高中语文第19课鞭贾课件粤教版选修唐宋散文蚜

第19课鞭贾梅雨柳宗元梅实迎时雨，苍茫值晚春。愁深楚猿夜，梦断越鸡晨。海雾连南极，江雪暗北津。素衣今尽化，非为帝京尘。【赏析】作者借阴晦的节气抒写心中郁闷。首联写梅雨季节的景象，颔联写柳州之荒凉，颈联写天气景象，一片朦胧晦暗，正是诗人此时境遇的象征。尾联写白色的衣服因边城气候变成了黑色，而非京城尘埃所染，言外之意是从此入京无望，政治前途渺茫。中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之势，引起了一种广泛的追逐虚名而不重务实的浮夸之风，柳宗元有感于这种社会风气的危害之重，而借卖鞭者之言讽刺世俗之风，遂成此文。背景解读字音通假字一词多义词类活用(1)复之以五十(状语后置句，应为“以五十复之”

)(2)向之黄者栀也，泽者蜡也(

判断句

)(3)持以夸余(省略句，省略代词“之”和介词“于”

)文言句式作者是如何刻画“鬻鞭者”和“富者子”形象的？试简要分析。提示：人物分析鬻鞭者诈骗牟利。作者紧紧抓住鞭贾者的动作、情态(“伏”“笑”“怒”等)和鞭子的质地进行描绘，描写了鞭贾者为了卖个好价钱，虚假做作、装腔作势的丑态，把鞭贾者虚伪的人物形象刻画得形象逼真富者子甘心受骗。用五万钱买下劣质的鞭子，并向作者炫耀夸赞自己买的鞭子色泽美丽，即使作者命小童烧开水冲洗了鞭子，富者子还是好坏不分，甘愿受骗，最终导致鞭毁人伤的悲剧作者对买鞭人和卖鞭人的话语进行了巧妙的政治联想，引入作者对时下官员的抨击。文章紧紧抓住鞭的质地进行描绘，与朝中官员的个人能力紧密联系起来，形成一种强烈的隐喻关系，可以说是对当时官场中个别官员的一种猛烈抨击。1．课文为何对鞭子进行详细的描绘？有何作用？【答案】其目的是为文章主旨服务，使读者首先形成一种主观的感觉印象，再在后文类比朝中部分官员的现象，就显得顺理成章，水到渠成了。2．作者在对鞭的描述时进行了由色泽到质地的描绘，这样写有什么意义？【答案】为下文朝中官员本质的披露做铺垫，更好地表达了作者的写作目的，更加深刻地揭示这一部分官员的精神实质。3．如何理解课文的社会意义？【答案】应该说文章的作者作为一个封建士大夫，其政治上的理想抱负和个人情操在文中表现得比较充分。在最后，由“当其有事，驱之于陈力之列以御乎物……而获坠伤之患者乎”可以看出，作者是为当朝者担忧，为国家为社会担忧，体现了一个士大夫应有的责任，给人们以警示。4．文中寓言给了我们什么启示？【答案】作为新世纪的一代青年，在物欲横流的今天，我们更应该注重自我素质的提高，充实自己，不要追求那些虚名微利，多做一些实在的事情，多为社会做贡献。《鞭贾》是一篇寓言。文章以“鞭贾”为题，其实只是文章主旨的一个引子，即用买鞭人的行为来映射当时的官员，体现出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。技法镜鉴【即时小练】请写一则寓言表达一个主题。(300字左右)【答案】示例：猫到森林中捕鸟，碰到一只猫头鹰。猫头鹰问道：“亲爱的猫，你到哪儿去啊？”“我去森林里捕鸟。”猫答道。“啊，我亲爱的小花猫，你可千万别伤害我的小孩子！”“你的孩子究竟是什么样的？这个可得让我知道。”“我的孩子呀，长得最最美丽！”“知道啦！”猫自管自地去打猎了。它从一处矮树丛窜到另一处矮树丛，鸟巢里净是些美丽的鸟。直到第三处灌木丛里，它才看到一群长得非常难看的小鸟。于是，猫就把它们统统吞吃了。小花猫美美地吃了一顿后，便回家了。路上，它又遇到那只猫头鹰。“你没有伤害我的孩子吧？”“哪里话！我只是吃了那些长得最丑的。”猫头鹰回到家里，它只见到一只空空的鸟巢。建立正确的文言文阅读观——整体阅读【考点透视】1．看整体。文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，如哪些人、哪些事、什么性格品质等。不要急于做题，不要急于理解翻译哪个词、哪句话，而要先弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。对接高考2．整体看。不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。文本本身固然重要，但标题、注释、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、注释及题目，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(

)A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/【答案】B2．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(

)A．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/B．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/C．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/D．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/【答案】B2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(

)A．礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事，部长官称为礼部尚书。B．教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。C．致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。D．历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。【答案】A

【解析】掌管天下土地、户籍的是户部。3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是(

)A．傅珪进入仕途，参与纂修文献。弘治年间，他兼任司经局校书，参与编修《大明会典》得以升职；武宗继位，他进位左谕德，充讲官，修撰《孝宗实录》。B．傅珪任职礼部，劝谏讲究策略。他担任礼部尚书时，由于屡有争端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百顷，他佯作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。C．傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。D．傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖元年，他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。【答案】C

【解析】C.“虽有言官请留，他仍坚持离职”有误。选项对应的文字是“会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听”，“不听”的主语应是皇帝，即皇帝不接受言官的建议。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。_______________________________________________(2)又谓珪刚直忠谠，当起用