部编二年级上册语文教学设计

教学目标:2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文教学重点、难点:1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方指名看图）说说一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇？（？（4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？（生：池塘有一对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”师：对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁？（师：同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们师：他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（生:想起自己的3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪？（4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈？（7.同学们觉得他们表演得好吗？（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是？（师：同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样（生：四2.学习第三自然段腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——（生：又长出了两条前（5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔（1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，的妈妈的？（生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣妈妈，原来你在这儿啊!青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（生（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，师：对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得？（文3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又教师准备：图片、字卡、实物3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过三、精读课文，理解朗读3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。1、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读要求1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。5、思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到C、练读.指名读,齐读空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（评价一下或再A、理解“铠甲”苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会？（相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？我们一起来看着无3.通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等孔、丛、所、面、把、群、阵”一只（）一条()一片（）一片()一艘（）一缕()教学课件教学课时：两课时才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的()?2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法3.出示课后词语.二、指导读课文.2.同桌互读课文.鸡()()()五、老师出示问题组织讨论.这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相鸡()()()我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清冬天下雪了，我们可以干什么？6.师生合作读。师：一年四季的景意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？3：师：一年四季的还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代教师相机板书曹操、官员、曹冲？（的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体？（3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在）．3.师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有2、感受小作者的心情和快乐，初步了解冒了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读教师强调重难点师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画3、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有？（们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙………（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具？（师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了瓶里有…..”总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文就怎么画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么居预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看….师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认牛2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比：（妈妈爱我，我觉得妈妈很美师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什：（生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”：（：（生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距点。那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时？（2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的依河目个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，？（？）问：白日指什么必要时解释为何称“白日：可能是因为想区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什3那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。（示第一句话）指名，两5真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么，引读——哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀！这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼2、朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗1、师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该4、师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……三、初读，检查预习2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。3、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特落九天1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻1.大声朗读课文，读准字音、读通句石石2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——？（u在一座陡峭的山峰上，有一2.情景表演：一生表演游客，一生当仙这就是有趣的“猴子观海”有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生山环抱，重峦迭嶂，潭水碧波晶莹，湖面辽阔，群峰______________________________________________________ ,北边像的，叫；南边像 ,叫。（3）用“因为……所以”和“之所以……是1、读一读，把不正确的字音划掉。（1）日月潭是我国台湾省(shěnshěng)最大的一个湖。名(míngmín)胜古迹。（3）日月潭风光秀丽，吸引(yǐnyǐng)了许许多多中外游人。2、比一比岛（）纱（）绕（）建（）迷（）鸟（）沙()烧（）迈（）迹()作业布置背诵自己喜欢的自然段。完成《轻松十五分》师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就师：为什么叫日月潭？你们知道了吗？请你用“因为……所5、师小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”1、师过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不（2）、师：清晨的日月潭多美啊，谁能用自约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周件对比理解）c、朗读指导3、男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。4、小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其三、指导书写生字“隐约”师小结：小导游们，今天你带领我们游览了日月潭，让我们真正感受到了“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的优美景色。它不仅是台湾人何处不美，我们更为自己伟大辽阔美丽的祖国而骄傲自豪。香港、澳4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一5、小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全？（7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书5、但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为四、全课总结：交流：学了这则寓言故事后，你懂得了看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛三、教学重点与难点（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是()？