汉字牙的教案5篇

第第页汉字牙的教案5篇汉字牙的教案篇1教学目标一、知识与本领（1）了解汉字的起源（2）了解汉字的造字方法和字体演化二、过程与方法（1）通过图片形象地呈现汉字的发展（2）通过课堂练习来巩固和提高三、情感态度与价值观（1）了解汉字的起源和演化过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关怀汉字的发展。（2）了解汉字的造字方法和字体演化，也能帮忙学生理解汉字的书写规定，了解汉字中的民族文化气息，而且有助于鉴赏书法艺术作品教学重点理解汉字的起源、造字方法和字体演化教学难点对汉字的起源、造字方法和字体演化的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题教学用具多媒体图片教学过程一、导入新课出示下列图片，请学生说说自身的认得。解说：图一为“梅花堂”，由“梅花”二字的演化可以初见汉字的发展更改；图二两个“明”的不同写法可以看到汉字字体的千变万化，同时，柱子上的字体可以看出属于篆字。前言：悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包含四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的紧要载体，今日句让我们一起走进汉字，走进中国。二、看“图”识字1、学生辨识课文中的甲骨文图片，了解汉字起源于图画；2、课堂活动设计一：下面是一幅挂在阿拉斯加猎人门上的画。据考证，猎人画这幅画是要告知人们这样的意思：“我坐船照这个方向到岛上去，我要在岛上睡一晚，又到另一岛上，睡两晚。我希望杀死一头海狮才回家。”严格地讲，这些还不是文字，只是用画画儿的方式转达了一些意思罢了。请同学们对照释义研究一下这幅图，看看它是怎样转达意思的，你认为它转达的清楚吗？假如我们现在还没有文字，你会怎么用图画来转达这个意思？3、知识增补：汉字的起源（1）结绳记事说（2）八卦说（3）书画说（4）仓颉造字说《淮南子本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”4、课堂活动设计二：认字竞赛看谁认出的字最多最全：你认得这些文字吗？你知道它们都是怎样的造字法吗？（让学生指认课本p40面上方所列32个字，学生讨论，老师指正，参考老师用书）？增补知识讲解：汉字造字法有所谓“六书”之说，即象形、指事、会意、形声、转注、假借等。其中转注和假借其实属于用字法。因此真正的造字法是象形、指事、会意和形声。（结合许慎《说文解字》中的叙述及例字甲骨文讲解）（1）象形象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）（2）指事指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）（3）会意会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）（4）形声形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。（5）转注转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。（6）假借假借者，本无其字，依声托事。令、长是也】属于象形字的是：舟、车、册、叉、其（“簸箕”的“箕”的本字，同义假借）、月、川、刀、门、凤（现在的凤字是形声字）、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕、龙、贝、翼、射、立、女等。属于指事字的有：下、亦。属于会意字的有：乳、毓、书、从、莫（暮的本字，假借为否定义的“莫”）、明。属于形声字的有：妇。5、叠罗汉式的造字汉字采用“会意”造字的方法时，还有一种“叠罗汉”的方式，就是把两个或几个同样的字形重叠起来。其中二字重叠的多是左右的并列结构，三字重叠的多是塔形的上下结构。譬如下面的几个字就是这样造出来的（部分现在已很少见到了）。请查查字典，看看这些字是什么字，表示什么意思。“木”是“树”，两“木”成“林”，三“木”成“森”；“火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”；“水”是“水”，三“水”成“淼”；“石”是“石”，三“石”成“磊”；“车”是“车”，三“车”成“轰”；“鱼”是“鱼”，三“鱼”成“鱻”；“羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。三、汉字字体的演化（结合多媒体图片呈现讲解）1、流变过程；中国的汉字是很有趣味味的文字，从古代到现代，汉字的形体发生了很大的更改。这个更改过程很漫长，从甲骨文金文篆书隶书楷书，约莫经过了三千多年。⑴甲骨文产生于商代，是中国最古老的文字。⑵“金文”是是通行于周代的文字。⑶篆书是通行于秦的文字。⑷隶书，秦汉时使用的一种字体。⑸楷书，魏晋始终通行到现在的常用字体。（将近同时也产生了行书、草书）2、课堂活动三：书法欣赏3、完成课后练习“小试身手”的题目。（参考老师用书讲解）四、课外延长热身训练1、推断下面各组汉字中完全符合括号内所注的造字方法的一项。a.木（象形）休（会意）江（形声）房（形声）b.座（象形）占（形声）架（会意）芳（形声）c.固（形声）攻（会意）旗（形声）本（会意）d.语（形声）究（形声）材（会意）见（象形）（本题的紧要目的是帮忙学生了解汉字的各种造字方法。正确选项是a。a中“江”左形右声，“工”和“江”古音相近。b中“座”应当是形声字；“占”从“卜”从“口”，是会意字；“架”是形声字，上声下形。