折恐龙教案8篇

第第页折恐龙教案8篇折恐龙教案篇1活动目标：1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。2、有自动探究恐龙秘密的乐观性，能大胆表达对恐龙的认得。3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。活动准备：1、《恐龙》图片大记录纸一张；幼儿用书2、在家和父母一起收集有关恐龙的资料，试验提出问题。活动过程：1、导入，激发幼儿参加活动的兴趣。（1）老师：小伙伴你们爱好恐龙吗？现在请小伙伴来说一说：你知道有哪些恐龙？它们是什么样的？它们有什么本领？——幼儿沟通叙述。2、设疑：我还想知道什么。——老师：小伙伴真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的知识呢？你可以把自身想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想方法解答。——鼓舞幼儿大胆提问，老师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。3、观看《恐龙》f1ash，解答幼儿疑问。——小伙伴提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。——幼儿观看录象后，老师针对记录纸上的问题让幼儿自身解答。4、阅读幼儿用书老师：我们知道了那么多恐龙的知识，现在请每个小伙伴看一看画册，对你边上的小伙伴说出三种恐龙的名字，一起进入时间隧道回到恐龙时代吧！（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙、鸭嘴龙）5、恐龙是怎么灭亡的？——可是，这样的`庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一起消失了，它到底是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。——幼儿自由讨论、猜测并沟通。——老师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有找到恐龙消失的原因，所以恐龙的灭亡，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小伙伴，这就是我们神秘的恐龙。希望我们小伙伴努力学习，不绝地去探究、研究恐龙，早日找到答案。6、结束活动：欣赏各种恐龙图片，激发幼儿连续探究恐龙的秘密。——小伙伴，今日老师还给你们带来了很多的恐龙图片，让我们一起来欣赏。活动反思恐龙对孩子来说并不陌生，一提起恐龙，问他们你们认得什么恐龙呀，他们就会噼里啪啦的给我讲一大堆，甚至有些恐龙的名字我听也没听过，像是伤齿龙、圆顶龙等等。捉住幼儿喜好恐龙这一特点，通过写生绘画，发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑本领。在活动中我以恐龙模型来吸引幼儿，让孩子察看恐龙的不同特征及不同动态，帮忙幼儿发现恐龙的品种多样，建构新的知识经验，为幼儿绘画活动做铺垫。在活动中也存在一些困惑与问题：1、由于幼儿对美术欣赏的感受本领各不相同，所以部分幼儿不能特别好地进行察看并把握住恐龙的特征并把外形画出来。2、由于幼儿对美术表现本领的差别，有的幼儿不能较好地运用各种粗细线条进行夸张的表现。譬如：线条不足连贯、流畅，线条单一、在以后活动中值得注意的是应加强幼儿在写生画中察看本领的培养，加强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去察看，并在察看中发现问题。平常重视幼儿线条练习及线条搭配的引导。加强幼儿对写生活动的兴趣，以及在感受力和表现力方面应从平常一点一滴做起。折恐龙教案篇2【设计思路】神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一、如何借助这篇极具吸引力的课文，让二班级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭亡的有关知识，激发学生连续探究恐龙灭亡之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在自动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累美妙语言，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自身的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。【学习目标】１、会认１５个生字，会写５个字，２个词语。２、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。３、对恐龙灭亡之谜产生兴趣，并有连续探究的渴望。【教时布置】两课时【教学设计】第一课时一、谈话激趣，聊聊恐龙１、课件出示恐龙图。师：小伙伴，认得这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？２、学生沟通有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。３、揭题“恐龙的灭亡”，读读课题。二、读好课文，提取信息１、自读课文，读准字音。⑴学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。⑵沟通朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。２、同桌互读，读通句子。