（（）（）2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤()的喜鹊。2．检查，出示幻灯（1抓“累”字体会寒3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1寒号鸟不听劝告，c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板？（4．学习了课文，你懂得了什么道理？芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。这篇课文是按事情发展顺序写的，共有四个自然段，以就是“结”的意思。这里用“挂”比用“结”更准确，因为葫芦的柄教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、继续培养学生正确、流利、有感情新朋友。它是——小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来你们把它）（字，加上拼音）3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我二、初读感知，认读生字。1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到怎样表达你对小葫芦的喜爱？7、让我们带着心中的喜爱再美美地读活世界沟通在一起。此时此刻，孩子们真挚的感情喷发了出来，对小个都落了。3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听示招聘启示为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本的对话。一边读一边想象和体会。3、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。欢迎同学们踊跃报名参了当上演员，我们一起努力吧！4、准备好了吗的团长，选拔演员现在开始。（1第一关：谁会读。生自读，注意读准字音，读通句子。用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句有几只虫子怕什么？“我的小葫芦，你快长啊，快长的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？生：表演“盯”“自言自语”？）些，更大些——“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中芦》课本剧表演现在开始1）学生自我介绍：我是种葫芦的师：其余的同学都来当评委，注意哪个角色演得好，好在哪里？你认走，我是你种的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？生表演故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。4、写一写看着种葫芦的人做了傻事，我们赶快来帮帮他，劝劝他。同学5、读一读，回答问题。拔苗助长古时候有个人，他巴望自不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。读读2.理解由生字组成的词语，如“地形、无家可归”等，学会本课3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为5、你能用上其中几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？（大禹？（（3）这滔滔的洪水什么样？想看看吗播放视过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以——板书：治理一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了——“千山2.看图。大家看，这儿近处，远处都是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的词——“千辛万苦”7．仅仅查看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来老师告诉你们，这里的“九”并不是刚好九个，而是很多很多的那么挖通九条大河就是——挖通了很多很多条大河，劈开九座大3.没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳5.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会？（7.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”（齐1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋，老百5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也1.观察字形：这四个字分别是什么结构？左右结构这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之今天我们要认识另一位老一辈领导人。2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？3．这篇课下课题。4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？3.先评读，再说主要讲了一件什扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，理解战士为什么心疼朱德。1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。2．小组交流。结合自己找的词句，谈点。（1）山上是红军，山下不远是敌人。从“不远”这个危险。（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。①朱德穿着草鞋，②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜（休息）④让学生进入角色。如果你是红军战士，你起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会住重点词句引导学生感悟理解。读一读，说说自己的看法。（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字①朱德②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看个词看出大家更加敬爱朱德了。③大家对朱德产生了敬？（甘共苦等）⑤指导学生有感情地朗读这两句话。（三）总结谈话。读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身1.通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗？（花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这（人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。人们手里有的拿着9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水？（应该怎样读？（人们渴望见到总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高，要表达出（2）看图上总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？（？（（1）这两个句子各用上叹号表达了什么？“幸福哇”“难忘啊”（2）为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的？（因为周总教学过程()的地毯（）的龙船（）的头巾()的花炮（）的泼水节（）的山峰教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什1、学习第一自然段，体会“虎之威”(1)出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的（）(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得？（（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸4．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势三．拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的《中国童话大师经典丛书》教学目标：1.知识能力目标：复习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位师：上节课，我们认识了两位新朋友——他们是谁？（小熊和松鼠）对啦！小粉笔，跟老师一起写（跟老师写小熊松鼠）这节课我师：上一节课我们学了许多的生词宝宝，今天，这些调皮的生师：听到同学们悦耳的读书声，夏老师都陶醉了。聪明的你们一中找一找吗？（课件出示5，该学生读）是什么帮助他们两个建立起友谊之乐（出示课件6：背景图与“友谊之乐”）？（段）你知道松鼠为什么乐坏了吗？（风筝、草莓、真诚的祝福）男生师：小熊和松鼠都收到了礼物和祝福，他们开不开心呀？（出示课件8）现在呀，让我们一起来感受收到礼物的快乐。看看哪两个大件11：第九自然段）师：和最好的朋友吵架了，再也不能在一起愉快地玩耍，小熊和松鼠都很难过，想和好，却又不好意思，真是太矛师：大家读得真好，老师都能感受到你们的难过了。曾经，友谊让生活更加快乐、幸福和美好。可现在，友谊破裂了，生活中只剩下了孤单、难过和悲伤。没有朋友的日子好难过、好寂寞呀！可是，你？（？（师:是啊，带着松鼠的谅解，带着松鼠的真情，纸船漂下山去，漂用动作或声音来表示一下你喜欢的小动物。师随机点评：从现师：其实老师也很喜欢小动物，我喜欢的是鸽子。所以从现在我就是师：小动物们，今天，我们美丽的大森林里可热闹了。狮子大王把所有小动物都叫来了。发生了什么事呢？现在我们就一起走进右边是个“看见”的“见。现在请拿起笔，自己在田字？（【评价：声音响亮，你一定认真预习了】【评价：你们的眼睛可真亮！】【评价：完全正确，鼻韵母读得很到位，请你当小老师来领读】【评价：发音准确，很佩服你。】？（【评价：生字都掌握了。表现真不赖。】3、还有一个会变魔术的多音字也想和我们交朋友。它现在躲到了句①自读——②指名读，相机出示拼音【评价：知道多音字在不同语境中读音是不同的，看来你们真的用心去读书了。】——③三组过渡：听到小动物们的朗读这么优美，“万兽之王”狮子也忍？（2、我们已经知道“万兽之王”是所有动物的大王，现在请你3、指导朗读。狮子是万兽之王，是森林里的首领。现在谁愿意再瞧这架势，就是一万兽之王啊！小动物们一定很5、你们知道狮子大王为什么要宣布这条命令吗？（狮子想找一一样，如果遇到不懂得，可以再去读读课文，其实答案往往就？（师：看来“神气极了”不是一点点神气，而是非常神气。像这样的词语鸽子姐姐也来说一个：非常可怕，就是可怕极了，你 a)我们刚才是从动作和表情看出猫头鹰当了万兽之王后神气？（？（c)你瞧，猫头鹰当了万兽之王，神气极了，立刻下令，谁来当（1）创设情境，再现“议论纷纷”【贴附板书】过渡：从大家的话中我听出来了，猫头鹰大王的命令让你们痛？（师：你看，猫头鹰的命令让大家感到痛苦极了，已经忍受不【评价：这个小动物心里有点苦了，它应该是1个晚上没睡觉③师：小动物们，猫头鹰大王的命令让你们叫苦连天。你们同？（5、齐读第二段：现在，我们再一起来读一读第二自然段，把猫头鹰2、说一说。仔细看看这几个，你发现了什么？在写的时候，有什1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