c中“攻”是形声字；“本”是指事字。d中“材”是形声字；“见”（见）在“人”上加“目”，是会意字。）2、推断下面汉字全都是形声字的一项。a.手抢慢力海b.拉琶监弦裹c.饮蜻跚峰地d.鹉警雾基羞（本题的紧要目的是帮忙学生了解汉字的各种造字方法。正确选项是d。d中“羞”本义是进献食物，从“羊”，“丑”声，所以也是形声字。a中“手”是象形字，像手的形状。“力”是象形字，像人筋的形状。b中“监”（监）字形表示俯首在盛水的器皿里照脸，是会意字。c中“饮”是会意字。）3、把两个或两个以上的象形字或指事字拼合在一起，形成一个新的意义，这种造字方法便是会意。依照示例，另选两个字加以分析。示例：休：一个人靠在树上，表示休息。采：一只手放在树上，表示抓取。参考答案：旦；囚；睡，眼睛垂下来；从，一个人跟着另一个人，表示跟从；灭；刃……4、汉字和字母文字都起源于图形符号，经过几千年的演化发展，最终形成了各具特色的文字体系。从图画性上来讲，汉字比字母距离图画更近些，它的“图画基因”还没有完全退化。因此在艺术字的设计上，反映出独特的结构特点。五、课堂小结：本堂课我们走进历史，了解了汉字的起源，汉字形体的演化，以及汉字造字的方法和结构特点，让我们对于汉字有了更深的认得，这对于我们学好、用好汉字信任会有所帮忙汉字牙的教案篇2【教学内容】我爱你，中国的汉字【教学目标】１、认得“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。２、增长学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣味味、古老、丰富。３、进一步提升学生对汉字的酷爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。【教学重难点】１、认得生字，有感情地读课文。２、激发学生对汉字的酷爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不但历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。二、初读课文，了解大意１、读课文，认生字：⑴自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认犯难读的地方多读两遍。⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘谨、“浩瀚如海”“凝滑如脂”等词语的大意。２、再读文，知大意：⑴请同学们再认真地读读课文，边读边想：课文紧要讲的是什么？⑵抽生说说紧要内容。三、细读课文，体会情感１、出示阅读提示：默读课文，想想：⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣味味、丰富？用“～”画下来。⑵课文表达了怎样的思想感情？将最能表达思想感情的句子用“──”画下来。⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会酷爱汉字的感情。２、小组沟通，谈感受。３、抽生全班沟通，深化学生感受。４、引导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。四、总结全文，完成作业１、学生谈谈学完这课后的收获。２、老师总结：通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不但增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增长了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情。大家在学习中有了不少的收获。３、作业：将文中自身爱好的语句抄下来。汉字牙的教案篇3教学目标：1、知识与技能：引导学生欣赏、了解汉字的起源及演化过程，加深学生对汉字文化的认得，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。2、过程与方法：学生在察看、沟通、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣味味的汉子形象，创作新奇的作品。3、情感、态度和价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的酷爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增长想象力和创造力。教学重点：察看、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演化过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。教学难点：利用汉字的构形特点打开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。课前准备：老师：课件板书毛笔国画颜料笔洗生宣象形字卡片学生：国画颜料毛笔洗笔筒毡子教学过程：一、导入新课：游戏导入：“连图猜字，连连看”。引出象形文字：依据物体的外形特征创造出来的文字。这些文字像画一样美丽，多有趣味味的联想呀！出示课题《汉字的联想》。二、新授：1、提问：我们的历代先人最早是如何记录发生的事情呢？（结绳记事）2、小故事：汉字的起源与演化。结绳记事→岩画→甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书、行书→简化字3、想一想：汉字最初是由什么演化来的？汉字是从图画记事演化来的。