高二历史教案

高二历史教案第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课、百家争鸣和儒家思想的形成知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。(1)知识与能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时(2)过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当(3)情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激教学课时：1课时重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“百家”,是泛指，意为数纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”指当时代表各阶(一)孔子和早期儒学1.孔子2.孟子(2)影响：对儒家思想发展有重要贡献。(1)主要思想：强调“天行有常”,提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”第2页共71页第3页共71页(二)其他主要学派的代表人物及主要思想学派代表主要内容影响老庄之学老子“道”是世界根本；朴素的辩证法思想；“小国寡民”社会。老庄崇尚自然，主张超越功利去追求对中国古代文化产生了重要影响。庄子宣扬天道与自然无为；追求“逍遥”。法家思想商鞅在秦国两次变法：废旧制度、重农抑商、加强中央集权、以吏为师。对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国，起到了重大作用；两汉后，其法治思想被吸收到儒家体系中，成为维护专制政权的工具。韩非子法家思想集大成者，将法家理论系统化；主张加强君主集权、厉行赏罚、奖励耕战；主张“事异则备变”。墨家的主张墨子“兼相爱、交相利”;非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用；在认识论和逻汉代以后，逐渐湮二、分组讨论春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意经济、思想文化等方面的发展史实来理解。通过自己的情感体验、一、百家争鸣(春秋战国)(一)孔子和早期儒学1.孔子第4页共71页(2)教育思想：有教无类2.孟子(二)其他主要学派的代表人物及主要思想学派代表主要内容影响老庄之学老子“道”是世界根本；朴素的会。老庄崇尚自然，主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产庄子宣扬天道与自然无为；追求“逍遥”。法家思想商鞅重农抑商、加强中央集权、对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国，起到了重大作用；两汉后，其法治思想被吸收到儒家体系中，成为维护专韩非子法家思想集大成者，将法家理论系统化；主张加强君主墨家的主张墨子“兼相爱、交相利”;非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、汉代以后，逐渐湮没失传。3、影响：①②(1)知识与能力：(2)过程与方法：第5页共71页(3)情感态度与价值观：教学课时：1课时地位得以提升的原因有哪些?其中最根本的原因是什么?导入新课。人心汉武帝时代儒学地位得以提升的原因有哪些?其中最根本的原因是什么?(1)汉武帝时代中国政治“大一统”局面得到巩固。第6页共71页(1)汉武帝时代中国政治“大一统”局面得到巩固。第7页共71页第8页共71页(1)知识与能力：(2)过程与方法：(3)情感态度与价值观：通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大教学课时：1课时一、导入新课：在宋代儒学复兴运动中诞生的理学，将儒家的系，又称新儒学。理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。第9页共71页第10页共71页初——复苏；汉武帝——正统。指导学生阅读课本P12第一段及“学习思考”与“资料卡片”四、“北宋理学的创立和发展”4.朱熹与其思想的历史地位。1.心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务的完成。春秋——兴起；战国——蔚然大宗；秦朝——遭到打击；西汉初——复苏；汉武帝——正统；魏晋一困境二、宋明理学人物主张二程(程颢、程朱熹三、陆王心学人物主张陆九渊王阳明教学反思：人物较多，内容比较繁杂，学生不易掌握，要充分预习第11页共71页第4课明清之际活跃的儒家思想(1)知识与能力：通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等(2)过程与方法：(3)情感态度与价值观：教学课时：1课时际思想活跃局面出现的原因是什么?这一文化现象在哪些方面冲击1.结合课本讲述：李贽的生活经历和思想特征(反正统意识产2.李贽的反正统思想主张。