３、沟通了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生随便说自身对课文的初次认得。４、依据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小伙伴了解到了恐龙灭亡的几种说法，有些小伙伴知道了恐龙生活的历史时代，都特别好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史时代。５、学习课文第一小节：⑴出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史约莫两亿年”。对３００００００、２００００００００等数据比较陌生，老师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄１０岁、１００岁比较，体会到恐龙历史的长期。⑵朗读引导，练习。体会到恐龙历史的长期，学生就能读好“两亿年”“短多了”等词、句。⑶老师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭亡了呢？”三、以读代答，理解词句１、再次自由读课文，了解恐龙灭亡的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。２、朗读反馈，以读代答：⑴老师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读引导：借冬眠来躲避寒冷耐不住酷寒）师连续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读引导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，取得直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭亡？”这个问题朗读，边读边思考；最终，老师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭亡的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭亡的说法有很多很多，今日，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”１、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分敬重学生的朗读感悟。老师起好引导作用。第一句捉住“蓦地”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：由于以上的几点原因，恐龙耐不住酷寒，渐渐地消失了。理解“耐不住、酷寒”。２、连起来说说“恐龙为什么耐不住酷寒？”３、出示本段显现的词语，借助词语介绍恐龙灭亡的说法。（词语：蓦地寒冷冬眠躲避保暖耐不住酷寒消失）（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应敬重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了躲避老师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自身读懂了什么，老师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，供应与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭亡的一种说法。）“另一种说法”１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自身的感受。３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭亡的过程。４、小研究。为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭亡读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。（新课标指出，应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认得事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维本领，培养合作意识、提高探究本领。）五、巩固字词，书写生字。１、出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。２、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）３、学生认犯难写的字，老师范写引导。（如：“类”书写时要注意：米的最终一笔。老师范写，学生书写，点评。）４、学生练写，呈现佳作。折恐龙教案篇3？教学目标】１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。２、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学研究的执着与艰辛。３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；４、激起酷爱科学、探究求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。？教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。？教学难点】体会用词的准确性，领悟想象在文中的作用。？