小班幼儿口头语言经验的获取VIP

小班幼儿口头语言关键经验的获取小班年级组汇报人：王艳

时间：2020年11月5日提要

口头语言关键经验是幼儿在听和说的过程中获得的，这种关键经验包括谈话经验、讲述经验和语言游戏。每一种口头语言关键经验对幼儿口头语言发展的作用不完全相同，分别指向口头语言的不同能力方面，发展指标也不完全相同。010203目录CONTENTS谈话经验讲述经验语言游戏04小班语言区环境创设及材料投放01谈话经验

谈话经验

谈话经验是指两个或两个以上的人围绕某一话题，在使用语言与他人进行信息交流的过程中获得的语言使用经验和结果，是一种与他人进行即时交流的经验。幼儿在语言发展过程中会逐步获得各种口头语言经验，而当进入幼儿园后，虽具备初步的语言理解和表达能力，但与他人交谈的能力却仍处在萌芽阶段。因此，谈话经验的获得是幼儿口头语言学习的主要内容之一。

有趣的中心话题包含三层意思。第一，幼儿对中心话题具有一定的经验，可以使幼儿有话讲。第二，有一定的新鲜感。第三，与幼儿近日生活中的话题有关。1.有趣的中心话题

轮流谈话是谈话经验的主要特点，轮流是谈话的重要规则。幼儿在学习谈话经验时需要意识到这一规则的存在，并逐渐遵守和运用是谈话进行的保证。2.轮流谈话

谈话是真实的信息交流。无论幼儿的原有经验怎样，无论幼儿用什么样的表达方式谈话，他们表达的都是个人的见解。3.真实的信息交流

谈话经验关注的重点是语言使用的流畅性，而不是语言使用的准确性，因此谈话并不能锻炼幼儿准确使用语言的能力。4.语言使用的流畅性

谈话发生在一定的语境中，既包括交际当时的地点场所，事态状况等空间条件，也包括听说双方使用的交际手段。5.对语境的敏感性谈话经验的特点谈话经验的内容

日常交谈经验也称为聊天式谈话经验，是指在日常生活交往情境中使用语言的经验。日常交谈经验是幼儿语言学习与发展水平的重要标志，也是幼儿社会交往能力发展的重要方面，是幼儿在园获得的一种重要经验。(一)日常交谈经验年龄段关键指标3-4岁1.基本会说本民族或本地区的语言2.能听懂日常会话3.别人对自己说话时，能注意听并做出回应4.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼5.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作6.与别人讲话时知道眼睛要看着对方7.说话自然，声音大小适中8.能在成人的提醒下，使用恰当的礼貌用语日常交谈经验的关键指标谈话经验的内容

辩论经验也称为争论式谈话经验，是指辩论双方在辩驳争论问题的是非过程中使用的语言经验。研究发现，参与辩论活动可以锻炼幼儿的口头语言表达能力和灵活运用语言的能力，有利于幼儿分析能力、发散思维和批判性思维的萌芽。(二)辩论经验年龄段关键指标4-5岁1.愿意并能够将自己的观点说出来2.了解别人与自己的观点可能不同3.理解他人的观点4.尝试使用语言而不是通过哭、闹等方式反驳与自己不同的观点5-6岁1.能使用合适的语言清楚表达自己的观点2.愿意并能集中注意去倾听他人观点及其表述的理由3.尝试使用不同理由解释自己的观点，尝试运用不同的策略说服他人接受自己的观点4.愿意遵守辩论规则5.正确理解并尊重他人的观点辩论经验的关键指标1集体谈话指的是所有幼儿一起围绕同一个话题进行谈话。2个别谈话即针对个人的谈话，主要用于了解孩子的基本情况和语言发展水平。3亲子谈话就是家长和幼儿围绕一个话题进行谈话，这种谈话方式可以对幼儿进行前期的经验铺垫4小组谈话就是把幼儿分成几个小组，围绕游戏的内容进行谈话，如在组织区域活动评价环节就可以用这种方式。集体谈话个别谈话亲子谈话小组谈话如何促进幼儿谈话经验的发展？

谈话活动是幼儿口头语言发展的重要形式。在平时的活动组织实施中，可以通过以下几个方面来促进幼儿谈话经验的发展。02讲述经验讲述经验

讲述经验是指经过思考和构思，在完整表达自己对讲述对象的感受和想法的过程中获得的语言运用知识、态度和能力。讲述经验锻炼的是一日的独白语言能力。在讲述过程中，幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法，把一事、一物、一个人或一个道理讲清楚，而幼儿的语言表述能力也在这个过程中得到发展。

与谈话经验不同的是，在讲述过程中，幼儿需要面向集体使用相对正式的语言进行清晰、连贯的表达。相对正式的语言具有三个特点：第一，语言准确；第二，语言结构较为复杂，语言结构严谨且意义完整；第三，讲述的内容具有一定的逻辑性，前后语句在意思上相互关联。2.相对正式的语言

