三中一中心、四环节课改模式试行方案

第第页三中一中心、四环节课改模式试行方案海滨三中“一中心、四环节”课改模式试行方案一、引导思想以全面提高教育教学质量为目的，以变动课堂教学模式，引导学生自主学习为导向，以课程改革的推广为契机，大力推动课堂教学改革，实现课堂教学的实效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，突破三中现有教学质量的瓶颈阶段。二、课堂教学模式改革总体目标整合有效教育教学模式，开展有效教学研究，努力探究适合我校的课堂教学改革之路，通过构建“一中心、四环节”课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究的学习本领和品质。三、“一中心、四环节”课堂教学模式实在解读“一中心”即整个课堂教学各处以全体学生参加学习为中心，“四环节”指“自学自主学习、呈现学习呈现、释疑学习点拨、练习学习检测”等四个环节。通过自主学习切入、合作学习提高、老师释疑升华、学习检测实战，最终实现三维学习目标的良好达成。首先是“自学”。老师利用简洁明快的方式导入新课，利用多媒体与学案呈现自学目标，依据既定的6个学习小组（依据基础成绩，将班级成员平均划分为6个学习小组），将教学内容划分成2块或3块或6块（实在视教学内容多少而定），设置学案上对应的自学内容。让学生分小组结合学案第一部分内容的小组自学板块、有的放矢的去开展自学，可以让学生以组为单位相互探讨，可以站起来讨论，甚至可以让学生到黑板上探讨，老师在其中巡察并加以适当点拨（约莫15分钟）；其次是“呈现”。依据学案知识点呈现的次序，让各小组学生依照设定的问题进行呈现，老师鼓舞学生呈现、质疑、挑战、纠错、增补，让学生高声提出：“我呈现。”“我回答！”“我增补！”“我挑战！”“我纠错！”“我质疑！”等。（约莫10分钟）第三是“释疑”。呈现结束后，老师针对教材重点和难点以及“呈现”环节暴露出来的易混、易错点进行精讲、点拨，对本节知识进行整体梳理形成知网络（约莫10分钟）；第四是“练习”。学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受老师的检测。通过练习、作业或活动等多种形式让学生快捷运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。（约莫10分钟）四、学校课堂教学模式改革领导小组组长：z副组长：z组员：z、各学科教研组长五、实施步骤1、学习准备阶段（20**年10月）赴山东杜郎口中学、獐沟中学学习，通过骨干气力引领，在我校部分班级进行课堂教学模式改革试点，强行入轨。2、全面实施阶段（20**年11月12月）我校全部班级开展课堂教学改革，全面入轨“一中心、四环节”教学模式。3、初步验收阶段（20**年1月）作为新一轮课堂教学模式改革的窗口学校，邀请全县兄弟学校来我校观摩、引导。4、调整提高阶段（20**年3月6月）对“一中心、四环节”课堂教学模式进行诊断、反思、调整，力求更加全面、更易操作、更有成效。六、实在实施（一）学习准备阶段（20**年10月）1、由校长室牵头，教科室带队，派出8名青年骨干老师（语文学科z主任、z老师，数学学科z主任、z老师、z老师，外语z主任、z老师，物理学科z主任）远赴山东杜郎口中学，实地学习新课程教学改革。2、以校长z为组长，副校长z、z为副组长，教务处主任z、教科室主任z及各学科教研组长为组员，形成我校课堂教学模式改革领导小组，召开领导小组会议，转达上级文件精神，明确目标，落实责任，订立我校课堂教学模式改革方案。3、召开全校老师大会，做好宣传组织工作。冷静面对学校的严峻现实：一方面，三中优质生源流失、学生基础长短不一、知识面狭窄、学习兴趣不高、学习被动等诸多原因，使得我校近两年来的基础班级的成绩严重滞后；而另一方面，三中年轻老师相对较少，很多老老师熟识教材后基本不再认真备课，一上到讲台全凭一张嘴讲完45分钟，老师教学上无创新、不思进取之风愈演愈烈！从办人民满意学校看，从切实促进学校发展看，只有进行课堂教学模式改革，只有老师思想观念发生变动，只有老师以主人翁意识投入到课改中来，才变化学生被动学习的局面，学校才有可能进步。4、以初一、初二班级部分班级为试点，重点改革语文、数学、英语、物理等学科，有针对性的开展改革。构建“一中心、四环节”课堂教学模式，对于我校老师和学生而言是一个新生的事物，因此我校将做好以下准备：（1）组织试验老师学习洋思、杜郎口、獐沟成功经验及相关理论、案例，加强理论培训，提高全体老师深化课程改革意识。