教学课时】依据学生实际情况分２个课时。？教学过程】一、谈话激趣，导入新课１、谈谈自身对恐龙与鸟的认得和了解：依据学生的回答出示并理解词语：沉重、迟笨和轻灵、快捷、凌空飞旋。２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看相像毫不相干、差别极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去找寻答案。３、齐读课题：板书：飞向蓝天的恐龙（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重点发现，同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）二、初读课文，整体感知１、自由朗读，看谁读得准：“凌”读línɡ，不要读成lín；“崭”读翘舌音。２、指名读课文，整体把握文章大意：⑴请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。⑵读后沟通，感知课文紧要内容：①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空飞旋的鸟儿的呢？②恐龙是如何飞向蓝天的呢？（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）三、深入局部，品读感悟１、感悟“欣喜若狂”：⑴学生默读课文，找寻描写研究者们欣喜若狂的发现：学生默读课文的第二自然段，然后试着用自身的话说说研究者们的发现。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方呈现。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一呈现。⑵读句子，体会研究者们的喜悦：自身小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？理解句子：“辽西的发现向世人呈现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛之笔。”（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演化过程：⑴同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。⑵在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：恐龙飞向蓝天的演化过程，恐龙更改的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。依据学生的回答相机出示表格内容：恐龙飞向蓝天的演化过程恐龙的庞大家庭时间次序繁衍生息的情况它们的特点说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗，形态如鸵鸟数千万年后形态各异的庞大家族有的两足奔驰有的四足行走有的身长几十米，重达数十吨有的身材小巧，体重不足几公斤有的凶狠异常，茹毛饮有的不冷不热听从可爱，以植物为食（其中的）猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻快脑颅膨大，行动快捷前肢渐长，像羽冀，会拍打体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行本领⑶恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来依据课文打开丰富、合理的现象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识，再用自身的话有条理地说一说。①先用自身的话有条理地说说，老师巡察引导。②抽说，有不同看法，师生再谈、再说。③再读课文，加深理解。⑷同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？理解句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空飞旋的鸟儿。从这一句中带点的词，同学们可以体会到在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学研究的执着与艰辛。）四、总结全文，激发探究欲望过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮忙我们了解了体态沉重的恐龙最终变为轻快快捷的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？１、齐读最终一段。２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。３、讨论：以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？（设计意图：激起酷爱科学、探究求知的浓厚兴趣。）折恐龙教案篇4一、导入新课，揭示课题1、今日，我们来认得一位新伙伴（板书：恐龙）看到“恐龙”这个词语，你脑海中显现了一个怎样的形象？用一个合适的词语来概括_______的恐龙（笨拙的、庞大的、凶狠）2、你了解恐龙吗？同学们课前已经查阅了资料，谁来说一说？生依据查阅的资料进行沟通看来你们都做了充分的准备。老师也带大家认得几种恐龙，它们是______ppt出示3、这节课我们就来学习与恐龙有关的课文《飞向蓝天的恐龙》ppt出示，并板书课题。4、齐读课题，读了课题，你有什么想知道的吗？二、初读课文，整体感知1、带着问题读课文是理解课文的一种好方法。