从课文中归纳：1.共同点：有开明的资本主义经济主张，在思想总体上属于唯物主义思想家。2.各自特色：(1)黄宗羲：“天下为主，君为客”第13页共71页第14页共71页②主张：敢于批判封建君主专制，提出君臣平(2)顾炎武：经世致用(3)王夫之：唯物思想3.评价(1)一方面，这些大胆言论，不仅在当时起到了人物主张影响(地位)李贽黄宗羲顾炎武王夫之教学反思：一定讲清四人对中国儒学做出的贡献，理解他们并不全第2单元西方人文精神的起源与发展(2)“智者的启蒙”一目，可先适当介绍公元前6～前5世纪么是智者学派?代表人物是谁?2、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派?有何主张?3、什么是人文主义?意义何在?引导学第17页共71页第2课文艺复兴和宗教改革单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅(2)、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。(3)、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。教学课时：1课时。重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲(1)通过多媒体打出《雅典学院》图片。在此基础上，提出几个问题：1、古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些?2、时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么?3、为什么会出现这种情况?4、当时人物为此开展了什么运动?由此导入新课。(2)一、讲述文艺复兴的背景和实质。教师可以先补充一些资料使学生认识到中世纪的黑暗。然后引导学生回忆必修二14、15世纪欧洲资本主义萌芽的出现这部分内容，也可补充一些文字和图片资料，使学生理解，随着资产阶级经济实力的壮大，必然要求提高中的突出表现。由文艺复兴的影响导入，引导学生从思想、政路德派和教皇派展开大讨论的课堂活动方式，以人物的生活经扩展和影响，可以让学生结合当今西方的宗教信仰状况加强认识。第20页共71页教学课时：1课时。17～18世纪的欧洲再次发生了思想解放运动?引导学生从经济、阶级关系、政治、思想诸方面回顾17世纪欧洲发生的重大变化，理解启蒙运动的发生还与自然科学的发展有密切的关系。17世纪最伟大的科学发现是什么?它对人们的思想产生了什么影响?教师帮助学生解决在阅读本课教材时发现的、自己尚不能解决的问题，完成学习任务。同时利用多媒体打出图片《17世纪天文学的发展》、《路易十四建造的凡尔赛宫镜厅》和《鲁滨逊漂流记》加强直观性，最后得出结论：“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映”。关于启蒙运动的思想体系以及理论表现，只需要依据教材讲述即可，无需展开，注意最后让学生理解启蒙运动的实质，(2)“法国的启蒙思想家”一目，主要阐述了启蒙的主旨在于主张人本身的彻底解放，在于追求人身的自由和思想言论的自由。在讲述时，可以补充一些卢梭和康德的生平介绍和与他们思想主张最后通过对卢梭和康德两位哲人的介绍，揭示启蒙的真谛——运用自己的理智，能够自由地表达自己的思想和言论，并将其上升为衡量一个人、一个民族是否经过启蒙的一个重要标准的理论高度。同时本目主要介绍了伏尔泰、孟德斯鸠等思想主张。让学生甲、乙、第22页共71页国别人物主张法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭德国康德第23页共71页(1)知识与能力：原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。(2)过程与方法：(3)情感态度与价值观：重点：(1)古代科技发展主要成就(2)培养学生学习科学技术的兴趣和积极主动参与的意识难点：(1)分析科技发展的原因(2)认识科技发展的双重性作用问题(如核技术、克隆技术等正负两方面的作用)成就?引导学生将课前收集整理的资料相互交流。3、讲授(1)引导学生阅读教材，分析归纳古代中国书写材料的发展演缣帛——西汉麻纸<争议中>——东汉纤维纸<蔡侯纸>)(2)引导学生对比分析每种书写材料的优劣，从而加深理解中(3)引导学生阅读课文，了解中国古代几种指南针装置及其制(4)了解指南针的原理及其应用领域，理解指南针的发明和使(5)了解火药发明的经过及其配方。(6)了解火药的使用及外传情况，进而分析火药的发明使用的发挥的作用着手分析)(7)了解中国古代印刷技术发明演进的过程。(唐朝雕版印刷—活字印刷)(8)了解印刷术的作用，加深理解中国古代印刷术发明使用的(9)通过前面的学习，使学生认识到：中国古代科学技术在很经领先于世界的重大成就?(在学生回答的基础上，教师归纳总结领先于世界，为什么16世纪以后，中国科技的发展越来越发展之后?(可作为学生课后的探究题)四大发明产生对欧洲的影响第26页共71页第27页共71页(1)知识与能力：(2)过程与方法：(3)情感态度与价值观：②通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优第29页共71页④通过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他教学课时：1课时。