（2）落实经费，保障实施。派出试验老师前往獐沟中学学习，借鉴洋思中学、杜郎口中学以及洋思中学课堂教学改革的先进做法和经验。（3）学生动员，让学生理解学校和老师的课改意图，乐观进行搭配。（4）骨干引领，让骨干老师上示范课，全校老师参加学习、观摩，“先学行，再入神”。5、备课是课堂教学改革的紧要构成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案和学案一体化，学案导学。学案的设计在备课组长的组织下集体研究，严格依照“一中心、四环节”老师结合所任班级特点编写，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，疑有引导，进有阶梯。学案中题目的设计要重视基础知识和基本技能的训练，要充分体现“低台阶、小容量、快节奏、勤反馈”的教学策略，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会解题的方法和技巧。学案的编写原则要体现：（1）主体性原则。设计学案必需敬重、信任学生，引导学生直接参加并完成一系列学习内容，用充分的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。（2）探究性原则。编写学案的紧要目的是培养学生自主探究的本领。因此，学案的编写要结合老师所教班级的学生情况，有利于学生进行探究性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。注意：学案要求，提前一周依照实际课时准备，汇总至教研组长，由教研组长每周五下午下班前交教科室张春雨主任处。6、各学科组骨干老师依据各学科特点和课型结合学案开始在各试点班级进行课堂教学模式改革。实在如下：（1）课前，老师要在研究课标、把握教材、分析学生的前提下，依照我校学案设计的原则，集体研究精心设计出学案并在课前发给学生，要求学生充分预习，完成学案中的各项预习内容。学习目标要严格遵奉并服从课标、教材的要求，重视显性的知识和本领，要把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和本领目标之中。（2）准备铃响后，小组长要认真检查学案，并在准备铃响后向老师汇报本组的预习情况。课堂上，老师通过学生自学、学生呈现和老师点拨等多种形式的课堂教学活动使学生进一步掌握课程标准和学习目标。“先学”的紧要目的是培养学生自学本领和合作学习的本领，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和本领。在此基础上，引导学生开展合作学习。（3）课堂上，设置“释疑点拨”的环节，老师要组织学生讨论、探究教案中设计的系列问题，问题的设计确定要有梯度和台阶，要有挑战性和创新性，接近学生近来的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精神。学生讨论后，老师要针对学生的讨论情况进行必需的增补，更正和评点。（4）在解惑结束后，老师确定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始出示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以实现条理化、系统化，并适时联系以前所学知识，使学生形成擅长整合所学知识的意识和本领。（5）在“自主学习、学习呈现、学习点拨”的基础上对学生本领的拔高，紧要针对学案中的“学习检测”题进行的当堂训练，重在学生“实战”本领的培养。当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题和解决问题的本领方面深化。当堂练习的题量要适度，要求学生在课内独立、定时地完成，为学生开展课外活动、预习新课创造条件。最终，老师要对学生的课堂练习进行点评和总结，争取做到“堂堂清”。（二）全面实施阶段（20**年11月12月）1、老师深化课堂教学模式改革，力求做到：（1）变“教案”为“学案”。变化以“教”为中心进行教学设计的思路，变“教”为“学”，将“学案”建设成“导学”的有效载体。（2）变“教学”为“导学”。变化“以教定学”的教学策，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。