ppt出示要求，请同学们自由地读课文……2、课文读完了，老师要来检查大家对生字词的掌握情况，ppt出示，注意“盈”的后鼻音。a、谁知道“树栖”这个词的意思？b、那在陆地上生活呢？c、既能在陆地又能在水里生活____d、茹毛饮血这个词大家比较陌生，跟着老师读一读，茹是吃的意思，老师只解释这一个字，谁能说说这个词的意思？3、接下来我们来玩个猜词游戏。4、概括内容，学习方法课文的紧要内容明白了吗？生答ppt出示：恐龙是如何飞向蓝天的呢？师：我们一起来读读这个句子，赶快找找，这句话在课文的哪一自然段？生答。师（ppt出示）：这个自然段在文中起什么作用？之所以问这个问题，是由于课文前面写了——生答：恐龙飞向蓝天。这是科学家的研究发现，后面写的是——生答：恐龙是怎样飞向蓝天的。师：这两部分内容合起来就是课文的紧要内容。谁来概括一下？生答。师：读长文时，捉住过渡的段落、语句能帮忙我们概括出课文的紧要内容，这个好方法可要记住了。三、精读品味过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！下面请同学们依据探究导航自主学习。ppt出示探究导航1、自身默读课文第四自然段，恐龙飞向蓝天经过了哪几个时期，找出相关的语句划下来，再认真读一读。2、小组合作填写表格。3、依据填写的表格试验复述恐龙向鸟儿演化的过程。四、汇报呈现（一）、探究恐龙飞向蓝天的演化过程刚才同学们沟通得特别炎热烈，下面我们一起来瞧一瞧哪个小组完成得最好。哪组的表格先呈现？（呈现表格并评价）相机指出本段的说明方法：作比较、列数字、举例子相机板书：第一种恐龙——庞大家族——猎食性恐龙——演化成鸟类各小组填得都特别好。我们大家一起这一段话ppt出示，老师读绿色的部分，男生读蓝色的部分，女生读红色的部分，黑色的部分男女生一起读。（读完出示形态各异的恐龙图片）这就是恐龙形态各异的庞大家族请同学们看屏幕。出示幻灯片（描写另一些猎食性恐龙的句子）。（学生齐读）（二）、体会用词的准确同学们，我们通过恐龙演化的过程，条理性的语言将过程表达清楚了，让我们得出了一个结论，我们就知道恐龙演化的，读ppt出示（1）a、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞旋的鸟儿。我们把一段长长的文字，读着读着就读短了。老师把这句话这样做一个挑战，你们看行吗？b、在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空飞旋的鸟儿。生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演化过程,而不是突如其来的更改。师评价：看来咱们的孩子，学习本领都特别的强。这是一篇科普性的文章，用词要讲求它的准确性，假如缺少了这些准确的词语，就会让人造成误会。这里还有一个句子，大家再来对比一下。ppt出示课件（2）a、一些猎食性恐龙的身体渐渐变小,长得也越来越像鸟类。b、猎食性恐龙的身体变小,长得也越来越像鸟类。“一些”表示不是全部的恐龙；“渐渐”指经过了较长时间的更改,渐渐地变小,不是一蹴而就的。由此可以看出，的用词遣句特别准确生动，以后我们在写文章时也要注意锤炼好语言。（再次出示表格）小结:恐龙演化过程是以时间为次序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后,它的`后代繁衍更改、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的更改,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。假设现在你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员，你怎样向参观者介绍这一演化过程？（点名依据表格复述：两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔驰，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶狠，有些不冷不热听从。其中一些猎食性恐龙身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻快，行动快捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或找寻食物到树上去生存，在树上跳动，降落，有了滑翔本领，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔驰，也学会了飞旋。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。）引读最终一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑——原来不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，自此开辟了一个崭新的生活天地。引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出确定的语气。这节课，我们通过阅读，解决了恐龙是如何飞向蓝天的这个疑问。可是，还有多少奥秘等待着我们去探究牙！你们的脑海里确定还有极多的小问号，说说吧。这些问题又是我们探寻新知识的起点，阅读可以帮忙我们解决一些问题。下节课，让我们连续阅读，解决其中的一些问题吧！课后我们要完成的作业有ppt出示。折恐龙教案篇5活动目标1、在感受理解故事的基础上正确认得城市，用完整的语句来叙述“我们的城市”。2、对故事中小恐龙介绍城市的错误之处作出推断。3、乐观参加故事学习活动。活动准备1、小恐龙玩具一个。2、图片三张。3、纸、笔人手一份。活动过程一、引起兴趣老师：我们班来了位好伙伴，它是谁？