否举例说明其特点?引导学生先从整体上了解中国古代文学的几种的重要标志，共305篇。绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌；第30页共71页(2)了解屈原。屈原是我国古代的伟大诗人，在我国文学史上(1)使学生了解赋这一文学形式。赋是两汉时期盛行的一种文(2)列举西汉、东汉时期赋的成就。西汉代表性成就：司马相(3)引导对比西汉、东汉时期赋的代表作品，分析两个时期赋第31页共71页①李白蔑视权贵，愤世嫉俗，向往光明，追求向学生朗诵李白的《赠孟浩然》,体会李白诗的风格。②杜甫是我国杰出的现实主义诗人，有“诗圣”之(2)在讲述两宋具有代表性的词人及其代表作①婉约派词人及其风格特点。北宋的柳永和两是婉约派的代表。可举柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》,内容以咏叹个人身世、写景抒情为主；)。②豪放派词人及其风格特点。苏轼是豪放派的开创者和主要代放派词人的思想内容和风格特点(风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨)。③最后还应指出：许多词人的作品往往兼具豪放与婉约两种不①散曲，是北方民间流行的一种诗歌体裁。包括篇幅短小的小令和多支曲子连缀而成的套数(套曲或大令)。特点：在音节和用(2)元杂剧成就，关汉卿与《窦娥冤》,马致远与《秋思》。上，教师总结：一是为适应统治阶级燕乐的需要；二是(主要的)第34页共71页9、关于“明清小说”一目选讲过其中著名章节。学生也读过这些小说，或观看过相应的(2)关于明清小说产生的背景，①教师首先应指出，明清小说在文学史上与唐诗、宋词、元曲第36页共71页括为“我国古代辉煌灿烂的文学成就一览表”(应包括历史时期、文学体裁及流派、代表人物、代表作品等)。第3课充满魅力的书画和戏曲艺术概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。(1)知识与能力：①通过学习了解我国古代丰富多彩的艺术门类和种类，了解中国历史悠久的文化艺术。了解和掌握中国古代文化艺术发展的基舞蹈的基本特征和发展脉络，初步理解书、画、舞、乐的功能和意③了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。④以文字、画面等有关声像资料，使学生得艺术的基础知识，同时，提高学生的艺术鉴赏能力。(2)过程与方法：①学生了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。相互之间要加强交流合作，②教师充分利用现代化的教学手段，把视觉听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力。(3)情感态度与价值观：育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐步教学课时：1课时。难点：(1)古代艺术发展的原因(2)培养学生学习古代艺术的兴趣和培养学生丰富的艺术(1)利用多媒体投影各种书法作品让学生欣赏，并可引导他们(3)引导学生分组合作：结合教材收集整理中国古代著名的书(1)利用多媒体同时展示几组中国画和西洋画，引导学生先从方面分析)(2)利用多媒体投影中国画中三大类画(人物画、山水画、花(1)利用多媒体播放如今几种主要的戏曲剧种，让学生先从感(2)使学生了解戏曲在中国艺术史上占有特殊的地位，且剧种第40页共71页字体成就时期成就第四单元近代以来世界的科学发展历程习，培养分析解决问题的能力及交流与合作的能力。科学的方法。教学课时：1课时。重点：伽利略对物理学发展的重大贡献；经典力学的建立；相对论难点：物理学各阶段发展的原因；对科学发展创新性的理解。1、本课教材主要从四个方面向学生介绍物理学从16世纪末17世纪初到19世纪末20世纪初的重大成就：经典力学的重要奠基者——伽利略、经典力学的建立、从经典力学到相对论、量子论的诞生与发展。这一时期物理学方面的文字、图片、人物介绍等资料比较丰富，教师可以适当补充一些资料，提高学生学习的兴趣。2、第一目“经典力学的重要奠基者——伽利略”,教材主要介绍了16世纪末17世纪初物理学的发展情况。由于伽利略和文艺复兴时期近代科学的产生有着直接的联系，在本目教学时首先让学生回顾文艺复兴时期近代科学产生的背景，把本目内容放在这种背景3、第二目“经典力学的建立”,本目教材介绍了17～18世纪物理学的发展情况，即经典力学的建立。教学中从四个方面把握教材(1)经典力学建立的背景及概况。(2)经典力学建立的标志。(3)经典力学的显著特征。(4)经典力学的影响。牛顿三大运动大大推动了物理学的发展。经典力学体系的建立标志着近代科学的4、第三目“从经典力学到相对论”,本目教材介绍了19世纪末20世纪初物理学发展的新阶段即物理学界出现了一种崭新的革命性的理论——相对论。在教学中从三方面把握教材。(1)相对论提出的历史背景。(2)相对论的提出及主要内容。