（3）依据学生性别、性格、兴趣喜好及其成绩差别情形合理调整学习小组，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。（4）开展骨干老师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认得，深化改革，树立全体师生的改革勇气，乐观鼓舞学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。（5）参加改革的老师和学生渐渐变动教学方式和学习方式。老师结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构，把自学、呈现、释疑、练习作为新授课课堂教学的基本环节。通过教学模式的变动，引导学生学习方式的变化，培养学生自主学习本领，培养学生自主合作精神，强化学习目标的达成，将三维目标有机结合，既关注知识与技能的教授，又关注过程与方法以及情感态度价值观的培养，最大限度的提高课堂教学效率。解决老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，本领低，效果差的问题。以学生的自学、学习成绩呈现取代老师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，课堂真正成为学生的时空和沟通的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本变化，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。2、领导小构成员随堂听课、跟踪调查、收集资料。各科组依据课程实施情况不定期召开科组会议，通过完善教学常规监掌控度，分析教情、学情，力求做到堂堂清、周周结、月月测。3、通过校内研讨课、公开课等努力探讨课堂教学改革模式的有效性。4、建立健全各项管理制度，如集体备课、教案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、教案、听课和评课的检查力度，参加课堂教学模式改革老师做好教学反思。5、领导干部做到“六个一”。即每天与一名老师沟通、每天与一名学生沟通、每天发现一个问题、每天发现一个亮点、每周评一次课、每周参加一次教研，以此加大干群联系密度。（做好相应笔记，每两周交校长室检查一次）6、评课做到“三缺一”。课逢听必评，所谓的“三缺一”，就是评课时必需先提三条缺点后才说一条优点，这就要求上课老师必需认真备课，听课老师认真听、认真记，不走过场，通过这种方式的听评课让年轻老师快速成长，让老老师积累更丰富的经验，真正实现课堂的高效。（教研组做好相关记录，备查）（三）初步验收阶段（20**年1月）1、改革老师考核评价制度。以《新课程标准》为依据，结合我校实际，订立出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动老师的工作乐观性和自动性。2、做好试验推广工作。经过不绝改进试验，并总结形成经验料子。各学科组、骨干老师个人进行分类总结，形成书面料子，聚集研究成绩。骨干老师形成自身的教学特色，有鲜明的个性风格，全校教学质量普遍提高，让课堂教学改革走上良性发展的道路。3、向县内兄弟学校辐射。在获得课改成效基础上，邀请县内兄弟学校来我校引导、点评课改工作，进行同课异构，进行互评比较，相互促进提高。（四）调整提高阶段（20**年3月6月）1、召开骨干老师、教研组长专题讨论会，回顾一学期来“一中心、四环节”实施情况，反思得与失。与此同时，请县教研室、獐沟中学的领导和老师来我校一起诊断，请省、市专家来校听课、引导。2、对学生、老师进行问卷调查，听取他们的看法和建议。3、在总结、反思基础上，对“一中心、四环节”课堂教学改革模式进行调整、完善，再在全校深入推动，力争取得更大成效！4、将课堂教学改革工作试行情况以申报县、市、省课题的方式进行推广、深化和提高，争取在市、县产生更大影响。篇2:镇中心学校做好学校课改课题成绩推广应用工作实施方案镇中心学校做好学校课改课题成绩推广应用工作实施方案一、引导思想教育科研成绩的推广应用是教育科研效益的直接体现，也是教育科研知识的普及过程，推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成绩的科学性、普适性和成熟度。