（字由画生）4、察看汉字演化表：①早期的象形文字这么生动有趣味味，为什么今日不再用它了？书写麻烦，线条多而杂，写法不统一，有局限性。②对比早期以图形为主的字和近现代的字，从外形上看，你发现了什么？早期：形象实在，基本能认出来；线条多而杂，不好书写。近现代：形象概括抽象，笔画横平竖直，线条相对简单，易记好书写。③小结：汉字的演化过程是一个由具象到抽象，由多而杂到简单的过程。5、欣赏有趣味味的字：羊、竹、美、饮、休的演化。6、小结：汉字艺术是博大精深的，随着几千年的发展演化，已经由图案化的形象符号演化为由线条构成的文字，并在此基础上产生了神奇美丽的书法艺术。7、艺术大师眼中的汉字艺术：①龙，凤；②马；③江山。这些作品是画还是字？既是画也是字。以图画和文字为基础而产生的中国绘画和书法艺术有着相同的起源→书画同源。④《农家乐》，古干。这幅作品有什么特点？你在作品中瞧到了什么？作品给你怎样的感受？用简介轻松的画笔，将象形文字和图形美妙的组合在了一起，描写了富足、热闹的农家场景。8、帮一帮：学生依据“舟”的形象创造一个象形文字，老师对文字加工处理，变成一张完整的字画巧结合的中国画作品。9、看一看：①有一位小伙伴，他叫小宝，今日为大家带来了一场视觉盛宴，瞧！②《凤凰逐日》③对比察看：内容一样嘛？颜色一样吗？不同的墨色带来的视觉效果是不一样的。三、作业：试验用象形文字来创作。选择自身爱好的象形字或自身创造象形文字，用中国画的表现方法，创作一张美观、有趣味味、字画巧结合的作品。要求：构图新奇，结合美妙，墨色丰富四、呈现评价：介绍自身的作品。最爱好哪一张？为什么？有没有什么看法和建议？老师总结。五、课后拓展：同学们，这堂课我们感受到了汉字的魅力，通过今日所学，在以后的生活中，你们可以创作自身的作品，加上提拔、印章，装上美丽的相框，挂在家里装饰生活，或作为礼物赠送给亲人、伙伴，用属于我们自身的方式、方法，将汉字艺术传播给更多的人，将汉字文化发扬光大！教学反思：信息技术在教学中的运用，变化了老师与学生的沟通方式，使师生从一个封闭的小圈子走向一个更为广阔的学习空间。在进行课程设计时，我精心设计了图片动画，利用多媒体影音结合，努力为学生创造一个轻松愉快的环境。在教学过程中，学生通过动画认得文字的演化过程，教学活动突破了固定模式的管束，建立起以学生为主体的良好的学习环境和课堂气氛。教学方法的选择也具有开放性，富有想象空间，极大地满足了学生的学习欲望，让学生在轻松活泼的学习氛围中培养创新意识和本领。在此次教学活动中，老师既是学习任务的组织者又是参加者，引导学生在探究过程中相互帮忙，让学生成为学习的主体，成为知识的自动建构者。美术字技能的形成，确定程度上是一种潜移默化、自我学习的提高过程。通过欣赏字体的演化动画，有利于学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，建立起较全面的人文知识体系和审美观。让学生了解中国古代文化，进一步体会中国文化的博大精深及语言文字的内涵，激发学生的爱国之情。总之这堂课是传统美术与多媒体相结合的产物。通过多媒体交互方式授课，使学生在学习沟通时情感体验发生了新的更改，促进学生在轻松的心态下更富有个性的进行创作，在学习中享受学习，在欢快中享受欢快。汉字牙的教案篇4活动目标：1、初步了解汉字的起源，知道现在的一些汉字是由古代的象形字演化而来的；2、发展幼儿认得汉字的.兴趣。活动重难点：理解汉字的演化过程活动准备：多媒体课件、汉字卡片等活动过程：一、激趣导入。前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有很多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿察看）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个特别美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯311.故事内容略）其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿依据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？依据幼儿回答，初步感知汉字的演化过程（图画——甲骨文——简化字）。二、播放《汉字演化》动画，加深理解。1、播放动画，幼儿欣赏。2小结。三、游戏——找伙伴。1、将汉字卡片提前贴在教室四周。2、请小伙伴找到与出示的象形字对应的现代字。四、抽奖游戏。1、介绍规定：每名幼儿抽出一张奖券，依据“奖项设置”，找寻与象形字相对应的汉字，了解自身是几等奖，站到相对应的奖项跟前。2、幼儿上前抽奖，领取奖品。活动延长：与父亲妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣味味和博大精深。汉字牙的教案篇5第一课时教学目标1．在活动中，学会订立计划，并能统筹布置使计划顺利实施；学会撰写调查报告。2．能依据阅读料子，订立认真的活动计划。3．通过学习阅读料子的内容，订立认真的活动计划。4．通过订立计划，培养学生合作探究的精神。教学重点、难点订立学习汉字的活动计划。教法学法教法：先让学生学习活动建议，然后结合阅读主题学习阅读料子，并依据内容确定相应的活动计划。学法：学习阅读料子，订立活动计划。课前准备老师：帮忙学生搜集资料。学生：搜集关于汉字起源的资料。教学过程一、走进汉字导语：汉字不止神奇、有趣味味，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她的每一个字都有一段故事。她记载着中华民族物质和精神的历史。她蕴涵着中华民族独特的审美性格。