教师读书心得体会

第第页老师读书心得体会篇一：学校老师读书心得体会学校老师读书心得体会近来读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用很多生动的案例诠释了“期望效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的紧要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了老师要善待每一个生命的教育理念。一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，由于老师偶然也会有背离道德的言行。学生在形成良好品性的过程中，尤其需要老师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样紧要的。全部的人都应当得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和称赞。因此，当老师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让老师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起老师的爱，让老师出于爱来工作，而不但仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自身的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，老师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个稚嫩的想法和行为。教育中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品性过程中，尤其是后进生特别需要老师的鼓舞和称赞。鼓舞和称赞的气力大于批判和处分的气力。学生在校接受老师的称赞和称赞中，他会自发地放大自身的优点，对自身表现出猛烈的自信，极力使自身变得优秀，一些不良的品性也会在不知不觉中除掉。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认得到别人的才略或作品的价值而予以重视或称赞。这就告知我们每一个教育者都必需首先认得到学生的才略，然后再予以重视和称赞，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加称赞、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要通过不绝的研讨、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。三、赏识不是万能的，但可以接近万能。《赏识你的学生》中极多的成功者的经过都告知我们：外因并不是决议因素，内因才决议了事物的最终走向。学生的成长应当是学生自身的事，只有调动和依靠学生自身乐观因素才略真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的气力，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批判声中，他得到了警告的气力，于是不时提示自身“小心、注意、总结、提高”。在这两种气力的鼓舞下，他终于成为一个知名的作家。透过这个事例，我们可以认得到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的乐观因素，从而使很多的不行能成为可能。很多时候，我们怨天恨地，埋怨学生不足聪颖，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自身的闪光点，只是有时匆促的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而疏忽了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关怀和认可，需要老师的呵护和鼓舞，即使由于无心犯了错误，也需要我们的老师不冷不热地指出，他们需要的是引导而不是责备，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的分散。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮忙是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应当是牵手，是澄明，是温情，是淳厚，是师生间的相互信任，相互敬重，相互理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。赏识学生，把他们认作自身的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不绝地鼓舞称赞他们，我想我们也确定会得到皮格马利翁效应的。美国知名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高处与低处，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的称赞，来自别人的称赞或嘉奖，都会令被称赞者产生愉悦的情绪体验，那么学生也确定会朝着你引导的方向前进的。篇二：20**年最新老师读书心得体会例文20**年最新老师读书心得体会例文近日读了本《班主任兵法》，有了一些想法，在此写下来，与同好者共共享。1、把学生看作是对手，其实是充分敬重学生的表现。2、学生总是帮学生的。即使犯错的学生再不好，老师只要有一丁点儿不好的地方，他也会受到攻击。因此切记不要与学生当众发生冲突，冲突一旦发生，老师确定陷入被动。3、最好不要当众骂个别学生，当众罚个别学生，原理同上。4、让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠老师的智慧。5、对新老师而言，与学生保持确定的距离是自保的一条途径。6、师生之间的距离相当于战壕，老师可以藉以藏身，一旦除掉这个距离，那就是与学生短兵相接了，这时候其他武器就没有用了，就得靠老师的真功夫了。7、身教也是自保的紧要途径。为人师表，要注意自身的言行。8、自保得比较好的老师通常都是有一些“绝活”的。教室假如学识比较广博，学生总是很尊敬的。9、老师的幽默感也是学生很看重的。10、常常参加学生的体育活动是老师自保的一个良方。11、真正懂得自保的老师，会特别重视师生关系，这是一切学生工作的根本。12、孙子兵法说：“攻城为下，攻心为上”。这是一切兵法的核心思想，也是一切学生工作的核心思想。13、学生工作，只可智取，不能硬攻。20**年最新老师读书心得体会例文14、对学生来说，老师的不公正的称赞与批判是很大的心罚。有人说老师对学生的冷落是对学生最狠毒的惩罚。一名老师，与其说他从事的是教授学生知识的职业，不如说他肩负的是变化学生心灵的重托。学生心灵变化的过程，是他自身体验、感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们略微使一点点力，就可以使学生矫正方向，驶向光明美好的前方。读了这本书，对于我这个新老师来说是醍醐灌顶的。很多方面都是我现在正在怀疑的。近来我在思考如何与班上行为习惯很差，影响课堂纪律，作业不完成的同学进行沟通，尤其是在几次沟通都没有效果的情况下，让他们真正意识到自身的问题，而且有决心努力改正。也希望各位班主任前辈提点一二、篇三：《做一个幸福的老师》读书心得体会《做一个幸福的老师》读书心得体会近来我读了一本书，书名是《做一个幸福的老师》。什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是欢快和阳光的，努力探求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自身有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在努力探求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认得、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的叙述，它特别生动而实在地告知人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自身；是给别人带来欢快。