通过加强课题研究成绩的推广应用，巩固并发挥课题研究成绩的作用。进一步立足课堂教学实践，解决教学实践中显现的新问题、新现象，服务教学实践和课改工作需要，促进老师专业发展和学生知识成长，营造科研兴校的氛围，提高教学教学质量。二、基本思路1、基本思路通过“成绩选择”“成绩转化”“运用验证”“推广普及”“巩固深化”五个环节的操作研究，探究出推广教育科研成绩的运行机制；力求通过成绩的推广转化研究，探究出能促使老师的教学行为面向全体学生的教学机制。大面积提高我镇学校老师队伍的教育教学以及教育科研素养和教育教学质量。2、预期目标通过各学校对已经结题课题所取得的成绩的推广应用，让课题成绩在全镇学校范围内共享，实现相互学习运用科研成绩，实现全镇学校老师素养本领共同发展提高，深入推动新环境下的课改工作，实现大面积提高教育教学质量。三、紧要内容我镇学校在第二轮课改课题研究中已经结题取得成绩的课题是：1、z镇中心学校的《以活动促进学生语文本领的形成》课改课题结题成绩；2、z中心学校的《学生全面发展与因材施教的探究与研究》课改课题成绩；3、z冲中心学校《农村学校生良好学习习惯培养的研究》课改课题成绩；4、z中心学校《建立以学生为主体的课堂教学模式的研究》课改课题成绩。四、基本原则1．理论联系实际的原则。在专家引导下研究，在实践基础上升华，使理论与实践有机结合。组织骨干老师学习运用已经结题取得的成绩，以此统一思想，统帅推广研究工作。在推广研究过程中，不唯理论，不唯书本，坚持理论与实际相结合，把研究工作植根于广泛而坚固结实的老师教学实践的土壤之上，凸现成绩推广的操作性和实效性。2．点面结合循序渐进的原则。课题成绩推广过程中，贯彻点面结合的原则。一方面，重视整体性。在镇中心学校的引导下，先本校后整体，以本校的推广为先导，摸索推广经验的同时大面积铺开，相互促进，共同发展。另一方面，重视全面性。必需面向全镇全部学校的全体学生，全方位、多角度、多层面的实施推广，最大限度开辟成绩应用的空间。3．主体性原则。充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，在此基础上，充分利用各学校的自主性作用，实现共享成绩，共同提高，全面发展的目的。4、共享性原则。要求在全镇范围内做到信息互通、成绩共享、问题共同研究，措施协调落实。五、基本方法：我镇课题的推广研究采用的方法以行动研究法、调查法、文献法、经验总结法、对比法为主进行研究，提倡各学校依据实际情况快捷的采取其他的研究方法。六、实施步骤：为了保证我镇各学校已经取得成绩的推广应用实现预期目的，结合我镇学校校实际，我们确定课题成绩推广研究周期为二年，即20**年9月—20**年6月，实在分为三个阶段：1.课题学校推广阶段。20**年9月至20**年2月，由承当该课题研究任务的学校在本校进行成绩的推广应用。召开课题研究成绩推广应用动员大会，统一思想，明确目标任务，落实推广措施。2.分片推广实施阶段。20**年2月至20**年7月，在全镇各片学校进行成绩的推广应用。在这个阶段，学校之间可以相互共享对方的科研成绩。镇中心学校将组织进行课题研究成绩推广应用的检查督导引导，以提高推广应用的效率。3.全面推广实施阶段。20**年8月至20**年7月，全方位、多层面的实施推广。加强校际日常沟通与研讨，对推广研究进程、成绩、典型事例、显现的问题及原因等进行全方位的反馈、总结、分析，集体讨论，提出修订看法。整理有关研究料子，对推广研究取得的成绩进行评估、深化推广，写出研究报告，编辑出书相关书籍资料，评比研究先进单位和个人，召开全镇课题成绩推广应用称赞大会。六、基本措施1．加强成绩理论学习，不绝提高本领素养。2．分解课题成绩推广，加强协作研究。参加推广研究的学校在结合本校实际，认真筛选、论证、应用总课题组和兄弟学校成功经验的基础上，各自选择一个层面确定一项子课题进行深入应用研究，订立出切实可行的课堂成绩推广应用方案上交到镇中心学校。定期开展校内和全镇的工作沟通会，了解推广应用和研究情况，总结经验心得，探讨解决带有共性的问题。3．加强信息沟通沟通，深化巩固研究成绩。上好示范课。每位老师在每学期上好23节课题成绩应用的研究课，要求每个备课组定时、定地、定人，组织好组内老师的听课、评课活动，认真做好活动记录。针对开课老师的教学实际提出有针对性地课堂教学改进看法，上课老师写好教后反思。举办活动论坛。重视教研与科研相结合，营造研究式的工作习惯与氛围，提升老师的理论水平，促进老师向学习型老师、研究型老师发展。