(3)相对论提出的历史意义。相对论的提出是物理学思想的一次重大革命，它否定了经典力学的绝对时空论，从本质上修正了由狭隘经验建立起来的时空观，深刻地揭示了时间和空间的本质属性即：揭示了时空的这一理论被后人誉为20世纪人类思想史上最伟大的成就之一。5、第四目“量子论的诞生与发展”,本目教材主要介绍了19世纪末20世纪初物理学的另一个重大成就——量子论的诞生与发第42页共71页(1)量子论诞生的背景。(2)量子论的诞生、发展和量子力学。(3)量子论和量子力学的影响。简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产第44页共71页教学课时：1课时。2、第一目“谁是万物的创造者”。叙述了进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同认识——神创说，着重介绍了基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁。由于神创说是本课重要概念，要对神创说作简单介绍，以便使学生明白几千年来人类对生命起源的总体认识，并为分析神创说统治世界几千为进化论的诞生奠定了基础。19世纪初期，生物学本身也有了较大的发展，特别是细胞学说的建立。细胞学说是德意志生物学家施莱登和施旺于1838～1839年建立的。该学说认为一切动物和植物都是由细胞组成，细胞是生命的基本单位，一切有机体都是由单一细胞单位而行使其功能。这就揭示了所有生命现象的本质统一性。细胞学说被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一。细胞学说为生进化理论内容枯燥、难懂。在学习时，补充一些生动的实例，深化得出后者是在前者基础上对生物学一次全面的总结。启发学生从继续和发展的角度去认识科学进步的一般规律。第三，注意引导学生第45页共71页世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的一、生物进化论革，本目不是教学重点首先采用谈话法，了解学生对“工业革命”这个概念掌握的程度。例如，工业革命首先从哪个国家开始?开始和完成的标志是什么?然后进入本课学习。背景下问世的?瓦特蒸汽机的工作原理如何?为何称其为“万能蒸汽机”?为什么说蒸汽机是工业革命中最伟大的发明?请同学阅读生发明的电灯泡》,展示了电气时代到来的历史过程。将这两幅图第49页共71页片(教师还可补充电话、电车、电影、无线电波等)作为本目教学的一条线索。在学生学习这些图片之前，播放历代科学家对电探索的音像资料，使学生认识电气时代的到来是几国几代科学家努力探索的结果，激发学生热爱科学，追求真理的精神。最后组织学生讨论第二次工业革命开辟的时代为何称为“电气时代”,鼓励学生畅学习，思考几个问题(1)互联网产生的时间、标志、原因(2)有何特点(3)对人类社会带来的影响二、发电机、电动机----电力时代第50页共71页第51页共71页第五单元近代中国思想解放的潮流了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。(1)知识与能力：①了解和掌握林则徐、魏源“向西方学习”“师夷长技以制夷”的思想主张，了解和掌握资产阶级维新派和民主革命派的思想主张、②通过对资产阶级维新变法运动和辛亥革命过程内容的的理解和运动失败原因及历史意义的分析，逐渐形成综合分析重大历史事件的能力。通过对戊戌变法、辛亥革命的比较和评价，形成对二者清楚的认识，并形成辨第52页共71页③初步认识近代中国人对西方的认识和学习是个逐步深入和提(2)过程与方法：(3)情感态度与价值观：教学课时：1课时。“开眼看世界”的第一人。林则徐在官署中设立译书馆，组织人员译和审订了《四洲志》,介绍了世界5大洲30余国的历史、地理和抗英斗争制定政策的参考。另外也注意收集外国科学技术的知识，“船坚炮利”,就立即以改革家的胆识，设法购买英制船炮。并加实的专著,也是探寻学习西方富国强兵之道的启蒙之作。它系统介绍西方各国的政治制度，介绍并传播西方先进技术；;还提出“师(2)重点理解19世纪90年代进一步发展了的维新思想。①引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思②引导学生分析得出康有为维新思想的特点：托(3)对于维新变法运动，介绍了它的结果和影响3、意义二新文化运动与马克思主义的传播概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思(1)知识与能力：第55页共71页第56页共71页(2)过程与方法：(3)情感态度与价值观：教学课时：1课时。难点：(1)新文化运动的背景和影响；(2)如何评价新文化运动。军阀统治时期。中国革命的道路何在?中国富强的前途何在?先进的知识分子为改造黑暗的旧中国又开始了艰难的探索。以此导入新2、教师先解释标题：什么是新文化运动?新文化运动是资产阶级、小资产阶级激进民主主义者发动的文化革命运动。它是中国历史上一场很有影响的思想解放运动。它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。3、关于“《新青年》”一目，主要讲述了两个问题(1)新文化运动的背景。