人教版新课标三年级数学上册分数的初步认识教案

1第七单元分数的初步认识教科书第91~93页。1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公平,每人分几个?2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：一半几分之几教科书第94页~95页。2(一)教学例4它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。(二)教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几?把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几?3份是它的几分之几?6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。(三)教学例61、出示例6第一组图2/5和3/5;1)猜想：哪个分数大一些?2)让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5,再把它们放在一起进行比较。3)演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感2、出示例6第二组图让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟34、完成教科书第95页“做一做”第2题。(四)作业：教科书第97页第4、5、6题。教科书第99页~100页(一)课前练习1)3/4里有()个1/42)2/5里有()个1/53)4/8里有()个1/84)5/9里有()个1/9什么?什么?2)学生交流1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程42)让学生说出教师演示的过程3)让学生根据教师演示的过程列出算式4)提问：5/6表示几个1/6?5)引导学生说出算理并计算3、教学例31)出示1个圆片整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几?2)用教具演示减的过程3)让学生说一说演示的意思。4)学生根据演示列出算式1-1/4=5)让学生计算6)全班交流教科书第100页的1、2题教科书第101页的1、2题第八单元可能性可能性(一)教材104~105页5可能性)(一)教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：1号盆、21、从1号盆里面任意摸出一个球，一定是红球(依次指名学生说)(依次板书：一定可能不可能)摸一摸，验证一下。1号盆，谁来?(学生摸出3个后提问，如继续摸下去，结果怎么样?)2、从2号盆里任意摸一个呢?请小组讨论请学生摸一摸(摸出3个后提问，如继续措下去,能摸到红球吗?那可能摸出什么球?为什么?)(老师可根据盆里能摸到什么球?……)(二)教学例题2`1、生活中有许多的“可能性”例如；……(请学生举例几个)2、自已阅读书本例题264、练习事是可能发生，也可能不发生的呢?你能举出一些例子，用“一定”可能性(二)教材P106—1071、教学例3(比较两种结果的可能性大小)(1)观察、猜测7出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，(四红一蓝)如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球?和同桌说一说，你为什么这样猜?(2)实践验证学生小组操作、汇报实践结果。汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到从小组汇报中你发现了什么?为什么会有这样的情况?小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。(3)活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动汇报、小结实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。(4)小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律?出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的2、教学例4(1)出示盒内球(一绿四蓝七红)(2)猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小?为什么?3、P106“做一做”图中每种颜色进行了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫(因为概率与这些分数相等)。第4题，是一种逆向思维。并体现开放性，如第8可能性(三)教材P107—109如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜1、教学例5(1)每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。(学生不知数量、颜色)小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。黄红猜?(2)袋子里的红球多还是黄球多?为什么这样猜?9总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄?(3)开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的2、练习P107“做一做”可能性(四)教材P110—111进行方法同第6题。第9题，[1]通过有趣的抽签游戏，让学生体会第10题，猜一猜第11题第12题1.组合(两个骰子上的数字之和)现的结果(每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的所有数，不可能是1或13等数。)3.可能性大小(组成的和是2至12中任一个数(一)示范游戏2.教师提出游戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教(二)小组内游戏，探索结论。(三)理论验证简单的组合(一)版)三年级上册第三者112页例1简单的组合。少种不同的穿法呢?有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢?(二)1.自主合作探索新知试一试象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。学生活动教师巡视2.发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡3.小组讨论师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢?并做到不重复不遗漏呢?4.小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况(3)、用图式的方法算出。引导学生及时评价5.小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。(三)拓展应用数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数?写完交流。(或者也可用这样一道题：用△O口能摆成6种排法，例如简单的排列(二)教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第九单元的例题2。1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋。题(课件出示)用数字1、2能写出几个两位数?问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个接着猴博士又加上了一个数字3,问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢?”小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢?小朋友们回答能写6个。请问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢?有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡视。怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢?(1)无序的。(2)从高位到低位，数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132;再写出2在百位上的有213、231;再写出3在百位上的有312、321。5.小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容：课本113页例2,小组讨论完成。(三)拓展应用1、数字2、3、4、5写出不同简单的组合(两两组合)程师：2002年世界杯足球C组比赛有几国家?是多少场?(课件演示主题图)刚才同学们有的用了把所有的情况逐一罗列出:四个人每两人握手一共要握几次手呢?(1)进行礼仪教育。(2)四人小组进行实践。(3)请1-2个小组代表上台演示。本单元练习课(4),充分发表自己的意见。3、出示练习二十五第3题。(1)图示表示法(两种)。引导学生用画简图的(2)其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和(3)学生自己用图示表示时，可以很开放，比(4)如果学生用简图的方式来表