举办专题活动。各学校依据所在学校课题成绩推广的实际需要，可以开展各具特色的推广应用活动，通过活动巩固成绩。4．机制促进，激励推动。订立相应嘉奖政策，对推广研究工作中取得显著成绩的老师和管理人员进行称赞和嘉奖。把本课题的推广与校本培训和全镇青年老师培养计划的落实相结合。5．做好档案资料工作。建立课题档案,推广实施过程中的有关研究资料,如调查料子、检测料子、研究原始数据及相关统计料子，学生、老师或家长的反馈、评价料子，实施成功或失败的情况及反思的料子，论文、案例、教学设计、个案分析料子，同行或专家引导、评价的料子，照片、课件、录音、录像等料子。七、条件保障：1．组织保障。镇中心学校成立课题成绩推广领导小组。（1）推广领导小组组长：z副组长：z成员：z职责：负责成绩推广工作的领导、组织、协调和管理及各种活动的组织策划和条件保障，对课题研究中的大问题作出决策，订立并实施激励政策，保证投入。（2）推广落实小组组长：z副组长：z成员：z职责：为选题供应理论支持；订立课题推广研究方案；主持课题推广研究工作；统一引导全镇课题成绩的推广研究，将研究动态及时反馈给领导小组；总结课题研究成功经验，组织沟通、宣传推广成绩应用研究的新经验，推动推广工作稳步、健康地开展。2．经费保障镇中心学校依据成绩推广工作的需要，设立成绩推广专项经费，保证研究活动的顺利开展，用于师资培训、成绩推广应用研究、经验沟通与推广以及称赞嘉奖在推广工作中作出突出成绩的先进学校和老师。八、紧要活动：1、20**年09月，召开全镇课改课题成绩推广应用工作动员会；2、20**年11月，第一次进行课改课题成绩推广应用检查督办引导；3、20**年02月，课改课题成绩推广应用学期总结会；4、20**年04月，第二次进行课改课题成绩推广应用检查督办引导；5、20**年07月，课改课题成绩推广应用学期总结会；6、20**年11月，第三次进行课改课题成绩推广应用检查督办引导；7、20**年02月，课改课题成绩推广应用学期总结会；8、20**年04月，第三次进行课改课题成绩推广应用检查督办引导；9、20**年07月，课改课题成绩推广应用总结会篇3:镇中学校年课改推动方案镇中学校学年课改推动方案一、引导思想以教育****为引导，认真贯彻和落实县教育工作会议精神，认真学习和领悟课改理念，坚持“以人的发展为本”，实施学校“以学生发展为核心，老师发展为关键，以师生的协同发展，赢得学校的发展”的发展策略，并依据《罗田县中学校课程教材改革试验实施方案》的要求，在前几年课改试验工作的基础上，乐观、稳妥地推动我镇的课改工作，促进学校教育发展、老师专业发展和学生全面发展。推动工作将以完善课程体系、改革课堂教学、优化评价方法、培养学生本领为重点，努力探究有效的教育教学方法，切实改进学生的学习方式，全面提高学生的综合素养，让学生自动地和谐地、充分地、可连续地发展。二、工作目标1、建设一支教学理念先进、专业水平较高的老师队伍。通过学习和实践新的课改理念，努力使我镇老师能够适应新形势、内化新理念、胜任新课程、掌握新技能，具备高尚的师德风范、较高的专业水准和良好的心理素养，具有对先进的教学理念自动吸取、乐观内化、不绝创新的意识和本领。2、培养一个综合素养优秀、发展潜能较强的学生群体。学校要坚决不移地把培养综合素养优秀的学生作为办学的紧要目标，作为课改推动的工作重点，敬重学生的个性、顾及学生的差别、培养学生的特长、促进学生的发展，使学生成为会做人、爱学习、善探究、能合作、有特长、肯创新的综合素养优秀，并具有可连续发展潜力的人才。3、创建办学特色明显、办学质量优秀的品牌学校。依据我镇确立的“依法治校、科研兴校、质量强校”办学思路，连续以教育科研为抓手，以课题拉动老师的专业发展，提升学校的办学品位。坚持以特色求发展，进一步做大做强全镇学校艺术教育、书法教育特色。深化教学改革、优化激励机制、强化教学管理，努力提高教育教学质量，提升学校办学品位，使我镇成为老百姓满意的、社会公认的人民满意的教育乡镇。三、工作措施（一）加强组织领导，确保课改稳步推动。1、加强组织领导，成立课改推动领导小组。我镇成立以镇中心学校高学敏校长为组长，副校长徐爱平、教研员唐东曙任副组长，各学校校长为成员的课改推动领导小组。各学校也要成立相应的实施机构。各学校的课改推动工作并实行三级管理：校长室教导处、政教处、教科室班级组、教研组、备课组，确保课改推动工作有序、务实、深入地进行。