（小恐龙）出示小恐龙小恐龙和我们生活在同一个城市里，可他还有很多的动物伙伴都还生活在森林里，动物们可想让小恐龙讲讲城市的事情啦。二、老师完整叙述故事一遍。老师：你们说小恐龙是怎么介绍“城市”的呢？把你听到的、想说的，先跟你旁边的伙伴说说。三、讨论1.幼儿先讨论，老师巡回引导。2.幼儿回答，依据幼儿的回答次序出示图片内容，并一一分析：（1）图一：斑马线老师完整叙述这一段。提问：斑马认为“城市”是一个很疼的地方，这种对城市的印象对不对？请讲讲你的理由，什么地方是有道理的。老师小结：道路上一条条线叫人道线或横道线，人们过道路确实要在上面走，那是遵守交通规定。应当说城市是个讲交通规定的地方。（2）图二：花奶牛老师完整叙述这一段。提问：花奶牛为什么会认为“城市是一个很痒的.地方”。这种对城市的印象对不对？什么地方介绍的正确，什么地方不对？（试相互抓痒）老师小结：城市很大，很难找，所以要地图来帮忙，这一块那一块表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的图案，小恐龙在他身上乱画，才使花奶牛认为“城市是个很痒的地方”。应当说城市是个很大的地方。（3）图三：抽水马桶老师完整叙述这一段。提问：小松鼠和小动物们认为“城市是个没羞的地方”，这种印象对不对？请讲讲你的道理。老师小结：城市里的父亲妈妈是爱好在……看报纸，那是在卫生间关上门的，所以城市是个文明的地方。四、叙述老师：可是，刚才被小恐龙这么一介绍，林林里的小动物们都不爱好我们的城市了。还是让我们小伙伴来介绍给动物伙伴们，我们的城市到底是怎样的。大家先商讨一下，把我们的城市最明显的特点介绍给大家。1.幼儿商讨讨论，老师巡回察看引导。2.幼儿叙述。23个幼儿。3.用简笔画画出自身想介绍的内容。老师巡回察看，先画好的先相互介绍。老师选取部分作品待用。五、活动结束老师：刚才，小动物们听我们这么一介绍，这才知道原来森林真的跟城市不同，那是个又大又美又现代化的地方，又有那么多的新鲜事儿，小伙伴这么一介绍，小动物确定会更爱好我们的城市的，你们欢迎小动物来我们的城市做客吗？折恐龙教案篇6教学目标：1、有自动探究恐龙秘密的乐观性，能用自身的方式大胆表达对恐龙的认得。2、初步了解恐龙的生活习性、外形特征。3、激发幼儿探究事物的兴趣，培养正确的探究意识。教学重点：初步了解恐龙的生活习性和外形特征。教学难点：有探究恐龙的乐观性，并对有正确的探究意识。教学准备：1、幼儿收集各类有关恐龙的图片。2、课件。3、幼儿用书。4、固体胶教学过程：1、出示课件：导入活动老师：小伙伴，猜猜老师今日带来了什么？出示图片：一张各种各样的恐龙的图片老师：你们认不认得它们？我今日请来了恐龙小博士介绍自身的家族。2、出示不同类型的`图片，引导幼儿认得恐龙及其外形特征。老师：这是什么恐龙？请小伙伴说说它有什么特征？老师：那么请恐龙小博士告知我们一些关于这一只恐龙的一些秘密吧。老师模仿恐龙小博士介绍恐龙的一些习性。3、师生共同讨论恐龙。老师：你们发现恐龙有哪些不一样的？老师：你们现在有没有见过恐龙？为什么呢？师生共同总结：恐龙生活在很久很久以前的地球上，后来恐龙的生活环境发生了更改，环境不再适合它们生存。自此，恐龙在地球上消失了。有的恐龙被埋在了地下，它的骨骼变成了石头，所以现在我们只能看到它的化石和模型。（策略：通过让幼儿自动探究，培养了幼儿探究精神。）4、利用课件对恐龙的生活习性、外形特征等内容进行深化老师利用课件加深幼儿对恐龙的认得，使幼儿认得。谈话结束，激起连续探究的欲望。5、拓展手工老师：请小伙伴把科学书翻到第28页，认得上面的恐龙。老师：翻到最终一页制作立起来的剑龙。先把剑龙的模型抠下来，然后用固体胶粘上。老师巡察、引导。6、作品呈现把幼儿做的作品进行一个小展览。激发幼儿连续探究的欲望。好了，孩子们，这节课我们一起探究了关于恐龙的那么多秘密，开不愉快呀！其实，恐龙的秘密还有很多很多，等着小伙伴去探究，让我们课后连续收集更多的资料，在教室里布置一个恐龙世界吧！活动延长布置恐龙世界1.将作品收起来布置到活动角。2.连续收集资料，共同布置"恐龙世界"。3.请家长带小伙伴去看关于恐龙的一些影碟或去恐龙博物馆。活动反思：今日上午我们进行了一节科学活动__恐龙的秘密。一谈论起恐龙，每个孩子都显得特别的兴奋和奇怪。在日常生活当中也时常能听到他们在谈论在电视上看到过的恐龙约莫是什么样子的，但是对于恐龙实在有生活的时代和环境以及它爱好吃的食物，还有化石的形成都不太了解。本节课我分为四个环节，首先通过谈话讨论，让幼儿对恐龙感兴趣，乐意参加谈话及讨论。然后结合图片重点讲了禄丰龙、马门溪龙、霸王龙，以及龙的生活时代、形状。我先请小伙伴自身讨论然后在集体面前沟通，最终老师再小结。接着让幼儿依据龙的特性进行分类。最终在活动过程中，探究“恐龙”是怎么灭亡时，幼儿发生了争持。有的说：“恐龙是饿死的，由于没有吃的了。”……大家互不相让，各据一词。这时我就将课件资源加了进来，引导幼儿一起观看并进行小结：“你们说的都特别好，其实，关于恐龙到底是如何灭亡的，科学家们也作了各种料想，但却都没有依据，所以恐龙的灭亡，至今为止，仍然是一个没有解决的谜题。”恐龙”是上古动物，关于它的生活时期，化石形成等知识，幼儿了解起来有些抽象，但孩子们的奇怪心却十分猛烈。可见，兴趣是最好的老师。所以，我想，我们在科学教学中应当尽量调动幼儿的学习兴趣，让他们在兴趣的推动下，自发地学习。这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好，同时也有利于幼儿学习习惯的培养。折恐龙教案篇7活动目标：1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。2、试验完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受，乐意用自身的特点做一些受人欢迎的事。