩子自信心的建立。④、家长应以身示范，父母应成为孩子的老师。父母对孩子一次示范行为胜过上百次空洞的说教。要使孩子自尊、自信，家长首先要做到自尊、自信。如果家长自卑、退缩，天成日久，家长的言行就会在孩子身上留下自己的影子。掌握好父爱和母爱的分寸。父母爱孩子，这是天经地义的事情。正如高尔基所说，“单是爱孩子，那是连母鸡也会的事。”但这种爱，是理智的爱，有节制的爱。Ａ首先，父母爱孩子，但不能把孩子当成“小太阳”。如果家长像行星绕着太阳一样整体围着孩子旋转，谈话时话题以孩子为中心。活动时以孩子为核心人物，这种不正常状况会无形中培养出孩子盲目的优越感和以自我为中心的个人主义、利己主义思想，会使孩子缺乏自尊心。Ｂ其次，父母爱孩子不能对孩子百依百顺。对孩子的要求，家长要认真对待，但绝不能一味满足，要具体情况具体对待，凡属不合理的要求，要拒绝答应。Ｃ再次，父母爱孩子，但对孩子保护不能过度。上小学的孩子，已不同于襁褓时期，不需要父母的完全保护。小学生已经有一定的独立活动的能力，父母要及时缩小保护范围，减弱保护程度，让孩子有单独活动的机会，以锻炼孩子的社会生活适应能力，增强其自信心。Ｄ父母爱孩子，要克服感情上的“冷热病”。暴冷暴热会使人产生心理疾病。有的父母高兴时，孩子的任何要求都可以满足，即使孩子有了错误也可以姑息，甚至把孩子的缺点当优点去肯定、欣赏、表扬；而有的父母情绪不好时，就尽找孩子的岔子，无故迁怒于孩子，或打或骂，使孩子精神上十分紧张，手足无措。这样做的结果孩子有可能变得性格冷漠，缺乏自信，缺乏热情，对任何事情都无动于衷，甚至喜怒无常。合理利用奖励手段，强化孩子的成就动机。对孩子施行奖励，几乎是任何一位家长都做过的事。可是有的效果比较好，有的则不太理想，少数家长甚至把孩子“奖”坏了。因此，发挥奖励的积极作用，必须讲究艺术才行。其一，精神奖励应重于物质奖励。孩子是天真纯洁的，父母要注意对孩子健康情感和动机的培养，使孩子从小懂得自尊，懂得尊重他人，学会怎么去爱人。绝不能用物质奖励去刺激和强化孩子的虚荣心。过分强调物质奖励，实际上等于剥夺了孩子