①引导学生阅读教材运用经济基础与上层建筑的辩证关系原理及社会存在决定社会意识观点思考分析：新文化运动兴起的背景是什么?教师在学生回答的基础上进行总结。(政治方面：袁世凯专制独裁、复辟帝制；经济方面：一战期间中国民族资本主义有了进一步发展，这成为新文化运动的经济基础；思想方面：在辛亥革命的影响下西方启蒙思想进一步传播，民主共和的观念深入人心。而袁世凯则掀起尊孔复古的逆流。使学生认识新文化运动是一场反对北洋军阀的黑暗统治和资本主义经济发展在意识形态上的反映，其爆发有历史的必然性。)②引导学生思考：为什么说复古尊孔的实质就是复辟帝制?为下面讲解新文化运动的内容时突破重点做铺垫。(2)新文化运动的兴起。第57页共71页①引导学生阅读教材，归纳总结新文化运动的兴起的标志、指导思想、代表人物、主要阵平资料)。(其中教师采用讲述法重点介绍新文化运动中主要人物的生平，如陈独秀。)②进一步引导学生思考：蔡元培的学术方针及其实质是什么?为什么《新青年》和北大成为新文化运动的主要阵地。(教师总结：“兼容并包、百家争鸣”实质是让新文化占领封建文化的阵地。原(1)引导学生阅读教材相关内容，归纳新文化运动的主要内容有哪些?在学生归纳的基础上使学生明白：新文化运动是在科学和一条是思想战线，一条是文学战线。两条战线交织进行，所以新文化运动既是一场思想革命又是一场文学革命。(2)引导学生具体分析理解新文化运动的内容。①提倡科学和民主，反对愚昧和专制。引导学生阅读教材中陈独秀和李大钊对这一问题的阐述，分析归纳：当时的中国为什么要提倡科学和民主?他们的提出有什么意义?②提倡新道德，反对旧道德。教师可先设问，什么是旧道德?什么是新道德?为什么要反对旧道德提倡新道德?在学生回答的基命”的主要代表及其作品(同时多媒体展示：胡适的《文学改良刍出客观而全面的评价。(进步性：民主和科学思想的弘扬，动摇了第59页共71页使学生了解五四运动和新文化运动的关系。)(局限性；新文化运动是由资产阶级激进民主主义者发动的。它有伟大的功劳，也有严重的缺点。首先，它存在对传统文化全盘否定和西方文化完全肯定的情况；其次，运动的倡导者忽视人民群众，没有把新文化运动同广大群众相结合，使文化运动局限在知识分子的圈子里。再次，他们还回避当时对军阀政府的实际斗争，也没有正面提出反帝的任务。)(2)在上述问题分析的基础上，引导学生讨论：现今我们该如何对待传统文化和西方的文化?(可作为研究课题)6、关于“马克思主义传入中国”一目：(1)马克思主义的开始传入，教师在讲解时可适当补充材料，①马克思主义能够传入中国的条件有哪些?(在学生回答的基础上教师总结指出：一是资产阶级和小资产阶级知识分子队伍的出现，成为传播马克思主义的主力；二是新文化运动为各种思潮的传入创造了良好的社会环境；三是知识分子探索民族独立、国家富强②引导学生阅读教材归纳十月革命前马克思主义传入中国的情况，要强调指出马克思主义在中国广泛传播是在十月革命特别是五四运动以后),③分析马克思主义开始传入时的特点(在学生回答的基础上教师总结指出：马克思主义刚传入，中国人只是初步接触，所以宣传不全面，其中不乏误解和歪曲，理解也十分有限，甚至缺乏准确和客观，因此，马克思主义在当时中国的社会影响并不大)。(2)马克思主义的正式传播及其影响，引导学生把握以下几个①了解李大钊的生平以及其在宣传俄国十月革命、宣传马克思主义和引导中国人走社会主义道路过程中发挥的巨大作用。这部分内容学生在初中学过，可由学生主讲，教师则利用多媒体展示相关②教师补充相关资料引导学生分析李大钊等人传播马克思主义产生的影响。(在学生回答的基础上教师总结指出：首先进一步提高了人们的觉悟，促进了反帝反封建斗争的发展；其次在知识分子中掀起了学习马克思列宁主义的热潮，并有一批知识分子在李大钊的在思想上发生转变的知识分子越来越多，他们开始接受科学社会主义的思想，成为马克思主义和中国工人之间的桥梁。而他们的积极宣传使马克思主义的传播成为五四运动后新文化运动的显著特点)③引导学生阅读教材，归纳出早期马克思主义者继续传播马克第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第1课三民主义和形成和发展1905—1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三(3)、情感态度与价值观：三民主义是孙中山在研究资产阶级第63页共71页生自己掌握“三民主义”的概念和内涵，并明确三民主义与同盟会自己总结孙中山提出三民主义的目的。第三步，将三民主义的内容民生主义的基本内容及其内在联系阐述清楚，要阐释它们的进步性和局限性，力求使学生全面而又深刻地理解三民主义。第四步，让学生提出自己尚不明白的问题，在师生共同解难答疑的过程中结束本问题的学习。对三民主义的评价，教师可引导学生，结合其内容明确三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，有进步性，也有局限性，以此培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分(3)“新三民主义的提出”一目，首先运用谈话法，引导学生回忆孙中山领导的资产阶级革命活动的最后结局，使学生明确：三民主义指导的资产阶级革命活动无法完成反帝反