讲述并不是通过回忆复述他人的话，而是根据自己对讲述对象的理解讲述自己的想法。对同一个讲述对象，幼儿的理解不同，讲出的故事不仅在内容上不完全相同，其讲述的方法、使用的语言也不一样。3.说出自己的经历或想法与谈话过程不同的是，讲述过程通常是一个人讲给多个人听，信息的交流明显具有单向性，讲述人的话语相对较长。因此，参与讲述活动需要幼儿学会使用独白语言，需要幼儿独自构思和表达对某一讲述对象的完整认识。4.独立构思

讲述活动是基于对讲述对象的理解，给幼儿规定讲述的中心内容，使他们的讲述具有明显的指向性。由于幼儿的已有经验和表象不足，因此幼儿的讲述要有一定的对象。如：实物、事件、场景或者图片。1.对讲述对象的理解讲述经验的内容

叙事性讲述经验是指编构和讲述故事的经验，包含一系列语言和认知能力，如编排情节、通过连接词的使用使前后情节保持联系、使用丰富的词汇、不借助额外的语言、支持表达观点或想法、理解因果关系、使用与文化背景相适应的故事讲述模式等。叙事性讲述是幼儿语言、认知和情感发展的重要标志。2-6岁是幼儿获得叙事性讲述经验、发展叙事性讲述能力的关键时期。(一)叙事性讲述经验叙事性讲述经验的关键指标年龄段关键指标3-4岁1.愿意倾听他人讲述的故事2.愿意讲述自己的所见所闻4-5岁1.能够耐心倾听他人讲述的故事2.能够大致理解他人讲述的故事3.基本完整地讲述自己的所见所闻4.讲述比较连贯5-6岁1.在集体中能注意倾听并理解他人讲述的故事2.能有序、连贯、清楚地讲述一件事3.在倾听他人讲故事时注意倾听其讲故事的方法4.讲述时语言比较丰富、生动5.讲述时能使用一些表示因果、假设等结构相对复杂的句子讲述经验的内容

说明性讲述经验是指在说明和解释事物的形态、构造、特性、种类、功能、关系等方面获得的语言经验，特点是简洁明了、通俗易懂。(二)说明性讲述经验说明性讲述经验的关键指标年龄段关键指标3-4岁愿意同同伴介绍自己喜欢的玩教具、衣服等。4-5岁1.愿意并能够用简单的语言客观描述自己熟悉的事物2.能够大致听懂成人布置的简单任务，讲解规则等说明性讲述的内容。3.基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情4.讲述比较连贯5-6岁1.能注意倾听并理解他人与自己有关的说明性讲述内容，如布置任务、介绍规则等。2.能有序、连贯、准确地介绍自己熟悉的事物3.在倾听他人说明性讲述时注意倾听其讲述的方法，如举例、分类、下定义、打比方4.讲述时语言比较规范、准确03语言游戏经验语言游戏经验

语言游戏经验是指在以语言为材料或对象的游戏过程中获得的语言经验，其核心是幽默地运用语言。在语言游戏过程中，幼儿不知不觉地自发玩弄语音、词语、提高幽默地运用语言的能力。03无意识学习语言语言游戏是一种非具体指向性的语言活动，在很大程度上带有自娱的味道，但却包含了语言学习的要素。语言游戏给幼儿提供了语言习得的机会。02隐含语言学习的目标在游戏中使用语言，特别是以语言作为主要材料而开展的游戏，自然包含了对语言的学习、练习和巩固，也包含了发展幼儿快速、灵活地运用语言参与游戏的内容。01娱乐性语言游戏的过程是幼儿自发操弄语言的过程，语言游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，具有强烈的趣味性。(一)语言游戏经验的特点语音游戏词汇和句型游戏语篇游戏

按照游戏使用语言的要素来看，语言游戏可分为语音游戏、词汇和句型游戏、语篇游戏。语言游戏的内容

以听音或发音为主，有利于提高幼儿的辨音和发音能力。

涉及的主要语言内容是词汇或语句，有利于幼儿丰富词汇、学习按照语法规则正确运用语句。

是以一段话作为游戏材料，笑话、幽默、谜语等都是典型的语篇游戏。边念边玩边唱边玩笑话语言游戏的内容演说游戏

按照语言游戏的形式来看，语言游戏可分边念边玩、边唱边玩、笑话、演说游戏几种类型。

语言游戏经验对幼儿幽默感的培养和快速灵活运用语言能力的发展具有直接的促进作用。年龄段关键指标3-4岁1.愿意并能够玩一些语音、词汇游戏，从中获得快乐2.在游戏中根据规则使用语言4-5岁1.能够主动发现在日常交往过程中使用语言的乐趣2.能够完整理解语言游戏规则，能够在游戏中遵守规则3.尝试运用游戏规则创编新的游戏内容5-6岁