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文档简介

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,幼儿园教师观课记录与评价表,,,,,,

,观课督学,,,授课教师,,,

,幼儿园,,,观课班级,,观课时间,

,活动名称,,,组织形式,,,

,对象,评价要素,具体要求（参考）,评价等级,,,

,教师,教学目标,"1.目标明确、具体、切合实际

2.在知识学习基础上体现出发展的多维需求",优秀,良好,合格,不合格

,,有效教学,"1.活动内容有一定的挑战性，满足不同幼儿的需求

2.体现幼儿是主动的学习者和参与者

3.活动组织有序，重点突出，动静交替

4.活动过程结构合理，体现教学目标的层层落实

5.教学方法体现游戏性和生活化

6.提问科学合理，适合该年龄班幼儿的认知理解水平

7.活动准备充分，教具、材料灵活、简单、实用",优秀,良好,合格,不合格

,,教学素养,"1.教态大方、有亲和力

2.语言清晰、有启发性

3.尊重幼儿，面向全体",优秀,良好,合格,不合格

,幼儿,参与状态,"1.有浓厚的兴趣，参与积极主动

2.思维活跃，表现出创造性

3.有适宜的幼儿与同伴、与成人的互动

4.积极的情感态度",优秀,良好,合格,不合格

,,习得经验,"观察教师导学情况

1.教师导学的及时性

2.教师导学的针对性

3.教师导学的有效性",优秀,良好,合格,不合格

,教师情况,课程思路及风格,,基本信息,,,

,,,,担任本学科教学时间,,,

,班级情况,生源特点（大型社区、城中村、村社、混合等）,,,,,

,,学习环境（区域规划、材料投放、班级文化等）,,,,,

,"说明：评价等级标准

***优秀：教师素养很好，学科功底很扎实，课改理念很新，教材处理很灵活，教学过程十分突出学生自主学习，学生学习兴趣浓厚，双基落实到位，思维能力得到较好提升。

***良好：教师素养较好，学科功底较好，课改理念比较新，教材理解准确，教学过程比较突出学生自主学习，学生双基基本落实到位，思维能力有所提升。

***合格：教师素养一般，学科功底一般，课改理念一般，教学过程中一问一答的传统教学方式使用较多，教学内容没有知识性错误。

***不合格：教师素养差，学科功底差，教学理念陈旧、教学方式落后，甚至于教学内容出现科学性错误，双基没有落实到位。若待评为不合格，须请另外一位督学再

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