《往事依依》阅读训练题

PAGE《往事依依》阅读训练题一、阅读下面文字，完成10—13题。教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油不过生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了很多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。召集只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。

10、用一句话简要概括上文的主要内容。（2分）

11文段中的“雕镂”和“镌刻”在注释中都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢？谈谈你的理解。（2分）

12、根据课文内容用自己的语言填表。（3分）国文老师朗读课文时的特点学生们的感受对“我”产生的主要影响教古文

的老师

代课

老师

13、仅根据上文内容，试简要归纳出于漪老师的语文教学观。（2分）

二、完成1—3题。

1、概括选段内容。（2分）

2、选段对两位国文老师的回忆同中有异。试比较两位国文老师讲课的情景及对“我”受到的熏陶感染。（4分）

（1）国文老师讲课的情景：“我”受到的熏陶感染：

（2）代课的国文老师讲课的情景：“我”受到的熏陶感染：

3、你觉得选段中哪些语句最精彩，最能打动你的心？请摘抄一句，并简要说明理由。（2分）

摘抄：

理由：

三、完成1—4题。

1．请用简洁的语言概括语段回忆的往事

2．两位国文老师的讲课对作者产生了哪些影响？（用原文语句回答）

3．文中加粗的“这种感情”具体指什么？

4．“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”

这句放在段尾有何作用？请说说你的理解。

四、完成1—4题1、这个段文字叙述的是什么往事？作者认为这个往事对她来说，有怎样的意义？请用简要的语言概括。（4分）

2、作者从哪几个方面描写老师讲课“入情”的，请举例说明。（4分）

3、“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。”此句中“雕镂下”一词能否换成“留下”？为什么？（3分）

4、“观察”是写作的必要条件，作者就很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师最大的特点是什么呢？请加以描绘。（4分）（50字以内）五、完成1—2题1.给下列加粗的词语注音。（3分）雕镂（）镌（）刻慷慨（）2.体会下列加点词在句子中的表达作用．（4分，每题2分）（1）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。（2）这种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声。六、阅读下面文段，回答问题

学生时代的生活乐趣，很大水准来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很绝大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四

季风光就活生生地体现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲

”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

1、用自己的话简要概括这段文字的内容。（不超过40字）

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2、根据课文内容填空

（1）“给我以广阔的天地”使用________的修辞方法，形象地描绘了读书的________作用。

（2）“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”，使用________的修辞方法，显示了石印本《千家诗》的________。

3、这两段文字侧重回忆读《千家诗》，作者回忆的往事为什么与读书（画）相关？这对青少年有什么启迪？请联系全文的主旨，谈谈自己的看法。

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七、阅读下面文段，完成题目。

①年华似流水。几十年过去，很多事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这仅仅一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这个切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象能够形成深刻的记忆。

1、概括选文中“历历在目”的几件事。（4分）

2、第①段中划线词“搜索枯肠”用得好，说说理由。（3分）

3、小屋里一幅极普通的山水画，小时候的“我”为什么竟能百看不厌？（3分）

_______________________________________参考答案：

一、10描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响

11为了避免重复，使语言富于变化（1）。两词各有侧重，雕镂侧重于雕刻的精细，镌刻侧重于刻的印迹深。（1）

12、（3分，答对2格得1分，不设0.5分。意思对即可，完全照搬原文扣1分。）把慷慨的感情融入身体的动作激发了学生的爱国感情从此喜欢上了读辛弃疾的词把深深的感情凝注在眼睛里同学们全被深深地打动对新文学产生了浓厚的兴趣

13不设统一答案。答题要点：要以情动人，应以朗读为主，要激发学生的阅读兴趣。

14没有标准答案。（3分。按内容是否深刻、语言是否通顺分3二1回忆两位国文老师讲课的生动情景及对“我”的熏染。（2分

2（1）讲课的情景：情溢于胸，头和身子左右摇晃。或：“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。”（1分）

对“我”的熏染：“我”读了辛词每每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”。或：“爱国情怀油不过生”；每次登上北固楼，“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”。（1分）

（2）讲课的情景：情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里。或：“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”（1分）

对“我”的熏染：对新文学更有兴趣，读了很多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。（1分

3摘抄示例：老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（1分）理由：句中“凝注”一词生动形象地写出了老师朗诵时情满双眸的情状，给我们以深刻的印象。（学生从遣词造句、表情达意、引发联想等角度回答，言之有理，语言通顺均可）（1分）三、1．中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。

2．①培养了我课外阅读的兴趣。

②我对新文学更有兴趣。

③爱国情怀油不过生。

3．老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。

4．再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。（意思对即可）

四、1这个段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。其意义是：①在“我”心上雕镂下深刻的印象；②培养了“我”课外阅读的兴趣。

2从两方面描写的：一是从老师读书的动作中体现。如“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”；二是从老师的眼神中体现，如“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。

3不能。“雕镂”很好地写出了印象深刻的水准，也与“深刻”相对应。4略。五、2（1）、“雕镂”是“雕刻”之意，写出了老师的讲课在我的印象中是很深的，表达了“我”对老师难以忘怀之情。（2）、“鸦雀无声”是很安静之意，写出了老师的朗诵使我们安静地沉浸其中，体现了老师课堂的精彩。六、1、回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景

。

2、（1）比喻；益智

（2）对比；魅力

3、因为所读的那些书

（画），编织了童年生活的花环，开阔了“