校长室的紧要职责为：订立课改推动方案，引导课改工作的实施，解决在实施过程中显现的问题和新情况，同时为课改推动供应必需的物质和经费保障。教导处的紧要职责为：组织学习和落实课改《新课程标准》，负责引导和协调各学科的课程改革。引导老师将课改理念转化为实在的教学行为，组织课堂教学改革的研究，并开展相应的活动。政教处的紧要职责为：负责学生思想道德建设工作，加强与家长、社区的联系，构建开放性的综合德育体系，营造全方位的育人环境。教科室的紧要职责为：做好本校的课题研究，并以课题为抓手推动学校课改。负责收集课改推动阶段的学习资料和成功案例，结合学校实际组织开展校本培训、教学反思、教学论坛，引导学校老师在理论引导下实践，在实践过程中反思，使课改试验不绝走向深入。班级组、教研组、备课组的紧要职责为：加强对学生的思想教育和学习引导，变动学生的学习方式，组织开展课改的教学研讨活动，研究课改理念的实在操作。2、完善学校各种规章制度，优化激励机制。进一步完善已订立的《骨干老师评比和管理方案》《教育教学考核嘉奖方案》《老师职务低职高聘方案》等，激励广阔老师自发树立良好师德，乐观参加课改，刻苦研讨教学业务，努力提高工作质量，鼓舞大家不绝改革与创新，促进老师的专业发展和骨干老师队伍建设。3、为课改的学科添置必需的教辅资料、音像设备和试验器材。充分利用学校网所搭建的信息沟通平台，组织老师相互合作，集体备课，整合教学资源，共享研究成绩。（二）认真学习理论，努力变动教育观念。1、连续深入学习课改理念，重点学习《湖北省普通中学校课程方案》和各学科的《课程标准》，全面了解和把握课改的课程理念、课程设计的思路、课程改革的重点、课程的目标和结构以及课程的评价体系，使全校老师更清楚、更深入地把握课改理念的精神实质。2、组织老师观看课改培训专题片，并常常从罗田教育信息网、罗田教育科研网和罗田教育科研、湖北教育等教育杂志、专业书籍等媒体中，收集有关引导课改的学习资料、经验介绍，组织学校老师不绝学习，及时调整教学策略、改革走向。将收集到的内容构成若干个小专题，实在地将“以学生的发展为本”这一紧要理念的研究和实践落到实处。3、聘请专家来校作讲座，组织老师赴县内外课改示范学校学习取经。组织本校老师参加外校老师一同会课，沟通实践体会，研讨教学改革。4、组织老师开展“课改中老师角色定位”的专题讨论，要求老师从“假如我是学生”的角度来反思自身的教育观念和教学行为。（三）强化校本研训，提高课改工作实效。1、坚持校本研训以校为主的原则。校长作为第一责任人，分管校长、教导处、政教处和教科室负责人以及骨干老师作为紧要执行人，全体老师作为主体参加者。2、坚持“先培训、后上岗、再内化”的原则。从20**年暑期开始，我们连续深入开展课改理念学习，确立了课改理念先行、实践为主的思路，汇编了有关的学习资料，将重点依据新课程和新教材在理念与操作的结合上进行新的培训。3、校本研训内容要切合学校办学的实际、切合老师教学的实际、切合学生学习的实际。采用点面结合、活动推动、反思跟进等多种方式培训，努力提高课改的实效。以使用新教材的学科作为推动课改的重点，20**20**学年度第一学期，在有关学科中开展一次教学设计创意奖评比活动，让优秀教案的设计老师在全校介绍其对课改理念的认得和运用的创意，并上全校性的公开课，然后，组织老师评课、写案例反思，在“研训一体化”的校本研训中推动课改工作。4、捉住课改的契机，为老师队伍的成长搭建舞台，创造机会，通过说课、听课、评课等常常性的教研活动，以及青年老师大奖赛、骨干老师课展赛等活动载体，磨练老师、培训老师，提高老师的专业水平。以备课组为主体开展教学探讨活动，力求在以下几个方面符合推动工作所需的新理念。（1）教育目标观：老师要由只重视知识的教授与各种本领的单项训练变动为重视学生的全面发展，老师不但要重视学生基础知识的学习和基本技能的训练，更要重视学生对学习过程的理解、学习方法的掌握、各种综合本领的培养，以及态度、习惯、情感与价值观的培养形成。（2）老师角色观：老师要在新课改中尽快实现角色变动，更好地体现师生互动，老师在教育教学中由知识的教授者变动为学生学习的组织者、参加者、帮忙者、引导者和促进者。（3）课程观：老师必需具备课程意识、形成正确的课程观念、培养和加强课程开发的本领，渐渐由国家课程的执行者转化为学校课程的研制者和开发者。（4）教学观：老师要实现教学行为的几大变动，即由重老师的“教”变动为重学生的“学”、由重知识教授变动为重学生发展、由重老师的权威变动为重师生的平等交往与对话、由重结果变动为重过程以及由重统一规格教育变动为重差别性教育。