她不是僵硬的无生命的符号，而是有形象、有颜色、有气味的。让我们连续走近汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史；搜集古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例；调查社会用字情况；搜集书法作品；学会欣赏书法作品）2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪方面的资料？3．学生按研究的内容本身乐意构成学习小组，讨论确定研究专题和研究实在目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格；搜集笑话或趣事。调查社会用字：去街巷、家庭、学校、同学的作业本等处找寻、拍摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。搜集书法作品：从报纸杂志、字帖上吾蜘优秀的书法作品，找寻伙伴优秀的书法作品。4.完成小组活动计划的订立。__________________小组活动计划组长：__________________________________组员：__________________________________时间：__________________________________地方：__________________________________活动内容：__________________________________活动过程：__________________________________呈现方法：__________________________________分工：__________________________________5.自学阅读资料。（汉字的演化；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；书法作品欣赏；我爱你，中国的汉字）6.小组沟通研究方法。（活动方式：察看了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等）板书设计我爱你，汉字了解汉字历史调查社会用字搜集书法作品课堂作业小组合作订立活动计划。课后反思第二课时教学目标1、沟通自身整理的有关的汉字的各个方面的资料，能够条理清楚、重点突出地介绍自身搜集的内容。2、认得13个生字，阅读并理解阅读资料。3、过社会用字调查，加强学生规范用字的意识，努力为祖国语言文字的规范做些力所能及的事。4、过活动让学生发自内心的喜好汉萼：了解汉字的特点。5、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美本领。教学重点、难点沟通对汉字的了解，在沟通过程中的语言要流畅，要激发学生的参加意识。教法学法教法：引导学生沟通、分析、增补。学法：多讨论沟通，认真听其他人的发言，大胆提出不同的看法。课前准备老师：准备与“我爱你，汉字”中阅读料子相关的资料。学生：准备关于汉字方面的各种资料。教学过程一、活动准备1．依据“我爱你，汉字”中的阅读料子，各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。2．各小组由小组长负责按计划开展活动，老师供应必需的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有老师监管。3，各小组在小组内沟通搜集的资料并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班沟通。有条件的地区，要准备好沟通的方式，如制作幻灯、课件、网页、呈现板1：小组可以邀请课外辅导员做引导。课内活动：精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组介绍主持人。二、引上次我们开展了“有趣味味的汉字”综合性学习活动，我们了解了汉字的神奇与有趣味味，那么汉字是怎么演化的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，沟通一下你们的学习成绩。开展这项活动，要利用《汉字的演化》《甲骨文的发现》这两则阅读料子。阅读和研究“汉字的演化”表，要让学生了解汉字古往今来大体经过了哪些发展阶段，假如有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体约莫是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演化的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的，发展是渐渐从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上讲讲这个故事，然后谈谈感受。让学生能了解到汉字有着特别悠久的历史，甲骨文是现存的最早的文字系统，同时要认得到只有认真察看和擅长思考，才会有新的发现。问题预设：1．猜一猜。中国最早的汉字是什么？2．说一说。甲骨文是怎样发现的，听我来介绍，3．看一看，（l）汉字的`发展史，你知道多少？各种字体约莫是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐朝，楷书和草书、行书也始终沿用到今日）（2）从这一演化过程，你发现了什么规律？（从上面甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程中，我们可以看到：汉字字