3、体验恐龙奇怪的心情及其乐意为别人做些事情的美好愿望。活动准备：1、恐龙图片、绘本大图、场景图；2、丰富有关恐龙方面的知识。活动过程：一、声音导入，引出兴趣t：小伙伴，你们猜谁来了？（s：大象t：有可能哟s：长颈鹿t：恩，听起来也有点像呢……t：你的小耳朵可真灵呀、你听的比老师还认真呢、你听到了别人没听到的真棒！）s：恐龙t：你们心目中的.恐龙是什么样的呢？它生活在哪里？t：你们瞧谁来啦？（出示动态恐龙ppt）t：大恐龙来到城里啦！它在城里会发生什么事情呢？现在就请五个小伙伴为一组，到后面阅读，等下要分别请各组的小伙伴来说说你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？好，现在开始吧！二、自主阅读、理解故事前三段1、图片一：t：现在我请红手环的小伙伴来说说，你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？为什么汽车都堵住了？t：原来大恐龙的身体实在太大，交通都堵塞了，汽车都排起了长队，响起了喇叭。t：这时候大恐龙离开了道路又来了哪里呢？我请黄手环的小伙伴来说说你们图上的恐龙来到了哪里？发生了什么事？你从哪里看出来？t：这次是由于大恐龙的身体太重了，铁路被踩得吱里吱里的响，火车也被震得跳起了舞。t：那你们想知道蓝手环小伙伴图片上的恐龙在城里会发生什么事吗？t：大恐龙怎么把人家的房顶给掀了？t：这次是由于大恐龙闻到人家厨房飘出的阵阵香味，所以才忍不住把头伸了进去，哪知道它的脖子太长啦，把人家的房顶给掀了。t：大恐龙在这个城里受欢迎吗？大家为什么不爱好他？（给城里人带去了不安全。）t：这时候大恐龙心理睬怎么样？t：请你们一起来想想方法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧。看谁想的方法又多又好。三、老师引导、理解故事后两段t：看，图片上的小男孩想了什么好方法？大恐龙变成了什么？大家现在爱好它吗？这时候大恐龙的心理睬变得怎么样？四、完整欣赏t：现在我们一起完整的欣赏《城里来了大恐龙》这个绘本故事吧！五、创编故事t：大恐龙为城里人做了立交桥后可愉快啦，它还想做很多有心义的事情，小伙伴可以找一找你们爱好的场景和同伴们一起贴一贴、讲一讲吧！折恐龙教案篇8【教材内容】？飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四班级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。【教材分析】？飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，紧要向人们介绍了科学家们依据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。【学情分析】这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，打开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学研讨科学的精神。【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一、【教学目的】１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的紧要内容.２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。３、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、酷爱科学、研讨科学的精神。【教学重难点】１、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。２、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的准确性。【课时布置】２课时。【教学过程】第一课时一、沟通资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听闻过恐龙这种动物，爱好它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与快捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。３、板书课题：飞向蓝天的恐龙４、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支渐渐有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。二、整体感知，回馈预习１、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。２、查生字掌握情况：⑴读词语竞赛，出示生字词屏：分小组读、男、女生读。⑵猜词语竞赛，出示字屏：颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞旋高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最紧要的局部──点睛之笔。⑶依据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类动态画面，认得局部词语，如：（恐龙的）沉重、迟笨……；（鸟儿的）轻灵、快捷、飞旋……３、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：⑴先自身读。⑵再讨论。⑶汇报：①第一种约莫显现在……和