可作为一名普通的老师幸福在哪里？老师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了老师的职业幸福感，事实上很多老师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是老师的幸福，怎样才略在平常、清贫、繁琐中不绝吸取幸福和欢快的元素。其实对于老师来说，是否能时时各处感到幸福是很紧要的，由于这不但仅影响着其人生是否欢快，更影响着学生，只有老师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么老师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂。课堂是老师生命最紧要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的紧要舞台，营造一个充分生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢快，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。其次，要懂得享受学生。老师职业幸福感最紧要的源泉确定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对老师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生，真正做到这点并不容易，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。幸福不但仅来自工作，更来自生活。家人、伙伴、闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。或许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些爱好的书、买件心仪的衣裳，和家人、伙伴一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自发高雅的生活情趣很紧要。第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那肯定厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自身素养的必走之路，应把教学作为自身实现人生价值的一个体现。其实，老师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与努力探求的体现。老师是精神的“传术士”，必需拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决议状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，特别专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生沉醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些苦恼多些欢快，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在繁忙之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被他人、社会认可时，肯定会带来无比的欢快，会被幸福紧紧“包裹”。我想，老师的职业幸福就是来源于平常、繁忙而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的幸福吧!那么，我也会说我爱老师这个职业，我也会为老师这个光荣的职业贡献毕生的精力。篇2:幼儿园老师暑假读书活动方案20**年学校幼儿园老师暑假读书活动方案各位老师，暑假欢快!外面炎炎烈日，不如家里凉爽，茶余饭后，除了电脑电视，是否还想到一种更有益身心健康的消遣方式？那就是选一本书细细品味一番。出于这番考虑，学校决议开展20**暑假老师读书活动，我们期望您的参加!现将相关事宜通告如下：一、读书时间：7月20日至8月20日二、参加对象：全校50周岁以下老师（含沙小、附幼老师）三、所读书目：老师自选教育教学类或人文类书籍一本。四、读书要求：1.读书期间，鼓舞老师间的相互讨论共享，提倡有问题多请教，有收获多沟通，有思想多表达。2.提倡不动笔墨不读书精神，及时做笔记、写体会，并上传枫小校本培训博客相应栏目。3.特别提示：每人至少上传一篇读书体会。同时提示：读书心得、读后感等严禁抄袭。五、嘉奖方法：1.活动结束，将评比优秀读书心得、体会等，其结果作为评比学科素养提升优秀老师的评价条件之一、2.登记相应学分，并介绍优秀读后感参加县级评比。篇3:老师读书活动方案范例老师读书活动在我校具有确定的基础，但总体情况不容乐观。基于这一认得，我们决议在全校老师中开展读书活动，用读书活动这一“人才素养工程”，引导老师读书、明理、做人、成才，为学校生存发展培养所需的高素养老师队伍。一、读书活动的意义1.学校可连续发展的需要。老师是新课改新教材的执行者，假如老师整体素养跟不上形势发展的需要，势必会影响新课改的深入贯彻落实，也势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，老师作为学校发展的最关键因素必需加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，不但要有一桶水，还要使自身的知识成为一条永不干枯的小溪，永不绝流的活水。真正以实际行动改进自身教学行为，推动学校的发展。2.老师专业发展的需要。老师要获得自身的发展，必需倚靠学习这一行为，以提高自身专业的素养，从而推动自身的专业发展，实现自身的乐观主体价值，专业阅读必不行少，文学滋养尤为紧要。3.维护师道尊严的需要。多元经济知识时代，老师作为知识权威的形象一去不复返，要提高自身应对课改和多元文化的撞击，使自身不负于老师这一光荣称呼，维护作为教育者的尊严。二、读书活动的目的读书，能够变化老师人生匮乏、贫弱、青白的状态。读书，能够变化老师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使老师不绝增长职业智慧，能使自身的教学闪耀着睿智的光彩，充分着创造的欢快。读书，能够彻底变化老师孤独、麻木、灰色的人生状态，除掉“职业倦怠”。读书，能够变化老师的人生，而且能促使老师历史性地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”老师的学习应承袭“学高为师，身正乃范”的原则，在全面学习，提高整体文化素养的基础上，突出学习教育名著、原着，提高教育理论水平，变动教育理念。通过学习教育经典理论，使老师登高望远，高屋建瓴，引导与反思自身的教育实践，激发老师的思维本领和对教育问题的批判性思考，努力变动思想观念、思维模式，进行教育创新。三、读书活动的目标1.通过活动，充实健全图书馆教育理论方面的藏书。2.通过活动，在老师中形成乐观进取、努力学习的氛围。3.通过活动，使老师提高理论和实践水平，推动课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素养优良、结构合理的学习型老师队伍。四、读书活动领导小组组长：刘湛光副组长：吴导、李启达成员：李启明、邱智飞、邵研玲、朱胜志五、读书活动的对象活动对象紧要为学校专任老师，以教研组构成各读书小组。六、读书活动的内容1.老师每年精读5本（即每学期23本）教育理论经典名著，可与公共教育理论类、学科类、课程改革类、教育心理学类相结合。2.最好选用《龙江中学老师阅读介绍书目》。3.每年订购的书刊。七、读书活动的方法和步骤1.订立读书计划每位老师和教研组结合个人实际，每学期订立读书活动计划，读书书目内容、目标、措施、效果猜测等，教研组还必需有读书沟通实在时间布置。2.读书活动方式采用教研组每周教研活动日及备课组活动时布置确定时间集中学习和课余老师自学相结合，采用寒暑假学校统一规定和老师自主选择相结合，学校定期布置老师进行沟通学习心得。3.沟通研讨反思以教研组、备课组为单位组织学习小组，开展研讨，定地方、定时间、定主题，相互启发，共同提高，要从研讨教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自身的认得和做法相对照，反思提高。4.理论引导实践每位老师和教研组期末撰写读书笔记、学习心得或经验总结，把读书学到的理论思想、观点用来引导教育教学，改进