（5）教材观：老师要树立教材只是一种料子和资源，一种帮忙学生学习的工具的观念。老师不必完全忠实于教材、照本宣科，而应大胆地质疑并有所创新。（6）评价观：老师对学生的评价应以促进学生的全面发展为目标，把结果评价与过程评价、多元化评价相结合，以实现从量到质，从知识、技能到习惯、态度、情感和价值的全方位的评价，加强评价的科学性和客观性，更好地发挥评价在课程改革中的功能。5、做好教育信息技术应用的培训。经过的推行远程教育与信息技术得校本研训，我镇1951年1月1日以后降生的老师已经全部通过计算机考试，具备了应用信息技术的基础。随着我镇信息网的建成，我们要充分发挥这一平台的作用，让全校老师更好地掌握教育信息化的应用技能。20**年暑假对骨干老师进行这方面的集中培训，并布置各学科擅长这方面研究的老师在暑期中收集网上教学信息，进行网上电子备课，建立适合课改新教材的学科教学资源库，然后培训和引导其它老师共同使用。（四）以“减负增效”为切入点，聚焦课堂教学，实施“以学生发展为本”的教育，切实改进学习方式。课堂教学是实施素养教育的紧要途径，课堂是实施素养教育的主阵地。我校二期课改推动工作将充分发挥教研组的乐观性和整体优势，以备课组为基地，以“减负增效”为切入点，切实聚焦课堂教学，以上好每一堂课为基础，以探究课堂教学方法的改革为重点，以现代化信息技术的应用为手段，进行课程教学和评价等方面的改革。1、充分发挥课堂教学的主渠道作用，聚焦课堂教学，推动二期课改，把焦点放在变化学生的学习方式上。变化单纯接受式的“听中学”、模仿式的“照着学”、封闭式的“自个学”等被动的学习方式，试验自动式的“学中做”、探究式的“做中学”和开放式的“合作学”等多种学习方式，实现学生自主式发展、教育内涵式发展。2、加强在课堂教学中如何落实新课程方案的三维目标的研究。各学校要重视研究学科的体系和结构对学生发展的关系，培养学生的学习技能和研究本领；重视过程与结果的结合，激发每个学生参加学习的热诚，培养学生的批判精神和创新意识；重视学生情感的体验与价值的体现，培养学生的合作意识和生活本领，以及对国家、民族振兴的使命感和对社会、人类发展的责任感。老师要从“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三个维度，并依据学生的实际和需求设计教学，最大程度地发挥新的课程方案对学生发展的作用。3、充分发挥学生在教学过程中的主体作用。老师首先必需敬重学生的个性，重视学生的差别，必需花大量的时间去了解学生的情况，做大量的工作去研究学生的学习。结合我校的实际，在课改中认真做好每校一个课改课题的研究，依据“因材施教”原则，因人而异、因势利导，有针对性地设计教学内容、布置教学活动，用不同的教学方式满足不同学生的需求，深化分层教学、分层辅导。同时，重视让不同的学生学习上互帮、个性上互补，并通过有效地激励，将学生的个性化为学习的动力，把学生的差别变成教学的资源，促进全体学生的全面发展；重视减轻学生过重的学习负担，把教学的重点放在培养学生的本领上，包含创新精神和实践本领、收集和处理信息取得新知识的本领、分析和解决问题的本领、沟通协作的本领等。4、加强教研组的制度建设，发挥备课组的团队气力，依靠集体的智慧，提高课改的整体水平。加强集体备课，共同把握教材的重点、处理教学的难点、研究方法的优点，并针对教学中显现的问题，开展专题研究，找寻对策。集体备课，要提高备课活动中的教科研成分，体现新课程方案的目标要求，认真订立好教学计划，研究好教学要求，选择好教学内容，提高课堂教学效率，从而提高教学的效果和质量，同时优化老师对课改理念的内化过程，提升老师运用课改理念的实践本领。5、做好各班级使用课改新教材的教学衔接工作。加强与试验学校的联系和沟通，研究中学校教学内容的相关性，并了解学生在学校阶段的学习行为和习惯，有针对性地研究课堂教学中学生学习方式变化的适用性和有效性。6、加强现代教育技术与课堂教学整合的研究，丰富课堂教学形式，加添课堂教学容量，加强课堂教学效果，科学、合理、高效地使用现代教育技术为课堂教学服务。（五）完善课程体系，构建校本特色课程。1、依据《湖北省普通中学校课程方案》的要求，夯实基础型课程，丰富拓展型课程，开发探究型课程。基础型课程要重在内容的基础性和学生的可发展性研究，选好、用好并让学生掌握好基础内容，形成合理的认知结构。拓展型课程要重在学生综合素养的培养，以德育为核心、以活动为载体，拓展学习领